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1、中考文言文指导第1页，本讲稿共41页复习的指导思路复习的指导思路l复习资源复习资源：课内文言篇目：课内文言篇目l复习方法复习方法：分类序列复习：分类序列复习l复习目的复习目的：课内迁移课外：课内迁移课外第2页，本讲稿共41页一、中考再现。一、中考再现。l阅读下面的文言文，完成阅读下面的文言文，完成16201620题。题。（18分）赵普独相凡十年赵普独相凡十年有立功当迁官者，帝素嫌其人，不有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？朕不与迁官，将奈何？”普曰：普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏刑以惩恶，赏以酬功。刑赏
2、者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，立于宫门，良久不去，帝竟从其请帝竟从其请。一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐左右皆震恐。普因言：普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。雨中奏技。”帝大悦，终宴。帝大悦，终宴。（选自（选自续资治通鉴续资治通鉴卷七卷七）第3页，本讲稿
3、共41页16用斜线（用斜线（/）给下面文言句子标出朗读停顿（每句标一处）。（）给下面文言句子标出朗读停顿（每句标一处）。（4分）分）朕朕 不不 与与 迁迁 官官 良良 久久 不不 止止17写出下列句子中加点词的意思。（写出下列句子中加点词的意思。（4分）分）帝素嫌其人帝素嫌其人 （）良久不去良久不去 （）帝怒形于色帝怒形于色 （）外间百姓正望雨（外间百姓正望雨（）18与例句中加点词的意义和用法相同的一项是与例句中加点词的意义和用法相同的一项是【】（2分）例句：刑以分）例句：刑以惩恶惩恶A皆以美于徐公（皆以美于徐公（邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏）B以君之力，曾不能损魁父之丘（以君之力，曾不能损魁
4、父之丘（愚公移山愚公移山）C诚宜开张圣听，以光先帝遗德（诚宜开张圣听，以光先帝遗德（出师表出师表）D以其境过清，不可久居（以其境过清，不可久居（小石潭记小石潭记）19用现代汉语写出文中画线句子的意思。（用现代汉语写出文中画线句子的意思。（4分）分）帝竟从其请。帝竟从其请。左右皆震恐。左右皆震恐。20课文课文赵普赵普中说赵普中说赵普“能以天下事为己任能以天下事为己任”。请根据上文回答：赵普。请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？（这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？（4分）分）第4页，本讲稿共41页考试当中主要的题型考试当中主要的题型 l语句的停顿语句的停顿l实词的解释实词的解
5、释l虚词的用法虚词的用法l句子的翻译句子的翻译l内容的理解内容的理解第5页，本讲稿共41页将课内文言文篇目重新梳理归类。将课内文言文篇目重新梳理归类。l写人叙事类写人叙事类 l写景抒情类写景抒情类 l借事说理类借事说理类 第6页，本讲稿共41页二、分类复习。二、分类复习。l本课复习篇目：本课复习篇目：“写人叙事类写人叙事类”l童趣童趣l咏雪咏雪l陈太丘与友期陈太丘与友期l伤仲永伤仲永l木兰诗木兰诗l孙权劝学孙权劝学l愚公移山愚公移山第7页，本讲稿共41页（一）复习实词。（一）复习实词。l1.1.朗读课文，积累朗读课文，积累重点实词重点实词解释。解释。l2.2.完成练习，完成练习，反馈反馈实词掌
6、握情况。实词掌握情况。第8页，本讲稿共41页l童趣童趣 l故故时有物外之趣时有物外之趣 l项项为之为之强强 l徐徐喷以烟喷以烟 l方方出神出神 所以所以脖颈脖颈 通通“僵僵”慢慢地慢慢地正，正在正，正在故故虽有名马虽有名马 清风清风徐徐来，来，水波不兴水波不兴 第9页，本讲稿共41页l 本文通过对自己童年趣事的追忆，表现了儿本文通过对自己童年趣事的追忆，表现了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。l 通过通过想像和联想想像和联想描写景物。全文所选三件趣事，描写景物。全文所选三件趣事，均平淡无奇，但经过作者的奇思妙想，就大为生动均平淡无奇，但经过作者的奇思妙想，就大为
7、生动了，如将了，如将“夏日戏蚊夏日戏蚊”联想成联想成“如鹤唳云端如鹤唳云端”，将，将丛草、土砾、虫蚊视为山川林兽，更令人感到趣味丛草、土砾、虫蚊视为山川林兽，更令人感到趣味无穷。其次，无穷。其次，生动的语言生动的语言，准确的用词准确的用词也是本文的也是本文的一个重要特点。如一个重要特点。如“张目对日，明察秋毫张目对日，明察秋毫”句既体现句既体现了儿童的视力好，又将其好奇、善观察的特点准确地了儿童的视力好，又将其好奇、善观察的特点准确地表现了出来。表现了出来。第10页，本讲稿共41页l咏雪咏雪l谢太傅寒雪日内谢太傅寒雪日内集集 l撒盐空中差可撒盐空中差可拟拟 聚会聚会相比相比第11页，本讲稿共4
8、1页咏雪咏雪l 本文叙述谢家子弟冬日咏雪一事，赞赏本文叙述谢家子弟冬日咏雪一事，赞赏谢道韫的才气。文章谢道韫的才气。文章言简意赅言简意赅。只有。只有7171个字，个字，包含的内容却十分丰富。如第一句包含的内容却十分丰富。如第一句1515个字就说个字就说明了：人物是明了：人物是“谢太傅谢太傅”、“儿女儿女”；地点；地点是是“内集内集”；时间是；时间是“寒雪日寒雪日”；事件是；事件是“讲论文义讲论文义”。四个要素都说到了。四个要素都说到了。l 且且工于炼字工于炼字。如。如“雪骤雪骤”，一个，一个“骤骤”字，字，写大雪忽然降落的景象。写大雪忽然降落的景象。“欣然欣然”、“大笑大笑乐乐”将太傅的将太傅
9、的神态神态逼真地刻画出来了逼真地刻画出来了。第12页，本讲稿共41页l陈太丘与友期陈太丘与友期l陈太丘与友陈太丘与友期期行行 l尊君在尊君在不不 l相相委委而而去去 l则是无则是无信信 l下车下车引引之之 l元方入门不元方入门不顾顾 约定约定通通“否否”丢下、舍弃；离开丢下、舍弃；离开信用信用拉拉回头看回头看成语成语“不不期期而遇而遇”委委而而去去之之 小小信信未孚未孚 顾顾野有麦场野有麦场 第13页，本讲稿共41页陈太丘与友期陈太丘与友期l本文讲述七岁儿童元方的故事，表现了他本文讲述七岁儿童元方的故事，表现了他的明白事理和落落大方，同时告诫人们，的明白事理和落落大方，同时告诫人们，做人要讲信
10、用，为人要方正做人要讲信用，为人要方正。l文章通过文章通过对话对话刻画人物性格。元方不卑不亢、刻画人物性格。元方不卑不亢、据理反驳据理反驳“友人友人”，凸显了他不同凡响的品，凸显了他不同凡响的品格。格。神态描写神态描写，一个，一个“怒怒”字、一个字、一个“惭惭”字，刻画出了人物变化的心态。字，刻画出了人物变化的心态。第14页，本讲稿共41页l伤仲永伤仲永l世世隶隶耕耕 l未未尝尝识书具识书具 l父父异异焉焉 l借旁近借旁近与与之之 l自是指物作诗立自是指物作诗立就就 l邑人邑人奇奇之之 属于属于曾经曾经对对感到诧异感到诧异给给完成完成对对感到好奇感到好奇尝尝趋百里外趋百里外 第15页，本讲稿共
11、41页l或或以钱币以钱币乞乞之之 l日扳仲永环日扳仲永环谒谒于邑人于邑人 l不能不能称称前时之闻前时之闻 l卒卒之为众人之为众人 l固固众人众人 有的人；求取有的人；求取拜访拜访相当相当最终最终本来本来或或以为死，以为死，或或以为亡以为亡 卒卒获有所闻获有所闻 第16页，本讲稿共41页伤仲永伤仲永l本文通过叙写方仲永从年幼时的神童到长本文通过叙写方仲永从年幼时的神童到长大后大后“泯然众人泯然众人”的变化过程强调了的变化过程强调了后天后天学习的重要性学习的重要性。l文章先叙后议，文章先叙后议，叙议结合叙议结合，说理自然，引人，说理自然，引人深思。深思。第17页，本讲稿共41页l木兰诗木兰诗l惟惟
12、闻女叹息闻女叹息 l愿为愿为市市鞍马鞍马 l旦旦辞爷娘去辞爷娘去 l赏赐百千赏赐百千强强 l对镜对镜帖帖花黄花黄 l安安能辨我是雄雌能辨我是雄雌 只只买买早晨早晨有余有余通通“贴贴”怎么怎么第18页，本讲稿共41页木兰诗木兰诗l这首诗成功塑造了花木兰这个巾帼女英雄这首诗成功塑造了花木兰这个巾帼女英雄形象。她形象。她深明大义，不慕名利，爱国爱家深明大义，不慕名利，爱国爱家。这首叙事诗在叙事上这首叙事诗在叙事上详略得当详略得当，对木兰准，对木兰准备行装，奔赴战场，回家后的团聚，都写备行装，奔赴战场，回家后的团聚，都写得细致入微，而对十年战争生活只是一笔得细致入微，而对十年战争生活只是一笔带过。这样
13、写很好地带过。这样写很好地突出了主题突出了主题，也隐含，也隐含了作者对美好生活的向往。了作者对美好生活的向往。l诗中诗中排比、对偶排比、对偶修辞手法使用较多，既渲修辞手法使用较多，既渲染了气氛，又使语言流畅富有韵味。染了气氛，又使语言流畅富有韵味。第19页，本讲稿共41页l孙权劝学孙权劝学l权权谓谓吕蒙曰吕蒙曰 l蒙蒙辞辞以军中多务以军中多务 l但但当涉猎当涉猎 l自以为大有所自以为大有所益益 l及及鲁肃过寻阳鲁肃过寻阳 l即即更更刮目相待刮目相待 对对说说推托推托只只好处好处到了到了的时候的时候重新重新第20页，本讲稿共41页孙权劝学孙权劝学l 本文写的是吕蒙在孙权劝说下本文写的是吕蒙在孙权
14、劝说下“乃使就乃使就学学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之肃叹服并与之“结友结友”的佳话。的佳话。l文章注重以文章注重以对话对话来表现人物，对话来表现人物，对话言简意言简意丰，生动传神丰，生动传神。如：孙权的一番话，既有。如：孙权的一番话，既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备了严格的要求，又有殷切的期望，既责备了吕蒙的不争，又透出关怀爱护之心，吕蒙的不争，又透出关怀爱护之心，现身现身说法说法而有说服力。而有说服力。第21页，本讲稿共41页l愚公移山愚公移山l方方七百里七百里 l聚聚室室而而谋谋曰曰 l吾与汝吾与汝毕毕力平险力平险 l杂然相杂然相许许
15、 l遂遂率率子孙子孙荷荷担者三夫担者三夫 l箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾 面积面积家；商量家；商量尽尽赞同赞同率领；扛率领；扛用箕畚运土石用箕畚运土石今齐地今齐地方方千里千里 时人莫之时人莫之许许也也 第22页，本讲稿共41页l寒暑寒暑易节易节 l汝心之汝心之固固 l固不可固不可彻彻 l虽虽我之死我之死 l河曲智叟河曲智叟亡亡以应以应 l惧其不惧其不已已也也 交换；季节交换；季节顽固顽固通通即使即使通通“无无”停止停止虽虽千里不敢千里不敢易易也也 死而后死而后已已 第23页，本讲稿共41页愚公移山愚公移山l本文是一篇有本文是一篇有神话色彩的寓言神话色彩的寓言，塑造了愚公的生动形，塑造了愚公
16、的生动形象。通过愚公立志移山终于搬掉两座大山的故事，反映象。通过愚公立志移山终于搬掉两座大山的故事，反映了我国古代劳动人民了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了我们只要下定决心，不怕困难，持之以也说明了我们只要下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的。恒，任何困难都是可以克服的。l文章运用文章运用对比对比的手法塑造人物形象。智叟与愚公形的手法塑造人物形象。智叟与愚公形成鲜明对比，突出了愚公形象同时具有讽刺效果。成鲜明对比，突出了愚公形象同时具有讽刺效果。还使用还使用衬托衬托的手法，以山的高大、移山人力缺乏、路的手法，以山的高大、移山人力
17、缺乏、路途遥远以及神的途遥远以及神的“惧惧”与帝的与帝的“感感”衬托了愚公精神衬托了愚公精神的伟大。的伟大。第24页，本讲稿共41页l2.学生自我复习，及时巩固知识点。学生自我复习，及时巩固知识点。l3.出示练习卷，当堂检测复习效果。出示练习卷，当堂检测复习效果。第25页，本讲稿共41页（二）复习虚词。（二）复习虚词。l1.1.了解重点虚词的意义、用法。了解重点虚词的意义、用法。l “之、而、于、以、其之、而、于、以、其”第26页，本讲稿共41页“之之”l结构助词，可译为结构助词，可译为“的的”；l代词，可译为代词，可译为“他他”、“它它”；l动词，可译为动词，可译为“至至”、“到到”；l助词
18、，用于主谓之间，不译；助词，用于主谓之间，不译；例：例：水陆草木之花水陆草木之花例：例：愿陛下亲之信之愿陛下亲之信之例：辍耕之垄上例：辍耕之垄上例：予独爱莲之出淤泥而不染例：予独爱莲之出淤泥而不染第27页，本讲稿共41页l助词，提宾标志，不译；助词，提宾标志，不译；l语气助词，作衬字用，起舒缓语气作用；语气助词，作衬字用，起舒缓语气作用；l助词，表示前者对后者的限定。助词，表示前者对后者的限定。例：何陋之有例：何陋之有例：怅恨久之、公将鼓之例：怅恨久之、公将鼓之例：以君之力，曾不能损魁父之丘例：以君之力，曾不能损魁父之丘第28页，本讲稿共41页“而而”l“而而”表并列表并列。可译为。可译为“而
19、且而且”、“又又”、“和和”等。等。l“而而”表顺承表顺承。可译为。可译为“就就”、“然后然后”等。等。l“而而”表转折表转折。可译为。可译为“可是可是”、“但但”、“却却”等。等。l“而而”表修饰表修饰。不译。不译。例：中峨冠而多髯者例：中峨冠而多髯者例：或置酒而招之例：或置酒而招之例：人不知而不愠例：人不知而不愠例：蹴尔而与之例：蹴尔而与之第29页，本讲稿共41页“于于”l作介词，表示动作涉及作介词，表示动作涉及对象对象，可译为，可译为“对对”。l作介词，表示作介词，表示比较比较，可译为，可译为“比比”。l作介词，表示作介词，表示原因原因，可译为，可译为“因为因为”。l作介词，表示作介词，
20、表示范围范围，可译为，可译为“在在”、“到到”、“从从”等。等。例：万钟于我何加焉例：万钟于我何加焉例：如使人之所欲莫甚于生例：如使人之所欲莫甚于生例：生于忧患，死于安乐例：生于忧患，死于安乐例：战胜于朝廷、皆朝于齐例：战胜于朝廷、皆朝于齐 第30页，本讲稿共41页“以以”l作介词，可译为作介词，可译为“把把”；l作介词，可译为作介词，可译为“用用”、“拿拿”、“依照依照”等；等；l作介词，可译为作介词，可译为“因为因为”；例：必以分人例：必以分人例：能以径寸之木、安陵以五十里之地存者、例：能以径寸之木、安陵以五十里之地存者、策之不以其道策之不以其道例：不以物喜，不以己悲例：不以物喜，不以己悲
21、第31页，本讲稿共41页l作连词，可译为作连词，可译为“来来”、“去去”、“为了为了”；l作连词，可译为作连词，可译为“才才”、“以至于以至于”等；等；l作动词，有作动词，有“认为认为”的意思。的意思。例：属予作文以记之例：属予作文以记之例：引喻失义，以塞忠谏之路也例：引喻失义，以塞忠谏之路也例：皆以美于徐公、吴广以为然例：皆以美于徐公、吴广以为然第32页，本讲稿共41页“其其”l作代词，表示领属关系，大都用在名词之前。可译作代词，表示领属关系，大都用在名词之前。可译为为“他她它（们）他她它（们）”、“他她它（们）的他她它（们）的”等。等。l作副词，用在句首或谓语之前。表示估计、揣测作副词，用
22、在句首或谓语之前。表示估计、揣测或询问。可译为或询问。可译为“大概大概”、“可能可能”、“或许或许”等。等。表示反问，可译为表示反问，可译为“难道难道”。例：太守即遣人随其往、其妻献疑曰例：太守即遣人随其往、其妻献疑曰例：其真无马邪、其真不知马也、例：其真无马邪、其真不知马也、其如土石何、安陵君其许寡人。其如土石何、安陵君其许寡人。第33页，本讲稿共41页2.学生完成虚词的反馈训练。学生完成虚词的反馈训练。l请同学们说出以下虚词的意义和用法。请同学们说出以下虚词的意义和用法。第34页，本讲稿共41页之之l昂首观昂首观之之 l驱驱之之别院别院 l操蛇之神闻操蛇之神闻之之l见藐小见藐小之之物物l出
23、入出入之之迂也迂也l心心之之所向所向（代词，代蚊子）（代词，代蚊子）（代词，代虾蟆）（代词，代虾蟆）（代词，代这件事）（代词，代这件事）（结构助词，的）（结构助词，的）（助词，不译）（助词，不译）（助词，不译）（助词，不译）第35页，本讲稿共41页而而笑笑而而止之止之 聚室聚室而而谋曰谋曰而而山不加增山不加增（表修饰）（表修饰）（表承接）（表承接）（表转折）（表转折）第36页，本讲稿共41页于于l私拟作群鹤舞私拟作群鹤舞于于空中空中l箕畚运箕畚运于于渤海之尾渤海之尾 l余常余常于于土墙凹凸处土墙凹凸处l贤贤于于材人远矣材人远矣（介词，在）（介词，在）（介词，到）（介词，到）（介词，在）（介词，
24、在）（介词，比）（介词，比）第37页，本讲稿共41页以以l徐喷徐喷以以烟烟l以以丛草为林丛草为林l以以君之力君之力l河曲智叟亡河曲智叟亡以以应应l自自以以为大有所益为大有所益（介词，用）（介词，用）（介词，把）（介词，把）（介词，凭借）（介词，凭借）（连词，来）（连词，来）（动词，认为）（动词，认为）第38页，本讲稿共41页其其l蹲蹲其其身身l其其如土石何如土石何l帝感帝感其其诚诚l惧惧其其不已也不已也（代词，自己的）（代词，自己的）（加强反问语气）（加强反问语气）（代词，他的）（代词，他的）（代词，代愚公）（代词，代愚公）第39页，本讲稿共41页l3.3.完成练习卷上关于虚词的部分练习，对完成练习卷上关于虚词的部分练习，对所复习的内容予以巩固。所复习的内容予以巩固。第40页，本讲稿共41页三、实战演练。三、实战演练。第41页，本讲稿共41页