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1、该文本为Word版，下载可编辑长城 教学设计 关于长城 教学设计 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 长城教学设计 【教学目标】 1、学会生字、新词，能正确读写。 2、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会的思想感情。 3、学习观察事物的方法及写作特点。 4、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。 【教学重点、难点】 1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。 2、体会的思想感情。 【教学准备】 1、
2、教师准备： 课件。 2、学生准备： 广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、交流信息，资料共享 1、师：据报道1969年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗? (长城) 关于长城，你们还知道些什么呢?请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。 2、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看笔下的长城是一个怎样的形象。 板书课题： 长城 二
3、、充当导游，感知课文 1、让学生结合课文插图读课文： 感知课文内容，在不明白处做记号。 2、组织学生谈读后感。 3、师：看来大家的感受和老师一样，这篇长城真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家? (在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。) 4、请学生通过多种方式练读课文： 初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。 三、观察远景，感受雄壮 1、课件出示长城远景图： 请大家看这张图，试着用一句话来描述。 (
4、学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。) 2、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看是怎样写的，请大家齐读第一段。 学生有感情地朗读课文。 3、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会“蜿蜒盘旋”的意思。 4、让学生思考： 说长城像条龙，这说明了什么? (学生从“龙”字中体会出对长城的敬重之情。) 四、近看长城，剖析结构 1、在飞机上鸟瞰可长城后，又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下： 读了这一节，你知道了长城的哪些建筑? 学生读书后回
5、答。 2、课件出示长城近景图： 让学生走上讲台，对照图介绍课文第2段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、瞭望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。 3、讨论： 是按照怎样的顺序来写长城的构造的? 先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，这是先整体、后部分的说明顺序。 4、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。 第二课时 一、走上长城，体验伟大 1、学生齐读第3段。 2、范读： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。为什么会想起长城的修建者? 3、提问：
6、从哪里可以看出修建长城的艰难? 4、小组讨论： 为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶? 5、全班交流： 我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的? 二、品味长城，升华情感 1、指名朗读最后一段。 2、师：他读得怎样?有没有人觉得自己比他读得更好? 学生自告奋勇地朗读。 3、师：老师从大家的朗读中听出大家将“气魄雄伟”和“伟大”读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢? 学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一段。 4、师：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币(课件出示一元纸币的长城图像)，被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。下面让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧! (播放国歌) 第 9 页 共 9 页