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1、虽有嘉肴 礼记1 礼记礼记共共49篇。与篇。与周礼周礼、仪礼仪礼合称合称“三三礼礼”。全书用记叙。全书用记叙文形式写成文形式写成,内容内容主要是记载和论述主要是记载和论述先秦的先秦的礼制礼制、礼礼仪，仪，解释解释仪礼仪礼，记录孔，记录孔子和子和弟子弟子等的问答等的问答,记述修身作人的准记述修身作人的准则。则。学记学记是是礼记礼记中中的一篇，是的一篇，是中中国教育史上第国教育史上第一篇一篇系统性的系统性的教育学论文。教育学论文。对教育的作用、对教育的作用、目的、原则、目的、原则、方法等做了系方法等做了系统概括。统概括。【学习目标】1、了解礼记，积累重点文言词语。2、理解文中教学相长的含义并结合生
2、活实际谈谈学习本课的感受。预习检测给下列红字注音：佳肴（）（）自强（）兑命（）学学半（）ji yoqingyuxio 1.听范读，注意字音和停顿。整体感知 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也兑命曰学学半其此之谓乎 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？2.自由朗读课文，根据课下注释，疏通文意。整体感知解释下列句中词语。（1）虽有嘉肴 虽：（2）弗食，
3、不知其旨也 弗：知：（3）是故学然后知不足 是故：（4）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反：强：（5）故曰 故：（6）其此之谓也 其：即使即使不不知道知道所以所以反省反省勉励勉励大概大概所以所以翻译句子弗食，不知其旨也。其此之谓乎？不吃，就不知道它的甘美。大概说的就是这个道理吧。自主探究1、本文主要论述了什么道理？本文主要论述了_的道理。教学相长2、本文所讲的“教学相长”与现代意义上的“教学相长”有何不同？（注意结合课文内容进行分析）教与学的主体不同：本文教与学的主体不同：本文“教学相长教学相长”的的主体是一个人，现代意义上的主体是一个人，现代意义上的“教学相长教学相长”的的主体是两
4、个人。主体是两个人。从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。合作探究n1.学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。n2.“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时候就可以“知困”而“自强”。虽有 ，弗食，；虽有 ，弗学，。是故 ，教 。知 ，然后 ；知 ，然后 。故曰：。兑命曰：“。”其？课后作业1.翻译、背诵课文。2.查阅礼记中的其它任意一篇和同学分享交流。