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1、该文本为Word版，下载可编辑鸟的天堂的语文教学设计 鸟的天堂的语文教学设计 一、依据课标，说理念 整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。 二、紧扣特点，说教材 （一）教材分析 文章记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是理解课文内容的基础上，引导学生领悟的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，
2、进行静态和动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情的方法相结合。 （二）学情分析 由于学生的阅历、生活体验的差异，平时观察景物的模糊性，造成学生理解上的困难。 （三）教学目标： 1理解课文内容，了解和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。 2通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生初步领悟描写景物和表达思想感情的方法。 3感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。 （四）教学重难点： 感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。 三、联系实际，说策略： 根据语文课程标准精神，结合教材特点和学生实际，我采用以下的
3、教法和学法： 1、说教法： 阅读感悟法：在阅读教学过程中，教师尊重学生阅读的个性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。鼓励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟，悟中美读。 情境教学法：由于本文语言精美，文中有画。教学中，创设激发学生兴趣的情境（或生动的语言描绘情境；或播放音乐渲染情境；或展示画面再现情境），把学生带入情境中体验，使学生对文中鸟的天堂产生亲近感，获得更丰富的认知感受。 2、说学法： 合作学习法：合作学习，是课程标准积极倡导的一种学习方式，它能促进不同的思维碰撞，形成对鸟的天堂的美的多元解读，丰富文本的内涵，渗透做人要做一个善于合作的人的教育。 读想结合法：让学生学会一边阅读一边想象
4、画面，有助于他们深入理解榕树的大、茂盛，鸟儿的多、快乐，感受文字的精彩和画面的妙不可言，享受语言，从而为运用语言作准备。 四、情景交融，说流程 我的教学流程分以下几步： （一）谈话引入，揭示课题 为了调动学生学习的兴趣，我设计了这样一段导语：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。今天,我们将一起到天堂去看一看,不过,这不是人的天堂,而是鸟的天堂（板书课题）。自己读一读课题，看到这个课题，你会产生哪些疑问？或者说你会想到些什么？ （二）初读课文，理清思路 、学生自读课文，教师出示要求： 读准字音。 想想去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？ （三）汇报交流，感知课文
5、1、指名朗读课文，注意正音。 2、指名回答，师相机板书。 （四）学习第一次去鸟的天堂 1、我让学生自由读写描写大榕树的这一部分，边读边想边画，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？ （充分发挥学生主动性和创造性） 指名汇报，让学生找出具体的语句感悟体验，此时我指导学生重点理解：那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（结合回答板书：大而茂盛） （注意引导学生抓住重点词句感受榕树的大，茂盛，特别是注意肯定，鼓励学生一些好的理解句子的方法。） 2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛，双手平放桌上，听教学录音，注意想象这时眼前呈现的景象。 （此处重在进一步引导学生
6、体会感悟榕树的特点和美丽的景象。） 3、出示大榕树挂图，指导学生看图，教师简介鸟的天堂。 （五）指导有感情朗读 1、练习有感情朗读这一部分课文。 （此处多找几位学生读，读中悟情，我注意评价，从而激发学生的情感。） 2、我采用如下方法过渡：看到这么美丽的南国的树，请你展开丰富的想象，这时你最想怎样？ （老师也想变成一只小鸟，到大榕树上安家落户，这样进一步激发学生的情感。） （六）自学第二次去鸟的天堂 1、我让同桌之间运用当才的学习方法,合作学习第二次去鸟的天堂的部分。 2、检查自学效果，结合回答板书（多而快乐）。 （这时我多找几位同学发言，让每个学生都有成功感。当然，我应注意评价。） 3、出示群
7、鸟纷飞的挂图，我让生心无杂念地看图，请同学说出你看到的动景。 （此处旨在引导学生感悟群鸟纷飞的动景。为下节课学习写作方法打下基础。） 4、让学生看图，听这一部分的教学录音。 （旨在创设情境，进一步激发学生的情感。） （七）有感情地朗读这一部分。 1、练习有感情地朗读。（注意评价。） 2最后我又设计了一个问题，说说你想对这儿的鸟儿说些什么？ （此问题主要引导学生体会鸟儿的快乐，进一步感悟人与自然的和谐。） （八）总结全文 （九）作业 五、根据内容，说板书 板书设计是课文的缩影，展现了重难点在动态中突破的过程，我以两次去鸟的天堂为线索，抓住榕树的大而茂盛和鸟儿的多而快乐进行板书，渗透按一定顺序、抓住特点观察景物的方法和寄情于景的表达方法，充分体现了精读课文的特点。 一见：榕树大而茂盛 鸟的天堂 二见：鸟儿多而快乐 第 9 页 共 9 页