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1、思维导图思维导图高效的学习工具高效的学习工具成就高分的学习秘诀成就高分的学习秘诀【案例案例】初中语文人教版九年级上册初中语文人教版九年级上册 第三单元第三单元11课课我的叔叔于勒我的叔叔于勒 【交流要点交流要点】思思维维导导图图什么是思维导图什么是思维导图思维导图的功效思维导图的功效构建思维导图的方式构建思维导图的方式构建思维导图的注意事项构建思维导图的注意事项思维导图的构建思维导图的构建(教学案例教学案例)一、什么是思维导图一、什么是思维导图思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，它简单却又极其有
2、效，是一种革命性的思维工具。是一种革命性的思维工具。第一、思维导图是运用第一、思维导图是运用图文并用图文并用的技巧，把的技巧，把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来，使主题关键词与图像、颜色、空间等出来，使主题关键词与图像、颜色、空间等建立建立起记忆链接的方法起记忆链接的方法。第二、思维导图第二、思维导图充分充分运用左右脑的机能运用左右脑的机能，利，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间的平衡发展，从而开启大艺术、逻辑与想象之间的平衡发展，从而开启大脑的无限潜能。脑的无限潜能
3、。第一、思维导图结合了全脑的概念第一、思维导图结合了全脑的概念,包括左脑的逻辑、顺序、条包括左脑的逻辑、顺序、条理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体观等。理、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体观等。因为通过绘图，可以提升人的注意力与记忆力，进而促进左右脑的因为通过绘图，可以提升人的注意力与记忆力，进而促进左右脑的平衡发展。平衡发展。第二、思维导图让我们自由联想，让电脑思维的结构进行放射第二、思维导图让我们自由联想，让电脑思维的结构进行放射性的性的“网状思维网状思维”，这就极大地促进了使用者的想象力和创造力。，这就极大地促进了使用者的想象力和创造力。第三、绘制成
4、功的思维导图是我们所面对问题的一个全景图，第三、绘制成功的思维导图是我们所面对问题的一个全景图，面对这样一幅全景图，我们可以同时把握全局和细节，从而极大地面对这样一幅全景图，我们可以同时把握全局和细节，从而极大地提高自己的观察能力和思维能力。提高自己的观察能力和思维能力。第四、思维导图的绘制过程也就是一个人阅读资料、分析问题第四、思维导图的绘制过程也就是一个人阅读资料、分析问题解决问题的过程解决问题的过程,其中既能感受到沉思的愉悦，也能感受到学习的乐其中既能感受到沉思的愉悦，也能感受到学习的乐趣。趣。二、思维二、思维导导图的功效图的功效 思维导图为何具有如此大的功效思维导图为何具有如此大的功效
5、？方式一、学生可根据教师提供的预习提纲方式一、学生可根据教师提供的预习提纲,在预习时自在预习时自主构建思维导图；主构建思维导图；方式二、课堂上借助学习活动方式二、课堂上借助学习活动,以知识和思维产生的过以知识和思维产生的过程为载体程为载体,构建一节课的思维导图；构建一节课的思维导图；方式三、利用课后自习时间方式三、利用课后自习时间,边回顾当天所学知识、方边回顾当天所学知识、方法、易错点法、易错点,边构建思维导图；边构建思维导图；方式四、利用周末的时间方式四、利用周末的时间,总结梳理一周所学的知识、总结梳理一周所学的知识、方法、易错点方法、易错点,构建思维导图；构建思维导图；方式五、解决某个问题
6、时方式五、解决某个问题时,将解决此类问题所用到的知将解决此类问题所用到的知识点、解题思路、解题方法及应该注意的问题整合后识点、解题思路、解题方法及应该注意的问题整合后,构构建思维导图；建思维导图；方式六、上完一个单元方式六、上完一个单元(一章或一个模块一章或一个模块)后后,利用一节利用一节自习或周末的时间构建思维导图；自习或周末的时间构建思维导图；三、构建思维三、构建思维导导图的图的方式方式 1 1、构建的思维导图要能够、构建的思维导图要能够把各级主题的关系用把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级图表现出来相互隶属或相关的层级图表现出来 ；2 2、构建思维导图的形式可以因人而异、构建思维导图的
7、形式可以因人而异,不要求不要求同一模式；同一模式；3 3、构建的思维导图要能反映出核心知识、解题、构建的思维导图要能反映出核心知识、解题思路、解题方法和易错点的归纳总结及之间的相互思路、解题方法和易错点的归纳总结及之间的相互关系；关系；4 4、构建好思维导图后、构建好思维导图后,可以通过小组内相互交可以通过小组内相互交流并补充完善；流并补充完善；四四、构建思维、构建思维导导图的注意事项图的注意事项 大姚一中大姚一中 初三语文初三语文 11.11.我的叔叔于勒我的叔叔于勒 （初三上学期第三单元）（初三上学期第三单元）【案例一案例一】【预习提纲预习提纲】1、借助工具书，结合、借助工具书，结合优佳学
8、案优佳学案及文下注释，及文下注释，了解作家作品及时代背景。了解作家作品及时代背景。2、默读课文两遍以上，标出自然段序号，自学生、默读课文两遍以上，标出自然段序号，自学生 字词（读音，字形，意思）。字词（读音，字形，意思）。3、浏览课文，标出这篇小说的基本情节，并能清、浏览课文，标出这篇小说的基本情节，并能清 楚各部分所写的主要内容。楚各部分所写的主要内容。十十年年思思盼盼，天天涯涯咫咫尺尺，同同胞胞好好似似摇摇钱钱树树；一一朝朝相相逢逢，咫咫尺尺天天涯涯，骨骨肉肉恰恰如如陌陌路路人人。世态炎凉对对联联导导入入：莫泊桑莫泊桑 在预习的基础上，速读课文，抓住在预习的基础上，速读课文，抓住文中关键句
9、段，用简洁的语言概括课文文中关键句段，用简洁的语言概括课文主要内容，复述故事情节并主要内容，复述故事情节并梳理出梳理出文章文章结构思路结构思路。能力发展目标能力发展目标（1课时）课时）预习检测预习检测一、准确掌握下列词语的音、形、义一、准确掌握下列词语的音、形、义拮据（ji j）：手头紧；经济境况不好。栈桥（zhn qio）：火车站、码头、矿山等的形状像桥 的一种建筑。用于装卸货物，有的 栈桥也供旅客上下用。牡蛎（m l）：一种软体动物，也叫蚝（ho），产于浅 海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味 鲜美，可供食用，也可入药。褴褛（ln l）：衣服破烂。撬（qio）开：用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，
10、用力扳 或压另一头，以拨、挑开东西。煞白（sh bi）：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。诧异（ch y）：惊讶、奇异。请同学有感情地朗读课文，其余同学边听读边请同学有感情地朗读课文，其余同学边听读边勾画各段关键词句，思考段与段间的联系，读完后勾画各段关键词句，思考段与段间的联系，读完后在预习基础上进一步梳理出结构思维导图。在预习基础上进一步梳理出结构思维导图。（请请用用简洁的语言简洁的语言,按故事的开端、发展、高潮、结局按故事的开端、发展、高潮、结局来概述情节。）来概述情节。）例：例：故故 乡乡 深冬，我乘船回故乡，看到故乡深冬，我乘船回故乡，看到故乡萧索景象，心情悲凉起来
11、。在故乡时萧索景象，心情悲凉起来。在故乡时我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我见到了闰土和杨二嫂。卖掉老屋后，我带着母亲和宏儿离开了故乡我带着母亲和宏儿离开了故乡。学习活动一学习活动一 精要归纳精要归纳 如如故乡故乡一文可归纳为：一文可归纳为：“回故乡回故乡在故乡在故乡离故乡离故乡”。你来试一试吧？你来试一试吧？盼于勒盼于勒 （开端）（开端）（发展）（发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）赞于勒赞于勒见于勒见于勒躲于勒躲于勒课文插图喜喜读读来来信信热热切切盼盼望望学学做做贵贵族族惊慌失措惊慌失措同情叔叔同情叔叔1 1、扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称、扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对
12、于勒称 呼的词语。呼的词语。2 2、讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对、讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对 于勒不同的称呼？于勒不同的称呼？（用文中的相关词语作答）（用文中的相关词语作答）3 3、透过这些称呼的变化，我们可以看出菲利普夫、透过这些称呼的变化，我们可以看出菲利普夫 妇对于勒的态度发生了哪些变化？妇对于勒的态度发生了哪些变化？并试探究菲并试探究菲 利普夫妇反复变化中利普夫妇反复变化中不变不变的是什么？由此可探的是什么？由此可探 析文章的主旨是什么？析文章的主旨是什么？（用思维导图的方式标示出来）（用思维导图的方式标示出来）探究分析探究分析学习活动二学习活动二 （坏蛋、无
13、赖、流氓）（坏蛋、无赖、流氓）（正直的人、有良心的人）（正直的人、有良心的人）（小子、家伙、贼、讨饭的）（小子、家伙、贼、讨饭的）称呼于勒：称呼于勒：于勒蹋糟钱蹋糟钱赚了钱赚了钱破产没有钱破产没有钱（原原因因）菲利普夫妇菲利普夫妇（态态度度）（恐怖）（恐怖）（希望）（希望）（恐怖、仇恨）（恐怖、仇恨）贫贫富富贫贫主旨探析主旨探析菲利普菲利普 夫妇夫妇于勒把自己应得的一部分花光了还于勒把自己应得的一部分花光了还 占用了应得父亲的一部分财产占用了应得父亲的一部分财产于于勒勒来来信信说说赚赚了了钱钱而而且且要要赔赔偿偿损损失失发现衣衫褴褛年发现衣衫褴褛年迈的老水手于勒迈的老水手于勒船船长长证证实实卖
14、卖牡牡蛎蛎 的的水水手手叫叫于于勒勒赶赶盼盼怕怕躲躲是菲利普夫是菲利普夫妇的金钱至妇的金钱至上的观念上的观念是菲利普是菲利普夫妇对于夫妇对于勒的态度勒的态度变化的变化的钱钱亲亲情情菲利普菲利普大姐大姐二姐二姐“我我”（若瑟夫）（若瑟夫）金钱至上金钱至上于于勒勒主旨探析主旨探析小说通过写菲利普夫妇对于勒态度的几小说通过写菲利普夫妇对于勒态度的几次变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之次变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽。的黑暗与腐朽。结合社会现实，讨论小说结合社会现实，讨论小说的其他方面的主题思想。的其他方面
15、的主题思想。提示：提示：站在不同的立场和角站在不同的立场和角度；度；可结合社会、学校、家庭来可结合社会、学校、家庭来讨论。讨论。要求：谈自己真实的感受要求：谈自己真实的感受1.1.小人物生活的辛酸：小人物生活的辛酸：2.2.课堂小结课堂小结 本文通过本文通过 菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题
16、，领会其匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。1 1、知识总结、知识总结2 2、方法总结、方法总结学会学会抓关键词句抓关键词句（培养提取关键信息的能力）（培养提取关键信息的能力）学会学会运用思维导图运用思维导图（培养想象力和创造力及动手能力）（培养想象力和创造力及动手能力）巧妙巧妙运用联系思维运用联系思维（联系已有知识经验，把零散知识整（联系已有知识经验，把零散知识整 合合 ）莫泊桑莫泊桑钱钱亲亲情情菲利普菲利普大姐大姐二姐二姐“我我”（若瑟夫）（若瑟夫）金钱至上金钱至上于于勒勒温故知新温故知新 默读课文，抓住描写人物的语句默读课文，抓住描写人物的语句说出其性格特征，学习作者刻
17、画人物说出其性格特征，学习作者刻画人物性格的方法，深入理解文章主题。性格的方法，深入理解文章主题。能力发展目标能力发展目标（2课时）通过阅读小说可以看出，菲利普夫妇对通过阅读小说可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化。菲利普夫妇于勒的态度发生了很大的变化。菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？由此你能否归纳得出菲利普夫妇的性格特？由此你能否归纳得出菲利普夫妇的性格特征，即菲利普是一个征，即菲利普是一个_的人；克的人；克拉丽思是一个拉丽思是一个_的人。的人。学习活动一菲利普夫妇是可笑的，同时又是可菲利普夫妇是可笑的，同时又是可怜的。他们
18、不是什么大奸大恶，对于亲怜的。他们不是什么大奸大恶，对于亲兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和兄弟于勒，本来应该是互相帮助，和和睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人睦睦，共渡难关才对。但他们展示给人们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关们的只是人与人之间冷酷无情的金钱关系。系。请同学们想一想，形成这种思想的请同学们想一想，形成这种思想的根本原因是什么？本文主题是什么？根本原因是什么？本文主题是什么？学习活动二学习活动二 马克思、恩格斯说：马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。把这种关系变成了纯粹的
19、金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”资本主义制度，资本主义社会资本主义制度，资本主义社会人与人之间的金钱关系。人与人之间的金钱关系。本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会弟的前后不同的态度，揭示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。人与人之间的赤裸裸的金钱关系。肖像、语言、神态、行动肖像、语言、神态、行动等是人心灵的外在表现，在小等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的说中，研究
20、人的肖像、语言、肖像、语言、神态、行动神态、行动等往往能透视人物等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。小说中的人物形象。请找出描写菲利普夫妇神情请找出描写菲利普夫妇神情和言行的语段，通过读，体会菲和言行的语段，通过读，体会菲利普夫妇的内心活动。完成下表。利普夫妇的内心活动。完成下表。学 习 活 动 三于勒的景况于勒的景况菲利普夫妇的表现菲利普夫妇的表现神态神态行为行为语言语言于勒把自己应得的部分花于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一光了占用了父亲应得的一部分遗产部分遗产于勒来信说赚了钱，并且于勒来信说赚了钱，并且要陪偿损失要陪偿损失发现衣
21、衫褴褛的卖牡蛎的发现衣衫褴褛的卖牡蛎的年老水手象于勒年老水手象于勒船长证实卖牡蛎的穷水手船长证实卖牡蛎的穷水手叫于勒叫于勒于勒的景况于勒的景况菲利普夫妇菲利普夫妇神态神态行为行为语言语言于勒把自己应得的部分花于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一光了占用了父亲应得的一部分遗产部分遗产行为行为1于勒来信说赚了钱，并且于勒来信说赚了钱，并且要陪偿损失要陪偿损失神态神态2行为行为2语言语言2发现衣衫褴褛的卖牡蛎的发现衣衫褴褛的卖牡蛎的年老水手象于勒年老水手象于勒神态神态3行为行为3语言语言3船长证实卖牡蛎的穷水手船长证实卖牡蛎的穷水手叫于勒叫于勒神态神态4行为行为4语言语言4把他把他打发打发到
22、美洲去。到美洲去。（把于勒的信）有机会（把于勒的信）有机会就就要拿出来念，见人要拿出来念，见人就就拿出来给他拿出来给他看。看。每到每到星期日我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步星期日我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步 对于叔叔回国这件对于叔叔回国这件十拿九稳十拿九稳的事，大家还拟定了上千的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划到要用种计划，甚至计划到要用这位叔叔的这位叔叔的钱置一所别墅。我钱置一所别墅。我不不敢肯定敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。父亲对于这个计划是不是进行了商谈。使我们家里人深切感动。使我们家里人深切感动。正直正直正直正直的人、的人、的人、的人、有良心有良心有良心有良心
23、的人的人的人的人 “只要这个只要这个只要这个只要这个好心好心好心好心的于勒一回来，我们的境况就的于勒一回来，我们的境况就的于勒一回来，我们的境况就的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个不同了。他可真算得一个不同了。他可真算得一个不同了。他可真算得一个有办法有办法有办法有办法的人的人的人的人”“唉！如果于勒竟在这只船上，那会多么叫人唉！如果于勒竟在这只船上，那会多么叫人唉！如果于勒竟在这只船上，那会多么叫人唉！如果于勒竟在这只船上，那会多么叫人惊喜呀！惊喜呀！惊喜呀！惊喜呀！”于勒的景况于勒的景况菲利普夫妇菲利普夫妇神态神态行为行为语言语言于勒把自己应得的部分花于勒把自己应得的部分花光
24、了占用了父亲应得的一光了占用了父亲应得的一部分遗产部分遗产行为行为1于勒来信说赚了钱，并且于勒来信说赚了钱，并且要陪偿损失要陪偿损失神态神态2行为行为2语言语言2发现衣衫褴褛的卖牡蛎的发现衣衫褴褛的卖牡蛎的年老水手象于勒年老水手象于勒神态神态3行为行为3语言语言3船长证实卖牡蛎的穷水手船长证实卖牡蛎的穷水手叫于勒叫于勒神态神态4行为行为4语言语言4 父亲突然好像父亲突然好像父亲突然好像父亲突然好像不安不安不安不安起来他向旁边走了几步，起来他向旁边走了几步，起来他向旁边走了几步，起来他向旁边走了几步，瞪着眼看了看瞪着眼看了看瞪着眼看了看瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，挤在卖牡蛎的身边的女
25、儿女婿，挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的就赶紧向我们走来。他的就赶紧向我们走来。他的就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只脸色十分苍白，两只脸色十分苍白，两只脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样眼也跟寻常不一样眼也跟寻常不一样眼也跟寻常不一样 母亲回来了，我看出她在母亲回来了，我看出她在母亲回来了，我看出她在母亲回来了，我看出她在哆嗦哆嗦哆嗦哆嗦。他向旁边他向旁边走走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就蛎的身边的女儿女婿，就赶紧赶紧向我们向我们走来走来。母亲母亲站起来站起来去去找找她两个女儿。她两个女儿。父
26、亲父亲赶紧走去赶紧走去（向船长（向船长打听打听穷水手的情况）。穷水手的情况）。“真真真真奇怪奇怪奇怪奇怪，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？，这个卖牡蛎的怎么这么像于勒？”“哪个于勒？哪个于勒？哪个于勒？哪个于勒？”“就就就就就是我的亲弟弟呀。就是我的亲弟弟呀。就是我的亲弟弟呀。就是我的亲弟弟呀。如果我不知道他如果我不知道他如果我不知道他如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我现在是在美洲，有很好的地位，我现在是在美洲，有很好的地位，我现在是在美洲，有很好的地位，我真会真会真会真会以为就是他哩。以为就是他哩。以为就是他哩。以为就是他哩。
27、”“你你你你疯了疯了疯了疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八，既然你知道不是他，为什么这样胡说八，既然你知道不是他，为什么这样胡说八，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？道？道？道？”“克拉丽丝，你去看看吧，最好还是你去把事情弄克拉丽丝，你去看看吧，最好还是你去把事情弄克拉丽丝，你去看看吧，最好还是你去把事情弄克拉丽丝，你去看看吧，最好还是你去把事情弄个清楚！你个清楚！你个清楚！你个清楚！你亲眼亲眼亲眼亲眼去看看。去看看。去看看。去看看。”“我想就是他。去跟船长打听一下吧。我想就是他。去跟船长打听一下吧。我想就是他。去跟船长打听一下吧。我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小可要多加小
28、可要多加小可要多加小心心心心，别叫这个小子又回来吃咱们！，别叫这个小子又回来吃咱们！，别叫这个小子又回来吃咱们！，别叫这个小子又回来吃咱们！”于勒的景况于勒的景况菲利普夫妇菲利普夫妇神态神态行为行为语言语言于勒把自己应得的部分花于勒把自己应得的部分花光了占用了父亲应得的一光了占用了父亲应得的一部分遗产部分遗产行为行为1于勒来信说赚了钱，并且于勒来信说赚了钱，并且要陪偿损失要陪偿损失神态神态2行为行为2语言语言2发现衣衫褴褛的卖牡蛎的发现衣衫褴褛的卖牡蛎的年老水手象于勒年老水手象于勒神态神态3行为行为3语言语言3船长证实卖牡蛎的穷水手船长证实卖牡蛎的穷水手叫于勒叫于勒神态神态4行为行为4语言语言
29、4 我父亲脸色早已我父亲脸色早已我父亲脸色早已我父亲脸色早已煞白，两眼呆直煞白，两眼呆直煞白，两眼呆直煞白，两眼呆直 他回到母亲身边，是那么他回到母亲身边，是那么他回到母亲身边，是那么他回到母亲身边，是那么神色张皇神色张皇神色张皇神色张皇。结结巴巴结结巴巴结结巴巴结结巴巴地说地说地说地说 父亲父亲父亲父亲神色很狼狈神色很狼狈神色很狼狈神色很狼狈，母亲突然母亲突然母亲突然母亲突然暴怒暴怒暴怒暴怒起来，起来，起来，起来，父亲指着女婿对她父亲指着女婿对她父亲指着女婿对她父亲指着女婿对她使了个眼色使了个眼色使了个眼色使了个眼色。她她说说完就完就站起来站起来，给给了我了我一个一个5法郎的银币，就法郎的银
30、币，就走开走开了。了。我们回来的时候我们回来的时候改乘改乘圣玛圣玛洛船，以免再遇见他。洛船，以免再遇见他。“啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此啊！啊！原来如此如此如此如此如此我早就看出来我早就看出来我早就看出来我早就看出来了！了！了！了！谢谢您，船长。谢谢您，船长。谢谢您，船长。谢谢您，船长。”“是他，真是他！是他，真是他！是他，真是他！是他，真是他！”然后他就问：然后他就问：然后他就问：然后他就问：“咱们怎么办咱们怎么办咱们怎么办咱们怎么办呢？呢？呢？呢？”母亲马上回答道：母亲马上回答道：母亲马上回答道：母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟应该把孩子们领开。若瑟应该把孩子们
31、领开。若瑟应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。的是别叫咱们女婿起疑心。的是别叫咱们女婿起疑心。的是别叫咱们女婿起疑心。”“出大乱子了出大乱子了出大乱子了出大乱子了!”!”“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭回来拖累我们的。已经够倒霉的
32、了，要是被那个讨饭回来拖累我们的。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭回来拖累我们的。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！别叫那人挨近我们！别叫那人挨近我们！别叫那人挨近我们！”“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！流氓！流氓！流氓！”发挥想象，运用人物的发挥想象，运用人物的语言
33、、动语言、动作、神情作、神情等细节来表现人物的性等细节来表现人物的性格特征，任选其一。格特征，任选其一。A.我们没能避开于勒，大家都我们没能避开于勒，大家都明明白白认出了对方明明白白认出了对方B.于勒没有穷极潦倒，而是衣于勒没有穷极潦倒，而是衣锦还乡，我们在栈桥边等到了锦还乡，我们在栈桥边等到了他他莫泊桑莫泊桑1.1.默读课文，勾画出环境描写的语句，结合默读课文，勾画出环境描写的语句，结合 已有知识经验，并联系上下文，说说环境已有知识经验，并联系上下文，说说环境 描写在文中的作用。描写在文中的作用。2.2.结合全文内容，通过讨论交流展示结合全文内容，通过讨论交流展示,多角度多角度 地说说本文在
34、写作上的突出特色。地说说本文在写作上的突出特色。能力发展目标能力发展目标（3课时）课时）找出文中环境描写的语句语找出文中环境描写的语句语段并体会其作用。段并体会其作用。1 1、在一片平静得好像绿色大理石、在一片平静得好像绿色大理石 运用比喻手法，描写海面轻快明丽的景色，从而烘运用比喻手法，描写海面轻快明丽的景色，从而烘托了菲利普夫妇一家人去哲尔赛旅行途中欢快的心情。托了菲利普夫妇一家人去哲尔赛旅行途中欢快的心情。2 2、在我们面前，天边远处、在我们面前，天边远处 表现了一种梦幻破灭的凄楚，是作者对菲利普夫表现了一种梦幻破灭的凄楚，是作者对菲利普夫妇的调侃。妇的调侃。学习活动一多种角度梳理课文的
35、情节结构多种角度梳理课文的情节结构1.原因原因 结果结果 （逻辑）；（逻辑）；2.期待期待 破灭破灭 （心理）；（心理）；3.悬念悬念 结局结局 （技巧）；（技巧）；4.开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局（情节发展）（情节发展）学习活动二1.于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲财的于勒归来解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（利普夫妇弃他而去。（逻辑逻辑）2.于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于于勒发财，菲利普一家
36、盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理心理）3.菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失外发财了。不料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇失望怨恨而归。（望怨恨而归。（技巧技巧）4。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（弃他而去。（情节情节发展）发展）你认为这篇小说的构思你认为这篇小说的构思
37、与情节有哪些特点？与情节有哪些特点？1.选材巧：选材巧：2.处理安排巧处理安排巧：3.自始至终有一个自始至终有一个“我我”。4.双线交织，情节完整而紧凑：双线交织，情节完整而紧凑：5.巧设悬念：巧设悬念：学学习习活活动动三三1 1、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，、写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。文体不限，立意自定。2 2、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社、有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社 会必然衍生的生活现象，它是超越时代和会必然衍生的生活现象，它是超越时代和 地域的，地域的，“菲利普菲利普”永远不会绝迹。你是否永远不会绝迹。你是否 也这样看呢也这样看呢?请以短文阐说。请以短文阐说。布置作业