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1、该文本为Word版，下载可编辑三年级上册花的学校教学设计教案 三年级上册花的学校教学设计教案5篇 花的学校选自泰戈尔的散文诗新月集，为人教版三年级上册语文教科书(2023年秋季修订版)新选入的课文。下面是我为大家整理的三年级上册花的学校教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟! 三年级上册花的学校教学设计教案篇1 学习目标 1.感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 3.有感情地朗读课文。 学习重点：朗读背诵课文。 过程与方法 教师活动 一、复习导入： 检查
2、朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 4、说说花孩子的妈妈是谁? 三、展示绘画，指导朗读： 请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 学生活动 开火车认读本课生字。 讨论交流，进行说话练习。 分大组有感情的朗读课文。 谈谈自己的理解。 介绍自己想象中的“花的学校”。 自由阅读信息窗的内容。 板书设计 花孩子冲出来美丽，活拨，可爱 三年级上册花的学校教学设计教案篇2 学习目标： 1、感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释
3、什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。 2、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 3、有感情地朗读课文。 学习重点： 朗读背诵课文。 过程与方法： 教师活动 一、复习导入： 检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候? 4、说说花孩子的妈妈是谁? 三、展示绘画，指导朗读： 请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 学生活动 1、开火车认读本课生字。 2、讨论交流，进行说话
4、练习。 3、分大组有感情的朗读课文。 4、谈谈自己的理解。 5、介绍自己想象中的“花的学校”。 6、自由阅读信息窗的内容。 板书设计： 花孩子冲出来美丽，活拨，可爱 急急忙忙 教学反思： 诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。 三年级上册花的学校教学设计教案篇3 一、导入新课 你喜欢小动物吗?谁来说说你家的小动物?小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进花的学校的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。 谁看出我们的课题有什么不同?这是为什么呢? 二、学习偷看大王 1、自由读课文，要求
5、：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。 2、出示词语： 小老师领读 从课文中找出这些词语，动笔划出来。 3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢? 小组学习： 这么多小动物，你喜欢哪一个?读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。 教师评价： 找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等。 检查： 每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。 出示鹦鹉老师的一段话，自由读。 思考，读了这段话，你知道了什么? 引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。 齐读这段话。 现在，谁能说说，课题为什么加引号? 三、学习鸽子气象员 1、师板书课题 2、小组合作读，看哪个
6、小组读得又快又正确? 3、出示课内词语，齐读 4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。 5、出示句子： 读了鸽子气象员这个小故事，我知道： 鸽子飞得高，说明_。 鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天_。 鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上_。 小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。 四、学习小狗的舌头 1、师板书课题 2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。 3、出示问题： 小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗? 4、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。 五、作业： 把这三课的词语抄到词语摘抄本上。 六、拓展： 阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。 三
7、年级上册花的学校教学设计教案篇4 教学目标 1、认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。 3、引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点 识字与写字，朗读背诵。 教学难点 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学准备 教师准备：有关泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。 教学时数 2课时 教学步骤 第一课时 一、联想感知，激趣引入：
8、 二、自读课文，整体感知： 三、再读课文： 四、学写生字： 五、课堂小结：你读了花的学校这一课，有什么感受呢? 六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。 七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。 第二课时 一、复习导入： 二、精读课文、深入理解： 三、展示绘画，指导朗读： 四、介绍，推荐阅读： 五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。 三年级上册花的学校教学设计教案篇5 花的学校是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔新月集。用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美
9、丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果： 1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。 2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?”引导学生放飞想
10、象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。 3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的?可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶
11、，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。 二、成功之处 联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做?再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的?这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。 三、不足之处 回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”?“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。 四、改进措施 针对以上情况，制定以下改进措施： 1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。 2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。 第 16 页 共 16 页