《2022小学语文教学设计：《18 鸟的天堂》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文教学设计：《18 鸟的天堂》.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022小学语文教学设计：18 鸟的天堂 没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以折服的命运。下面课件范文网小编为您举荐小学语文教学设计：18 鸟的天堂。 开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，老师和几位擅长绘画的孩子，依据上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。） （点评：依据本课特点，创新板书设计。） 师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！ （多媒体播放大榕树片段，师配乐诵读课文第七 、八自然段，生边听边观赏。） （点评：自然引入对重点段的学习。） 师：观赏着榕树，作者发自内
2、心的赞美，他是怎么说的呢?请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。 （生默读课文） 生：作者是这样说的：这漂亮的南国的树。 生：（齐读）这漂亮的南国的树。 师：榕树美，美在哪儿呢?这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。 （生朗读、勾画、体会） （点评：引导学生自读、感受、质疑。） 师：你们喜爱读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解? 生：我觉得这株榕树特殊的大，因为作者远望时还以为是几株榕树，可现在走近了，看清晰了才发觉，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。 生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一
3、株树就占据了整座小岛，真的是独木成林。 生：我喜爱读这几句话那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特殊美，颜色艳丽欲滴，又非常的繁茂，充溢了朝气。 （师依据学生的描述在黑板上的榕树上增加了一簇簇绿叶。） 生：我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根别出心裁，课文中是这样写的枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 枝上生根，使榕树显得特殊的奇妙。 师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇妙?也欢迎你发表自己的见解。 生：榕树枝上生根，是因为榕树枝上长着很多气根，气根汲取空气
4、中的水分，越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。 师：哟，你的学问可真丰富！你是怎么了解到气根的学问的? 生：我是从十万个为什么这本书中的植物篇里了解到的。 师：多读课外书的确能增长我们的见识！（指黑板上的画）孩子们，你们看，这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的气根，这直直的根就是由气根长出的支柱根。 生：那这榕树之所以能独木成林就是因为长着这些气根，难怪课文中说真是一株大树，枝干的数目数不胜数，我从这句话还体会到了榕树的壮丽的美！ 师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。 （生读） 师：还有谁想读?读出榕树的大、榕树的奇。 （生再读） 师：读得真不错！我们接着沟通。 生：
5、课文中还有一句话，榕树正在茂密的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。从这句话我体会到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。 师：体会得真好！那你能把这句话读好吗? 生：能！ （生有感情地读这句话） 师：的确读出了自己的感受。 （点评：通过沟通，相互启发，共享学习心得。） 师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，也可以提出来。 生：课文中说那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。我不明白新的生命在抖动指的是什么，作者为什么会有这种感受呢? 师：这样吧，再自由地读一读这句话，然后可以联系着上下文，可以联系着生活实际，和平常的感受，看看自己有什么见解。 （
6、生自由地读、体会） （点评：联系本组重点训练项目阅读要有自己的见解） 师：想好了可以把自己的理解说给前后的同学听一听。 （生自由沟通，师也参加其中） 师：谁来谈谈自己的理解? 生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回窝了，躲在大榕树上，只是间或扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。可是绿叶太多了，课文中说是不留一点缝隙，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了生命的抖动。 师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗? 生：课文中说榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的朝气，所以说是每一片绿叶上都
7、有新的生命在抖动。 师：你能联系着上下文来谈自己的理解，真不错！ 生：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪烁着动人的光彩。尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者不由自主地发出感叹，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 师：孩子，你的感受多深刻呀！ 生：刚才几个同学都说到了这每一片绿叶本身就蕴育着无限朝气，但我觉得除此之外，还有一个缘由，或许当时吹过一阵阵微风，这些充溢活力的绿叶在风中你挤我，我挤你，不停地摇动，才让作者产生了每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动的感觉。 师：你认为风吹是一个很重要的缘由，也很有道理。 生：我觉
8、得绿叶本身并没有动，但是这满树的叶子翠绿欲滴，在阳光的照射下，发出夺目的亮光，作者看久了，好像感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，眼前有一些绿色的光点在闪耀，所以作者感受到了生命的抖动。 师：你为我们描绘了一幅多美的画面啊！孩子们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，你觉得怎么读能表达自己的感受就怎么读。起先吧！ （点评：敬重学生对阅读的多样感受。） （生自读体会。） 师：谁想来读? （指名有感情地朗读这句话。请了
9、两名学生后发觉学生情感的投入不够） 师：这句话写得很美，我也很喜爱，想读给大家听一听，你们听我读得怎么样。 （师有感情地朗读） 师：我是带着自己的感受，特别投入感情地在读。你们还想读一读吗? 生：想！ 师：那就再练习练习吧！ （生再次自由练习有感情地朗读） 师：谁想来读一读? （请了 4 名学生朗读，读得很不错。） 师：这每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动的感受是多么奇异呀！难怪作者会不由自主地发出赞美：这 生：（齐）漂亮的南国的树！ 师：这也是我们发自内心的赞美 生：这漂亮的南国的树！ 师：这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美奇妙的大自然 生：这漂亮的南国的树！ 师：伴随美丽的音乐，让我们再来观
10、赏观赏这独木成林的美景吧！ 我们一起读 7 、 8 自然段。 （师生一起配乐朗诵 7 、 8 自然段） 师：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗? 生：好！ 师：那我们把 7 、 8 两个自然段登记来。可以按作者怎么写的这个依次记，可以看着插图记，假如自己有更合适的记忆方法那也行。我们看看哪些孩子更能干，能在较短的时间内尽快地把这两个自然段登记来。 （生练习背诵） （点评：积累语言。） 师：会背了吗? 生：会了！ 师：那我们一起来背一背！ （师生一起背诵 7 、 8 自然段） 师：能在这么短的时间内背到这种程度，真是挺不错了！今日回家以后再练习练习，信任会背得更娴熟的。
11、 师：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来到这里（指黑板上的大榕树），观赏了这漂亮的南国的树；其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！ （随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟 ） 师：我们接着拍掌！ （师生伴着欢快的音乐声有节奏地击掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接无暇。） 师：看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！那让我
12、们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！ （生自由地无拘束地朗读课文 12 、 13 自然段） 师：刚才我们读书读得多带劲呀，就似乎真的看到了小鸟沐浴着早晨的阳光，在自己的家园欢乐翱翔。美术课上，我们也画了各种各样的小鸟，来，让它们也飞起来，给它们找个家吧！ （生在快乐的音乐声中高兴奋兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上） （点评：学科间的融合恰当，利用了美术课的资源。） 师：谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀? 生：我画的是小鸟的一家，鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食，鸟爸爸在一旁很快乐地望着母子俩。 生
13、：我那只小鸟在大榕树上自由的飞来飞去，想找几个伙伴一起做嬉戏。 生：我的那只啄木鸟正在履行医生的天职，在给大榕树捉虫治病。 生：还有的小鸟在一起追逐游戏，玩得特殊兴奋。 师：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大榕树上增加了这么多（指黑板上的小鸟）新伙伴，当然就更喧闹了！课文中是怎么详细描写的呢?我们一起来读一读。 （师生齐读 12 、 13 自然段） 师：（生刚读完描写画眉鸟的句子）你们看，小画眉来了！ （多媒体播放小画眉站在树枝上兴奋歌颂的情景） 师：望着这喧闹欢腾的场面，小画眉心中有许多感受。假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受?表达感受的方式许多，我们看
14、一看。 （多媒体屏幕上打出）： 假如你是这只小画眉鸟： 1、 想说些什么?说一说。 2、 写一段文字（小诗，顺口溜），读一读。 3、 编写歌词，唱一唱。 4、 看到些什么?画一画。 5、 师：假如自己还有其它表达感受的方式，那也行。请选择自己最喜爱的一种方式，打算打算吧！ （生打算，师帮助指导。） （点评： 1 、开发学生的潜力，调动学生已有的学问储备，激励学生创新。 2 、因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。） 师：哪只小画眉情愿和大家沟通? 生：我写了一首诗。天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是鱼儿的家，榕树是小鸟的家。我们在家园里欢乐歌颂，我们在天堂里华蜜成长！ 师：这是你第一
15、次写诗吗? 生：是的。 师：第一次写诗就这么精彩，看来你挺有这方面天赋的！希望能读到你的其次首、第三首诗。 生：我是一只小画眉，我想对大榕树说：漂亮的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由地生活。你看，初升的太阳照射着我们，我们翱翔，我们歌颂，我们舞蹈。我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！ 生：我是一只小画眉，站在树枝上休息的时候，看到鸟妈妈正在教孩子学飞行。鸟孩子叽叽喳喳地叫着，飞着，好多次都险些摔下去，鸟妈妈耐性极了，一遍又一遍地教小鸟保持飞行中的平衡。我看到这一切，兴奋地叫起来：鸟妈妈真好，真好！ 师：真是一只可爱的小画眉，为我们讲了发生在鸟的天堂里的一个动人的故事。 生：我写
16、了一则顺口溜：我是一只小小鸟，呼朋唤友来玩耍。希望巴金赶快来，描绘天堂好风光。 师：哟，难怪巴金爷爷写了这篇鸟的天堂，原来是你这只小画眉把他请来的。 生：我这只小画眉是来报告大家一个好消息的：中国足球队出线了！中国足球队冲出了亚洲，走向世界了！大家快来替他们开个庆功会！ 师：这只小画眉还是个足球迷呢！ 生：我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要损害我们，让我们恒久拥有鸟的天堂！ 师：是啊，要想鸟的天堂恒久是鸟的天堂，的确须要我们每个人的共同努力！ 生：我想为大家唱一支歌，我配的是小松鼠一歌的曲子：大榕树长得壮，绿树叶，发新芽 ，任游戏，任玩耍，森林大树我
17、们的家。大榕树，长得壮，各种鸟儿来安家，花喜鹊，黄鹂鸟，欢高兴喜齐歌颂。 师：孩子们，你们觉得这只小画眉的歌声怎样? 生：真好听！ 师：孩子们，今日，我们和作者一起，观赏了鸟的天堂。希望我们每个人都能像今日这样，用自己的真情、真心感受小鸟的欢乐，珍爱自然的漂亮，创建华蜜的生活！ 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页