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1、中考课内文言文复习之中考课内文言文复习之伤仲永王安石考纲解读考纲解读考试内容和要求：1、理解浅易文言文中常见文言词语的意思。2、翻译浅易文言文中的句子。3、理解浅易文言文的基本内容。4、领会浅易文言文中作者的写作意图。2014年 邹忌讽齐王纳谏6解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）孰孰视之（）（2）臣之妻私私臣（）（3）时时而间间进（）7把文中画线的句子翻译成现代汉语？（4分）（1）窥镜而自视，又弗如远甚。（2）令初下，群臣进谏，门庭若市。8下列对文章的分析理解，不正确不正确的一项是（）（3分）A邹忌面对妻、妾、客的赞美，没有沾沾自喜，而是冷静思考，由己及君，现身说法，劝说齐王除蔽纳
2、谏。B齐威王的可贵之处在于有自知之明，能广开言路，博采众议，使齐国在内政治清明，在外“战胜于朝廷”。C讽喻是本文的一大写作特色。文章用邹忌与徐公比美设喻，从家事到国事，以小见大，由浅入深，说服力强。D本文剪裁巧妙，详略得当。开头详写比美，为下文做充分的铺垫，突出了进谏的作用和纳谏的效果。2015年 小石潭记6解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）潭中鱼可百许头（）（2）以其境过清（）（3）不可久居（）7把文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）（1）闻水声，如鸣珮环，心乐之。（2）斗折蛇行，明灭可见。8下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（3分）A“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句
3、，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。B文章对潭中游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是从静态上描写，而“俶尔远逝，往来翕忽”呈现的则是游鱼的动态美。C作者以发现小石潭潭中景物潭中气氛小潭源流交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。D同是描绘山水美景、借景抒情之作，小石潭记抒发了作者贬官失意后的凄苦孤寂之情，而与朱元思书则流露出作者爱慕自然、避世退隐之意。2016年 桃花源记6.解释下列加点词语在句子中的意思。（3分）（1）渔人甚异之（）（2）有良田美池桑竹之属（）（3）欣然规往（）7.把文字画线的句
4、子翻译成现代汉语。（4分）（1）率妻子邑人来此绝境。（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。8.下列对原文有关内容的分析理解，不正确的一项是（）（3分）A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。B.“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。C.文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花源觅不可得，用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。D.文章语言简洁生动，涉及到的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津。考点一：文言词语的含义考点一：文言词语的含义
5、考点二：文言语句的翻译考点二：文言语句的翻译考点三：整体感知考点三：整体感知 理解文章理解文章中考文言文考点中考文言文考点主要考查以下几个方面：考点一：文言词语的含义考点二：文言语句的翻译考点三：整体感知 理解文章考点一：文言词语的含义考点一：文言词语的含义一、通假字日扳仲永环谒于邑人二、词类活用1、父异焉2、邑人奇之3、稍稍宾客其父4、父利其然也5、日扳仲永环谒于邑人6、不能称前时之闻扳通攀，牵，引形容词的意动用法，对感到诧异形容词的意动用法，对感到惊奇名词作动词，把当作宾客名词的意动用法，以为利名词作状语，每天动词作名词，名声三、古今异义词1、自是指物作诗立就2、其文理皆有可观者3、稍稍宾
6、客其父4、或以钱币乞之5、泯然众人矣古义：此 今义：判断动词古义：文采和道理 今义：文章内容和词句方面的条理古义：渐渐 今义：稍微古义：有的人 今义：或者古义：普通人 今义：许多人四、一词多义1、自 并自为其名 自是指物作诗立就2、为 并自为其名 其诗以养父母、收族为意3、闻 余闻之也久 不能称前时之闻4、然 父利其然也 泯然众人矣自己从写上作为听说名声这样的样子5、之 忽啼求之 借旁近与之 余闻之也久 不能称前时之闻代词，代书具助词，的代词，代他，指仲永代词，代这件事考点二：文言语句的翻译考点二：文言语句的翻译基本要求：准确、通顺，符合现代汉语习惯，句中关键词语解释准确，注意特殊句式的特点。
7、基本原则：直译为主，意译为辅翻译技巧：留、补、调、删、换“留留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“补补”，就是增补。(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“调调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“删删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“何陋之有”有什么简陋呢？“之”是宾语前置的标志，不译。“换换”，就是替换。用现代词汇替换古
8、代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。1、邑人奇之，稍稍宾客其父。同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲。2、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。（方仲永）父亲认为这样有利可图，（父亲）就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。3、令作诗，不能称前时之闻。（我）叫（他）作诗，（写出来的诗）已经不能与从前的名声相称。4、又七年，还自扬州。又过了七年，（我）从扬州回来。1、方仲永的变化经历了哪几个阶段？2、方仲永最后变得“泯然众人”的原因是什么？你从中明白了什么道理？3、请说说本文的写作特色。考点三：整体感知考点三：整体感知 理解文章理
9、解文章伤生生五五年年十二十二三矣三矣又又七七年年指物作指物作诗立就诗立就不能称前不能称前时之闻时之闻泯然众泯然众人矣人矣才能才能年龄不使学道理：天资好的人，没有得到良好的后天教育，尚且变成普通的人。那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。强调后天的教育和学习对人的才能的发展是十分重要。强调后天的教育和学习对人的才能的发展是十分重要。课文主旨：课文按照_顺序，记叙了方仲永才能发展变化的_个阶段（幼年天资聪颖，少年才能衰退，青年沦为庸人）。说明_固然重要，但没有好的_，再好的天赋也不可能得以发挥，以及学习和教育对于人才的培养十分重要的道理。时间三后天教育天资强化训练强化训练1、写出下列
10、加横线的词语在句子中的意思。（1）或以钱币乞之（）（2）自是指物作诗立就（）（3）其诗以养父母、收族为意（）（4）日扳仲永环谒于邑人（）2、下列句子中，加横线词语意思相同的一项是（）A、不能称前时之闻 学而时习之B、其诗以养父母、收族为意 为人谋而不忠乎C、其诗以养父母、收族为意 乐亦在其中矣D、余闻之也久 不能称前时之闻主旨完成有的人拜访C3、下列对文章的理解分析，不正确的一项是（）A、文章叙述方仲永的才能变化大致有三个阶段，即五岁时奇才初露，十二岁时才能衰减，二十岁时完全平庸。B、方仲永幼年天资聪颖，少年才能衰退，青年沦为用人，文中既有对天才神童方仲永的蜕变表示惋惜之情，又有对神童被目光短浅的父亲埋没的愤慨之情。C、对方仲永的描写，作者采用了正面描写与侧面描写相结合的方法，既有亲眼所见，又有从别人那里得到的传闻。D、作者写本文的用意，在于借方仲永由神童变为平庸之人的故事，告诫读者后天教育对成才的重要性。B中考演练谢谢！