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1、2023年滥竽充数大班教案(篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 滥竽充数大班教案篇一 1使学生正确地理解滥竽充数这则寓言故事的内容。 2学生懂得滥竽充数的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。 3使学生驾驭更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 一导入新课： 1、今日，我们接着学习寓言二则中的其次则寓言。 请学生用自己喜爱的方式，自由读课文，读准字音，读完后用简洁的话来说说这个故事的主要内容。 2、学生反馈 师：这个故事就是我们今
2、日要学的寓言滥竽充数。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数） 3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？ 竽：簧管乐器。充数：凑数。 师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。） 师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？ 二围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容） 1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题。 南郭先生为什么能滥竽充数？ 南郭先生是怎样滥竽充数？ 南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、探讨问题，理解课文。（在探讨中逐步理解
3、课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） 分组探讨，理解课文。 大组沟通，切透课文。 板书小结，深化课文。 爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘 三、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？ 师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 滥竽充数大班教案篇二 1、了解课文内容，理解寓意。
4、 2、朗读课文，练习复述寓言故事。 3、培育生字质疑实力和创新思维。 重点：通过理解重点词句，理解寓意。 教学器具：投影片。 1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？ 2、今日我们在来学习一则寓言。 板书：滥竽充数。 3、字典理解“滥”“竽”的意思及留意读音和写法。 1、自读课文。 要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不。重复。 2、范读课文。 要求：仔细听，然后再练习读一读。 3、默读课文。 思索：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？ 4、学生质疑，小组探讨，老师引导筛选确定： （1）南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？ （2）后来他为什么偷偷地逃走了？ 1、学习12
5、自然段 （1）轻声读课文，划出重点句和重点词。 （2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 a指名读句子 b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？ （3）指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。 （4）思索探讨：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？ 结合上文理解“讲排场” （5）说说这两个自然段主要讲什么？ 2、学习3、4自然段 （1）轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。 （2）指名读3、4自然段 a“这个消息”是指什么？ b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？ c小组探讨沟通，全班汇报。 （3）说说这两个自然段主要讲了什么？ 3、
6、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议） 4、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话） 1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。 2、总结全文。 滥竽充数大班教案篇三 这则寓言来源于韩非子内储说上，主要介绍了南郭先生了解到齐宣王听吹竽时爱讲排场，虽然自己不会吹，却混迹于其中，而没被发觉。但齐宣王死后，他的儿子喜爱听独奏，南郭先生由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数”中滥：与真实不符，失实的，假的。竽：一种簧管乐器。充数：凑数。指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。
7、课文短小，一读就懂，教学中，要注意引导学生抓住重点词语来理解人物形象。让学生通过学习课文，相识到没有真才实学的害处，教化学生学习要扎扎实实，同时也要告诫学生要在生活中熬炼自已识别真假事物的实力。 1、初读课文，了解课文大意。 2、相识4个生字，会写6个生字。能正确读写与生字相关词语。 3、抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。 4、能创建性地复述课文，合志向象南郭先生逃跑后的情景。 教学重点：抓重点词语，深化理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。 教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。 （一）采纳多种方法学习生
8、字。 本课要求会认的四个生字都是要求会写的，竽：古代的一种簧管乐器，像现在的笙。组词：吹竽。混：多音字，本课读“hn”（混入），另一个音读“hn”同“浑”（混蛋）。 指导书写时要留意“滥”的右半部是“监”。 （二）抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。 这是一篇记叙性的小故事，文章没有人物之间的对话描写，没有人物的心理描写，有的是故事的场面描写和人物的动作描写，人物的动作的能反映出人物的心理改变。假如老师在引领学生学习课文时，能通过人物的动作抓住人物的心理改变，可以使学生更好地理解课文内容，学习成语的意思，受到要有真才实学的教化。 课文第一自然段讲了齐宣王喜爱听人吹竽，他经常
9、叫三百人一起吹。这里可抓住“经常”、“三百人”这两个词，这是南郭先生得以滥竽充数的铺垫。 其次自然段，讲了南郭先生是如何滥竽充数的。重点抓住“每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。”这句话来理解。先理解词语“装腔作势”在文中的意思就是：有意做出一种姿态，似乎是在吹竽，以蒙混别人的眼目。其实这句话就是对“滥竽充数”简洁明白的说明。可反复读一读，试着做一做动作。体会“滥竽充数”、“装腔作势”的含义。 第三自然段，写了齐宣王的儿子叫人一个一个地吹竽。 第四自然段，写了南郭先生怕被发觉，逃走了。体会“只好”一词，写出了“滥竽充数”都最终的下场。 教学时，可引导学生抓重点句子反复读，
10、从中体会人物的动作和心理，进而理解文中的人物形象。假如教学时间充裕的，也可以引导学生体会南郭先生由动作表现出来的三次心理活： （1）看到“机会”他会怎么想？ （2）“混”还能得到和别人一样高的待遇，他会怎么想？ （3）听到“这个消息”，他为什么逃走，他又会怎么想呢？还可以引导学生思索：从南郭先生的“混”和“逃”能看出齐宣王和齐湣王有什么不同？ 在讲读课文中，要引导学生很好地理解文章的寓意。使学生知道，只有真才实学，才能站稳脚跟，装腔作势终究有混不下去的一天。教化学生踏实仔细地学习，驾驭真本事。 教学的最终，还可以引导学生用“滥竽充数”这个成语造句，更好地理解和运用词语。 如：我们不能滥竽充数，
11、要脚踏实地地学好真本事。 妈妈买了两斤橘子，回家却发觉被骗了，里面有好多坏橘子滥竽充数。 上课时，常常有人滥竽充数，不懂装懂。 （三）读写训练建议 结合课后的“议一议，演一演，写一写”的训练，可以设计课后习作练笔。 1、续编故事，想一想，议一议，南郭先生逃跑后会怎样？再把它写下来。 2、也可以依据课文内容，进行扩与练笔。为故事的发生加上特定的场景，为人物加上语言描写和心理描写，让故事更加生动形象，人物的特点更加突出。 在扩定中要留意以下几点： （1）阅读，研读原文，把握文章主要内容和中心思想，是进行扩写的基础； （2）找中心词，确定扩写点，由此绽开想象及再创建，侧重心理活动，是进行扩写的把手与
12、胜利通道。 滥竽充数大班教案篇四 寓言二则中的滥竽充数写的是，战国时期不会吹竽的南郭先生，假装会吹，混在齐宣王的乐队里骗取信任与酬劳，齐泯王继位后，让一个人、一个人吹竽给他听，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。这个故事讽刺了那些没有真正本事，混在行家里充数的人，说明做人要实事求是，不能弄虚作假的道理。 第一部分：写南郭先生的胜利。 其次部分：写南郭先生的失败。 1、学问目标：理解故事内容，明白故事中蕴含的道理。 2、实力目标：训练学生主动发觉问题，自主解决问题的实力。 3、情感目标：领悟故事中蕴含的道理，从而悟出些做人的道理。 明白南郭先生胜利与失败的缘由。 使学生从南郭先生行为中悟出文中蕴含的
13、道理。 依据本班学生状况，要求学生从文题入手质疑，提出的问题要有价值。应当说让学生主动发觉问题，是创新教化的组成部分，更应当以此，当作阅读教学的一项非常艰难而且重要的任务。 1、重视多读。 本节课我多数时选择了自由读，齐读，指读等形式，尽量多地给学生读的机会。而且注意朗读后的讲评，可以老师评，也可以学生评，评后再让其读，扬长避短，力求一次比一次读得更好。 2、努力做到提问富有启发性。 学习中紧紧围绕教学重点，解决两个富有启发性的问题，即南郭先生胜利的缘由，南郭先生失败的缘由。 3、其余预设的问题也多数属于有弹性的问题： 如用多媒体打出课文其次段。读这句话你明白了哪些内容？有的学生可能学懂了“这
14、个机会”一词。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之机，可作假，有的可能明白了齐宣王，奢侈，不务实等等内容，针对不同程度的学生，给与仁者见仁，智者见智的机会。 4、教学中内心要有剧烈的目标意识。 这里的目标意识除了指完成学问实力情感等目标，更应当重视“学法目标”的实现。依据教材，老师，学生的实际，建立起科学有效的学法系列，使训练沉积在学生的素养结构中。如：我们坚持的学生主动质疑，先质疑、再解疑，然后通过读，深化体入文字中的情感，小组合作学习，找重点词、句深化理解课文等等方法。这些方法都已在平常的训练过程中，在学生的素养中，有了肯定的沉积。但愿这种沉积通过不断训练能使学生终生受益。 5、树立服务意
15、识。 新时期的老师应牢记这样一个信条：宁要有缺憾的突破，不要无价值的完整。所以，我坚持着课堂中老师为学生服务的思想，只要学生得到了实惠，哪怕我的这节课看起来不是完备的一课。因此，无论在开课伊始、还是讲课中，以及将要结课时，都不抑制学生的质疑。 6、树立大语文的观念，语文肯定不是课本教学这个范围。 应当说生活有多大，语文就有多大。所以，重视学生语文学习，课内与课外的结合。把课堂学的课文当作例题学，那么课外阅读就是举一反三的练习，所以，学习本课，不但要求学生学懂课文内容，还应与生活实际联系起来,懂得滥竽充数这个词的运用.而且要求学生,课后再找一找寓言 以上只是上这节课的设想，因为课堂是活动的过程，
16、难免会遗留下一些处理不妥当的地方，肯请各位不吝赐教。 滥竽充数大班教案篇五 1学问与技能 （1）学习并驾驭本课的生字新词。 （2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2过程与方法 以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。 3情感、看法与价值观 教化学生必需有真才实学，而不能自欺欺人。 1结合注释，理解文言文的意思。 2感悟寓言中所蕴涵的寓意。 1生字词语卡片。 2搜集到的有关韩非子的资料。 3古筝音乐。 一、导入新课 1、
17、老师导入：同学们，我们已经学了许多种文章的体裁，今日，我们要学习的文体是寓言。同学们喜爱读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花许多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。） 2、老师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。） 3、老师板书课题。导入新课：今日。我们学习的寓言故事是滥竽充数，那么这则寓言讲解并描述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？ （通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后老师设置疑问导读，激起学生学习课文的爱好。） 二、初读课文，初步
18、感知。 1、老师范读课文，学生倾听。 2、老师出示自学要求，学生自学。 （1）、把课文读通顺，读流利。 （2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。 3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。） 4、检查学生读课文状况： （1）、指名朗读课文。 （2）、老师指导朗读节凑。 （3）、老师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。 5、检查学生对字词和句子的理解状况。 （1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。 （2）、指名用自己的话说说对课文的理解。 （以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习主动性和主动性。） 三、再读课
19、文，解决问题。 1、老师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思索老师所给出的三个问题： （1）、南郭先生为什么能滥竽充数？ （2）、南郭先生是怎样滥竽充数？ （3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 2、分组学习，探讨问题，理解课文。 （在探讨中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。） 、分组探讨，理解课文。 、大组沟通，切透课文。 、板书小结，深化课文。 （爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。） 四、阅读填表，理解寓意。 1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都隐藏着深刻 的道理，滥竽充数这则寓言也不例外。今日，老师
20、邀请在座的同学当一回探讨员，自己来找寻寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有爱好？ 师：看来，大家信念十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过探讨探讨共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。 听竽者 喜爱怎样听 南郭先生的做法 南郭先生的结果 师：我们在填表时，要多读读课文，多思索，综合大家的看法，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文绽开探讨。 2、学生探讨填表。 3、学生反馈，老师适机指导朗读。 4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言 给你的启示。（读课文，反馈。） 5、老师导：这是我们从南郭先
21、生身上得到的启示，那我们还能 从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。） 6、老师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示 出来的道理，这是全部探讨员踏踏实实学习探讨的成果。下面就让我 们一起读课文。 7、学生感情朗读课文。 （表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭 示的深刻道理。） 五、联系实际，深化寓意。 老师导：只要同学们留心视察，你们不难发觉在我们身边有很多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？ 请说说我们身边的“南郭先生”吧？ （让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发学生变更 不良的行为习惯。） 六、课后延长，续写故事。
22、 1、老师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所 不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家绽开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。 2、学生续写故事。 附板书： 滥竽充数 齐宣王 必一百人 装腔作势 齐缗王 一一听之 只好逃走 （一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。） 滥竽充数大班教案篇六 一、师：同学们，今日我们来学习其次十三课寓言二则中的第一篇滥竽充数，语文教案-寓言二则滥竽充数。(师板书课题：寓言二则 滥竽充数) 师：什么叫寓言?(指名回答) 师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个
23、短小精悍的故事来说明一个非常深刻的道理。 列举你所知道的寓言故事。(指名回答) 检查预习状况：指名读生字词和课文。 二、新授： 生齐读课文第一段，思索这一段主要讲解并描述了什么内容。 “排场”是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜爱的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声) 这一段主要讲解并描述了什么内容?(指名答。齐宣王喜爱听竽，而且喜爱听三百人一起吹。) 本段最终一句话“经常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。 指名读课文的其次段。(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话) 他看到这个机会，这个机会指什么?(指名回答。经常叫三百人一起吹给他听) “待遇”是什么意思?(指名回答
24、。本文指齐宣王给南郭先生的酬劳) “装腔作势”是什么意思?(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或恐吓人)依据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最终一句话则说明白他很会作假，作假胜利。 就是这样一个根本不会吹竽的人，尽然能在吹竽队胜利的混了下去，同学们来总结一下是什么缘由。(指名回答。客观：经常叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等) 像这样一个不学无术、弄虚作假的人，莫非真能永久的这样混下去吗?我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨”读“i”) 事情突然发生了转折。什么转折?(指名回答。
25、齐宣王死了，齐湣王继承了王位) “脾气”是什么意思?(指名回答。本文指性情好恶) 南郭先生为什么混不下去了?(指名回答。齐湣王不喜爱齐奏，他喜爱听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。) 这则寓言告知了我们一个什么道理?(分小组探讨，选代表发言) 师生共同小结：没有真正才能而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。 师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚恳的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。 三、作业： 课后熟读课文; 抄写生字词。(也可支配拓展内容) 四、板书设计： 寓言二则滥竽充数 有机可乘：齐宣王经常叫三百人一起吹 南郭先生
26、 装腔作势：没出什么事，欺瞒胜利 滥竽充数大班教案篇七 1、抓住关键词读懂课文内容。 2、找出写人物言行的语句，概括人物的特点。 3、朗读课文，想想寓意。 1、运用以上方法独立阅读滥竽充数。 （1）抓关键词“充”，联系课文，说一说“滥竽充数”是什么意思。 （2）找出描写南郭先生行动的语句，读一读，再说说他是怎样一个人。 （3）齐湣王继位后，南郭先生为什么偷偷地逃走了？这说明白什么？ 2、探讨沟通上述问题。 3、补写课文。 滥竽充数这则寓言只有故事部分内容，请你补上一段作者的话。 如： （1）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，结果确定是非常狼狈的。 （2）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，日子是长不
27、了的。 （3）不会吹竽，却混在吹竽队伍里充数，迟早是要露马脚的。 4、体会寓意。 假如你是个和善、聪慧的少年，请再回头看看故事中的主子公，他有可取的地方吗？ 2、组织沟通。 去楚国的人： a、勇于探究，不怕冒险。 b、大智若愚，大胆创新。 南郭先生： a、信息灵通，见机行事。b、知已知彼，勇于冒险。 3、引导修改原文。 滥竽充数大班教案篇八 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。 2、结合自己的生活实际谈感想。 3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。 1、出示六个成语（指名读） 狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃 缘木求鱼 鱼目混珠 亡羊补牢 2、这些词语既是成语故事又
28、是寓言故事，今日我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读齐读） 3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说） 4、滥竽充数讲了一个什么故事？又将告知我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。 1、自读课文，要求： （1） 朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。 （2） 结合上下文，读懂生词。 （3） 想一想：这个故事主要讲了什么？ 2、学生自由读课文。 3、沟通汇报： （1） 开火车读课文（相机点评） （2） 文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语） （3） 课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王 齐湣王） （4
29、） 谁能把两部分的意思分别说一下吗？ （5） 把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。 1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？ 2、细致读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。 3、探讨沟通： （1） 出示“战国时，齐宣王喜爱听吹竽，他总是叫很多人一起吹给他听。” 你读出了什么？（强调“总是”“很多人”“一起”） 你能带着自己的感受读一读吗？（指名读评议齐读） （2） 出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。” “混”字读出了什么？ （3） 出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，尽然得到了和别人一样
30、的俸禄。” 想象一下，他会怎么装？（练习说话） 出示：“别人-，他就。” 尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不安静。此时他的心情会怎样呢？（胆怯 担忧 惊慌 得意） 是啊，起先他可能是惊慌胆怯的，但他惊慌也要装作不惊慌，胆怯也要装作不胆怯，不会吹也要装作会吹。 同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势 装腔作势） 南郭先生啊，你不会尽然冒充会，这不是滥竽充数吗？ 这样装着装着，尽然没人发觉，还尽然得到了和别人一样多的俸禄。 拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？ （4） 南郭先生的运气会始终好下去吗？ （5） 出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜爱听吹竽。可是他不要很多人一起吹，而要一个一
31、个地单独吹。” 你读出了什么？ （6） 难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。 （7） 出示：“南郭先生只好逃走了。” 从“只好”一词中你读出了什么？ 不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图） 能把这种感受读出来吗？ 谁能用“只好”说一句话。 （8） 在逃跑的路上，假如你遇到南郭先生会怎么做？ （9） 同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？ （10） 的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告知我们的道理。（板书：真才实学） （11） 说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。 1、续编故事南郭先生后传 滥竽充数 齐宣王南郭先生齐湣王 爱讲排场 装
32、腔作势 用人严格 真才实学 滥竽充数大班教案篇九 1、了解课文内容，理解寓意。 2、朗读课文，练习复述寓言故事。 3、培育生字质疑实力和创新思维。 重点：通过理解重点词句，理解寓意。 教学器具：投影片。 1、同学们肯定很喜爱寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？ 2、今日我们在来学习一则寓言。 板书：滥竽充数。 3、字典理解“滥”“竽”的意思及留意读音和写法。 1、自读课文。 要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。 2、范读课文。 要求：仔细听，然后再练习读一读。 3、默读课文。 思索：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？ 4、学生质疑，小组探讨，老师引导筛选确定： (1)南
33、郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？ (2)后来他为什么偷偷地逃走了？ 1、学习12自然段 (1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。 (2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。 a 指名读句子 b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？ (3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。 (4) 思索探讨：南郭先生这样混，为什么没被发觉过呢？ 结合上文理解“讲排场” (5) 说说这两个自然段主要讲什么？ 2、学习3、4自然段 (1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。 (2)指名读3、4自然段 a “这个消息”是指什么？ b 南郭先生听到这个消
34、息，为什么偷偷地逃走了？ c 小组探讨沟通，全班汇报。 (3)说说这两个自然段主要讲了什么？ 3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议） 4、假设同学们遇到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话） 1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。 2、总结全文。 滥竽充数大班教案篇十 1、今日，我们来学习一则寓言故事，请一位同学来读课题。 2、借助拼音，全班齐读。 1、请同学们各自放开声音朗读课文。 2、还想读吗？不想读的同学听别人读，想读的同学请举手，举手的同学请站起来读，其他的同学可以随时加入。 3、默读课文，想想这则寓
35、言讲了一件什么事，用自己的话简要地概括。 4、师板书 （口述：战国时候，不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取酬劳，后来齐湣王继位，他怕败露只好偷偷地逃走了。） 1、是什么缘由让南郭先生混过了一次又一次呢？ a、“每逢吹竽混在队里充数” 、理解“装腔作势”。、他为什么要装腔作势？又是怎样装腔作势的？ 、播放课件。、咱们也来演一演双簧。、指导朗读。 b、“讲排场” 、从哪些地方可以看出他的“排场？、指导朗读。、你想对齐宣王说什么？ 2、指导背诵 老师这儿有一、二自然段的动画片，只是还未配音，谁情愿为它配音？（既然是配音，就得依据画面改变来朗读，可不能光盯着书本读！） 3、南郭先生靠着“装腔作势
36、”钻了齐宣王讲排场的空子，混过了一次又一次，下场如何呢？（播放课件）4、看屏幕，你能用一个词来形容南郭先生此时的样子吗？ 5、此时，他会又想些什么呢？6、指导朗读。 7、看着这位狼狈而逃的南郭先生，你们有什么话想对他说呢？小组探讨，然后写在黑板上，大声读给在座的老师和同学听。8、说一说你最喜爱哪句话？ 9、用屏幕上的句式说一说学了这则寓言，你明白了什么？尽量用上黑板上用得好的词句。 10、滥竽充数这个成语在我们的生活中用途广泛，看看屏幕上的句子，你会运用今日你们刚学到的成语吗？ 11、南郭先生就这样偷偷地逃走了，他逃走以后，又会发生什么事呢？同学们可以用自己喜爱的形式来续编这个故事。可以讲故事
37、，可以画连环画，可以表演。 滥竽充数 混逃 （学生板书） 滥竽充数大班教案篇十一 以成语故事滥竽充数原文，抓住重点内容，侧重人物心理，绽开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、详细生动，题目自拟。 1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。 1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的滥竽充数故事的动画片 （一）感知内容情境激趣 1、老师话语导入：滥竽充数是一则流传千年的故事，大家肯定很有爱好再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。 2、看课件滥竽充数的故事 （二）比较赏析领悟方法 1、探讨动画解说词比较课文内容更为具体的地方？ 2、投影解说词文字
38、：“当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参与齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参与了竽乐队，从今”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？ 3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性） 4、探讨南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最准确？ 5、教学：“混”字最为准确，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的缘由（第一次心理活动）和过程讲解并描述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因“混”写片段，要求注意心理描写。 6、课堂独立，然后沟通，
39、激励。 （三）方法迁移，以点及面 1、师话语导入：找到中心词 确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个缘由，请大家以小组绽开学习，思索原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？ 2、生小组读文探讨，老师引导。 3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃 4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？ 5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（其次次心理活动） 6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？老师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动） 7、选择“滥竽充数”的过程“装”，或者“滥竽充数”的结果“逃”为题，写一个片段。 8、沟通片段“装”，沟通片段“逃”各一、二例。老师学生相机点评。 （四）升华联接成 1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放） 2、同学对南郭献上几句劝说的忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”短暂不作沟通，留把它点睛之笔，写在这次习作中。 师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。