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1、该文本为Word版，下载可编辑滥竽充数教案（优秀4篇） 作为一名教学工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？白话文的我精心为您带来了滥竽充数教案（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。 滥竽充数教学设计 篇一 教学目标： 1、学会本课的生字、新词。 2、了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。 3、发挥想象，给故事续写结尾。 教学重点：了解故事内容，懂得故事所包含的深刻道理。难点：懂得故事所包含的深刻道理。教学过程： 一、激趣导入新课 1、今天，我就要考考大家。看图猜成语，不用举手，直接喊出来就行！看看哪位同学
2、积累最多，反应最快！准备好了吗？（ppt出示图画） 2、大家发现这些成语有什么共同点吗？对了，这些成语都是寓言，谁来说说什么是寓言？ 3、寓言，就是通过一个简短的故事，来告诉我们一个深刻的道理。我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。今天我们就来学习一则寓言滥竽充数，来，跟老师一起书写课题。 4、齐读课题，说说你都知道了些什么？（竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”滥竽：吹不成调的竽。充数：凑数。说整个词的意思。） 5、你是怎么知道的？（遇到不理解的字词，查字典这是一个很好的方法） 二、初读课文 1、昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。 2、
3、指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。 3、谁来说说课文讲了一个什么故事？ 三、品读故事 1、聆听课文朗读，思考：文章中出现了哪几个人物？主要人物是谁？学生回答，师相机板书：齐宣王南郭先生齐湣王 2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为？生思考回答师板书：(混)那么接下来，我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。 （1）现在请同学们自读课文，把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。（每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。） （2）同学们，你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个？（装腔作势） （3）接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作
4、势样子的句子。（鼓着腮帮，捂着竽眼儿） （4）同学们，我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢？同桌间互相做一做。 （5）谁愿意上来扮演南郭先生，向大家展示一下自己的演员天赋？大家给他配上朗读。 （6）谢谢你的表演，大家评价一下，这位南郭先生像不像？能蒙混过关吗？(7)祝贺这位南郭先生顺利过关，我来采访一下，此时你心情怎样？ 2、教师出示问题：南郭先生在吹竽队里是怎么混的？ 3、南郭先生能够混进吹竽队，因为谁？（齐宣王）请同学找到课文中描写齐宣王的句子，读一读，体会一下，齐宣王是个怎么样的人？（讲排场） 4、接下来，就请同学们找一找，你认为文中的哪句话，最能体现齐宣王讲排场？（他常常叫这三
5、百人一齐吹竽给他听）同学们，正是因为齐宣王喜欢听吹竽，他吹竽的乐队就有三百人，而且他常常叫这三百人一齐吹竽给他听，所以南郭先生才能钻空子混进吹竽队里。边说边板书：三百人一起吹 5、同学们再想一想，南郭先生为什么要混进齐宣王的吹竽队里？（为了钱）同学们从课文中的哪句话看出来的呢？齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。同学们“待遇”还可以换成哪个词语呢？ 6、混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗？ 7、可世事难料，齐宣王死了齐湣王继承了王位，南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”） （1）南郭先生为什么混
6、不去了？他到底是听到一个什么消息呢？（齐湣王一个一个吹）板书 （2）那么南郭先生去吹就行了嘛！干嘛要逃跑呢？（南郭先生根本就不会吹竽） （3）南郭先生根本就不会吹竽，所以当他听说齐湣王要一个一个吹的时候，他只有选择逃跑！师相机板书：逃 （4）请同学们再读课文，完成表格。 四、明寓意 1、“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？小组合作讨论。 2、滥竽充数的故事告诉我们：做人要有真才实学，作假充数的人他们经不住时间的考验，终究会露出马脚的。 3、只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。我们一起来“寻找我们身边的南郭
7、先生”。如：上课时，老师问：“会背诵的请举手。”结果大家都齐刷刷地举起手来。背诵时，有的同学只是跟着动动嘴巴，却没有发出声音，在那里滥竽充数而已。 4、你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？ 五、拓展延伸 同学们，南郭先生逃跑以后，会发生什么样的故事呢？接下来就请同学们展开你们想象的翅膀，跟你的同桌交流一下，南郭先生逃跑以后的故事。（学生交流指名汇报）南郭先生逃跑以后的命运，就掌握在你的手中！（留作业） 六、总结全文 同学们，从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是寓言的魅力之所在！同时，寓言，又像一个警钟，让我们在认识别人的同时，也能够不断地反省我们自己。我们不要做南郭
8、先生，让我们脚踏实地勤奋学习，练就一身真本领！ 七、板书设计 滥竽充数 齐宣王三百人一起吹南郭先生混逃齐湣王一个一个吹 滥竽充数教学设计 篇二 教学目标： 1、正确理解滥竽充数这个成语故事的内容。 2、懂得滥竽充数的寓意，学会做人。 教学过程： 一、揭示课题 导入：同学们，你能说几个喜欢的成语吗？（学生交流）成语是我们中华民族的灿烂文化。简单的几个字浓缩了深刻的道理，其中一些成语还有着有趣的故事。今天我们就来学习一个成语故事滥竽充数，让我们一起来读一读课题。 二、概括文章主要内容，理解成语 1、师：接下来，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，并简单说说这个成语故事的主要内容。 2、解释成语。
9、（课件随机出示） 三、阅读填表，理解寓意 1、师：老师请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找故事背后隐藏的深刻道理。（以小组自学课文展开讨论） 齐宣王喜欢怎样吹竽？ 齐湣王喜欢怎样吹竽？ 不同喜好 结果 说明了什么 道理？ 2、学生讨论填表。 3、学生反馈。 4、南郭先生就是钻这个空子来参加吹竽队的，当初他看到这个告示会怎么想呢？ 5、南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的， 而又不被发现？ 出示句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。 6、指导朗读。 师：正是这样，让南郭先生在齐宣王的乐队里混了一次又一次，但他混得了一时，混得了一世吗？结果怎样？ 出示句子：南郭先生只好逃走了
10、。 7、南郭先生听到一个个吹竽的消息时，简直吓呆了，吓得怎样？ 8、谁来说说这个成语故事给你的启示？ 四、联系实际，深化寓意 列举生活中“滥竽充数”之类的事情，寻找身边的南郭先生。 五、拓展延伸 滥竽充数教案 篇三 一、教学设计学科名称 寓言二则 二、所在班级情况，学生特点分析 本班共有学生65人，其中男生37人，女生28人。学生学习积极性比较高，学习习惯比较好，基础扎实，大多数学生爱读书，作文水平提高比较快，但学生两极分化比较严重，学困生比较多，给老师的教学带来一定难度。 三、教学内容分析 由虚构浅显的小故事来说明某个道理或教训的文学作品，经常带有讽刺或劝戒的性质。课文包括两则寓言，每则寓言
11、的题目都是一个成语，所以也是两个成语故事。 掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛。寓言先说那人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后写他掩着自己的耳朵去偷铃铛，马上被人发现了。这则寓言告诉我们：做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。人们常用“掩耳盗铃”来比喻蠢人自己欺骗自己的行为。 滥竽充数讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去了，只好偷偷溜走。这则寓言讽刺了那些没有真才实学，混在行家里充数，蒙混度日的人。寓言告诉我们：做人要老老实实，要有真才实学才行。 四、 教学目标 1、学习课文生字新词。 2
12、、正确流利地朗读课文。 3、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理理。 4、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。 五、教学重、难点分析 1、学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 2、引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。 六、教学课时 两课时 七、教学过程 第 一课时 一、出示插图，引导看图。 师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？ 生：图上画了两个人。 生：他们在一个大门口。 生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。 生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。 师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学
13、习寓言掩耳盗铃。 二、板题读题，释题。 掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。 寓言：含有一定道理的小故事。 三、自由读文。 要求： 1、自学课文生字词。 2、找出点明故事结果的语句读一读。 四、检查自学情况。 1、检查字词。 2、指名逐节读文，正音。 3、指明读点明故事结果的语句。 “没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。” 五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。 讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？ （2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？ 生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。 生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人
14、的耳朵，别人当然听的见。 生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。 生：他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。 六、联系实际讨论，明白寓言的道理。 1、 讨论：这个故事可笑在哪里？ 学生小组讨论。 师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？ 2、 引导学生明白寓意。 师：从这个故事中你受到了什么启发？ 引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。 第二课时 一、动画引入
15、，揭示课题 1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片滥竽充数） 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今天要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数） 3、师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示） 竽：簧管乐器。 充数：凑数。 师：“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（点击显示 滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：你能连起来说说整个词语的意思吗？ 二、初读课文，初知大意 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，找到文中能
16、解释这个成语的句子。 2、学生反馈 师：你同意他的意见吗？让我们一起来读读这个句子。 （不同意：说说你的意见，再请同学们读读课题，再读读这两个句子，比较一下，到底哪一个句子更能解释这个词语 。） 课件出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 3、师：我们来一起读读这个句子，什么叫“装腔作势”？ 从句中哪些地方可以看出他在装腔作势？ 学生反馈教师板书：简笔画“装腔作势” 师：这就叫装腔作势。（点击：装腔作势）请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作，然后再读给同桌听一听。 师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子，大家给他们配上朗读。（4-5名学生上台表演，
17、其他同学读这个句子） 师：这会老师要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁来试试？ （2-3名学生） 师：请你再读读这个句子，你还有什么特别的体会？ 生反馈：“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！（点击：也）（请你读读，我们一起来试试。） “混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。（点击：混）（请你读读，我们一起来试试。） 师：让我们一起读读这个句子，注意带点的词。 三、阅读填表，理解寓意 1、引导阅读，合作填表。 师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回小
18、研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗？ 师：看来，小研究员们信心十足啊！这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的，每个小组一张研究表，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格， 生：观察表格。 师：谁来说说这张表的要求？学生反馈。 是啊，我们在填表时，就是要多读课文，多思考，综合大家的意见，找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。 2、学生讨论填表。 3、学生反馈。 师：我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果，请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因，再读读文中有关的句子
19、说明理由。 A、齐宣王爱讲排场。板书：爱讲排场 句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。 师：读读这两个句子，用句中的话说说什么叫讲排场？我们一起来读读这个句子。 生：读句子，谈意见。 师：其他组还有补充吗？ B、南郭先生善于装腔作势。板书：装腔作势 （课件）出示句子：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次，没有出过毛病。 师：请你读读这个句子，说说这两个句子之间是什么关系？你能用恰当的关联词将它联起来吗？（“因为所以”、“之所以是因为”） 师：再读这个句子，你认为在读的时候哪些地方还要
20、加强语气？ 生：反馈意见。（点击：一次又一次） 师：让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。 4、追根究底，感知寓意。 师：谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。（板书：结果 只好逃走） 出示句子：南郭先生听到这个消息，只好偷偷地逃走了）。 师：读读这个句子，这个消息指什么消息？谁再来读读这个句子，说说你在读的时候有什么体会？ （个别读集体读） 师：还有哪个词读的时候要特别注意？ “只好”没有办法，无奈的 师：我们一起来读读这个句子。（个别集体） 5、 感情朗读，畅谈体会。 师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。 （读课文，反馈） 师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示
21、？ 师：谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。 板书：真才实学 严格把关 师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。 四、联系实际，深化寓意 1、师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数” 之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的，今天老师要带大家去一个新闻现场，那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动。让我们一起去看看吧 出示课件：新闻前线 说说我们身边的南郭先生 2、师：我们要请一位同学作主持人，请他来采访我们在座的同学。谁愿意出任？ 先由我来采访这位勇敢的主持人：你叫
22、什么名字？有过主持节目的经历吗？你打算怎样开展你的采访活动？你对自己有信心吗？我们对你充满信心，开始行使你的权利吧！） 3、学生接受采访，要求对事不对人。（你的身边有南郭先生吗？你能和大家说说吗？你对这件事是怎么看的？） 4、师小结：刚才同学们的谈话非常的精彩，我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服，我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行，好好干。 2、填空 掩耳盗铃这则寓言讲的是_的事，告诉人们不要 _。 九、作业安排 南郭先生再也不能滥竽充数了，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家
23、一起帮他出出主意吧。 课件出示：小练笔南郭先生下岗后 十、附录（教学资料及资源） 1、了解什么是寓言（引导学生搜集查找） 儿童文学的一种体裁，把一个深刻的道理寄托在精炼、生动的故事里。它是人民智慧、经验和知识的结晶。来源于古代人民的口头创作，借助某种自然（动物、植物、无机物）或人的活动现象，来表现对某种人或社会现象的理想、评价、赞扬、批判或嘲讽的作品。它反映了人民健康、朴实的思想，闪耀着人民高尚道德情操的光芒，蕴藏着丰富的知识和经验，表现了人民优越的艺术才能和幽默风趣。在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是： （1）一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。 （2）
24、大量采用拟人化手法。 （3）具有强烈的夸张和讽刺的意味。 2、滥竽充数的动画片。 十一、自我问答 1、学了寓言二则之后，我们有什么想法，有哪些感受呢？ 2、我们怎么认识南郭先生这个人，我们身边有这样的人吗？ 课堂练习 1、比一比，组成词语。 腔（ ） 掩（ ） 铃（ ） 偷（ ） 空（ ） 淹（ ） 岭（ ） 愉（ ） 滥竽充数教学设计 篇四 一、同学们，今天我们来学习第七课，寓言两则中的第一篇滥竽充数。（请学生注意“滥”和“竽”字的写法。） 1、板书课题。 2、什么叫寓言？（指名说） 3、师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个深刻隽永的道理，
25、常带有讽刺或劝戒的性质。 二、初读课文，整体感知。 1、昨天请大家回去预习了课文，现在请大家自读课文，注意把字音读准，句子读通顺。(1)认读生字 寓言滥竽充数南郭先生腮帮讲排场捂着装腔作势混(2)文中需要注意的字音： 齐湣王竽眼儿脾气 2、齐读读文，边读边想课文讲述了一个什么故事？(1)指名读文。(2)指名说故事。 （战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹竽，混在齐宣王的乐队里骗报酬，齐湣王继位后他怕败露，只好偷偷逃走。） 3、带着对故事的理解，在昨天预习的基础上，我们一起来看看题目的表面含义。(1)指名说说。(2)归纳字的含义： 滥：与真实不符，引申为蒙混。 竽：古时一种簧管乐器充数：凑数。(
26、3)连起来说一说。 4、快速浏览课文，你觉得哪个字最能表现南郭先生在乐队里吹着不成调的竽凑数。(混) 三、理解课文。 1、看到这个“混”字，你能结合上下问提出哪些问题呢？ 1（为什么能混？怎样混？最后结果如何？） 2、解决问题。 （1）为什么能混？读读第一段吧。A讲排场你能说说讲排场是什么意思吗？B出示句子并比较： 他常常让这三百人一齐吹竽给他听。 他有时让三百人吹竽给他听。 （“常常”能否换成“时常”或“有时”？） C小结：从“三百人”这个词可以看出什么？对，人很多。“常常”又怎么理解呢？常常是经常这样，很少改变。齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人？对他是一个爱讲排
27、场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。谁能试着读一下。是啊，正是齐宣王的爱面子，喜欢讲排场给了南郭先生机会。但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢？ （2）我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。南郭先生看到这个机会就请求参加吹竽队，这个机会指的是什么？指的是齐宣王喜欢听许多人吹竽，吹不吹听不出来。南郭先生滥竽充数的目的是什么呢？因为齐宣王给他很高的待遇。谁知道待遇是什么？指钱或金银珠宝。 南郭先生是怎么混的呢？找出相关句子勾画下来。同学们把这句话齐读一下。看看这句话里有哪些动词，有“鼓”、“捂”。那鼓着腮帮是什么样的，同学们自己试着做一下。很好，谁知道“竽眼儿”是什
28、么？竽上面的小孔。他为什么这样做动作？ C这样的行为，在文中用一个词来概括就叫：装腔作势。那么装腔作势的意思是？就是故意做样子给别人看。谁能到前边来表演一下南郭先生吹竽时的样子？其他同学给他配上朗读。下面男生齐读一遍，女生齐读一遍，全体齐读一遍，再一次体会一下南郭先生吹竽时的样子。南郭先生这样装腔作势的行为用一个字来概括，那就是“混”。、 你能换一个词来表示吗？（装模作样）E南郭先生这样的装腔作势，在当时结果如何？ （高待遇）用换词理解待遇。 F他混过了一次有一次，结果不仅没被人发现还得到了很高的待遇，他当时肯定很()？你能用这样语气读好这一部分吗？ （3）可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能
29、混吗？读 3、4段， 3、学习课文34自然段，看结果。 2(1)读这部分，你能用一个字来说说南郭先生结果如何吗？（板书：逃） （2）对于“逃”字，读了文章，你有什么问题呢？A逃的原因：一个一个吹。（不适合混了） B逃之前他会有什么表现呢？会想什么？（从动作心理去指导。）C其他人为何没有逃呢？ （3）混得像模像样的南郭先生最后却逃之夭夭，你从中明白了什么呢？ 生活中有这样的人或事吗？ 面对这样的人或事，我们该怎样做呢？ 四、小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。齐读课文 过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形
30、象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。 板书设计： 7、寓言两则 滥竽充数 混-逃 没有真才实学 1、在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉 校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已 师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。2.你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？ 拓展阅读 1、在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗？ 2、阅读鱼目混珠 从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自玉清经，用来比喻以次充好，以假乱真。 第 36 页 共 36 页