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1、该文本为Word版，下载可编辑北师大版小学一年级上册数学教案模板 北师大版小学一年级上册数学教案模板 教师要让学生学会看钟表，会认读整时和半点。渗透珍惜时间的教育，培养学生的观察能力。以下是我整理的小学一年级上册数学教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级上册数学教案范文一：小芳的一天 教学内容： 北师大版第一册第八单元认识钟表第二课时小芳的一天。 教学目标： 1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间; 2、过程方法目标：通过看一看，认一认，比一比的过程，让学生自主探索认识整时过一点或者差一点整时的情况。通过看一
2、看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。 3、情感态度目标：结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。培养学生观察与分析的能力。 教学重点： 认识几时刚过和快几时了; 教学难点： 用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。 教具准备： 多媒体课件、钟表表盘、钟面图片 学具准备： 学具盒中的表盘、快乐的星期天表格 教学过程： 一、情景导入 有一个小朋友也想加入到我们的学习中来。她的名字叫小芳，她给我们带来了她一个上午的时间安排，我们一起去看看吧。(出示课题：小芳的上午) 1、尝试认表。 多媒体课件出示书上第一幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：小芳在什么时间
3、干什么?(六时刚过一点点的时候刷牙) 你是怎样认出时间是6时刚过? 情况一：认为是6时，教师引导：看一看分针正好指向12么?分针刚刚走过12，应该是6时刚过。 情况二：认为是6时3分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 情况三：认为是6时刚过，教师引导6时整的时候时针正好指6， 分针正好指向12;而现在时针刚刚走过6，分针过了12， 应该是6时刚过。 教师小结：分针刚刚走过12，时针刚刚走过几，就是几时刚过。 多媒体课件出示书上第二幅图，让学生认一认图中的钟表。 提问：这是什么时间：(快8时) 为什么认为是快8时 情况一：7时55分，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分
4、针， 现在时针接近8，快要走到8;分针还不到12，应该是快8时。 情况二：8时55分，教师引导学生观察时针和分针，进行辨认，读出钟面上的时间。 情况三：快8时，教师予以肯定，并引导学生观察时针和分针，读出钟面上的时间。 教师小结：时针接近几，快要走到几，分针还不到12，就是快几时。 【引导学生观察钟面，尝试认表，教师帮助总结整时过一点或者差一点整时的特点。】 第三幅图，是9点整，学生认读没有困难。问学生：你是如何认读的?(9时整的时候时针正好指向9，分针正好指向12) 第四幅图，放手让学生认读，并说说自己是怎样读的。 (快10时现在时针接近10，快要走到10，分针还不到12，应该是快10时。)
5、 2、说一说 刚才老师和小朋友又学会了认读新的时间，现在同学们把时间和小芳在做什么连起来说一说，小芳的上午是如何度过的?从小芳的身上，同学们学到了什么? 3、比较、区别 老师出示两个钟面，一个是12时刚过，一个是快12时 读出两个钟面的时间，比较他们有什么不同?(四人小组讨论交流，集体汇报) 学生反馈总结 (12时刚过的时针刚刚走过12，分针过了12;快12时，时针接近12，快要走到12，分针还不到12。) 教师揭示“整时过一点”和“差一点整时”的特征：由于时针、分针的位置不同，所表示的时间不同。几时刚过的钟面是时针刚刚走过几，分针过了12;快几时的钟面是时针接近几，快要走到几，分针还不到12
6、。 【通过比较12时刚过和快12时的区别，使学生进一步加深整时过一点和差一点整时的印象，掌握整时过一点和差一点整时的基本特征。】 二、应用新知，解决问题 1、第一题，小动物读得对不对，请你把错误的读正确。 (先让学生独立辨认，然后在小组内交流，最后集体反馈) 错例 小燕子：第3个钟面上的时针指向6，分针指向12，应该是6时。它把时针和分针搞错了! 小狗：它的钟面上的时针就快到12了，分针也快到12，应该是快12时。 2、连一连(课本93页第2题) 3、动手操作：安排“快乐的星期天” 每组小组长拿出快乐的星期天的情境图，小组合作，在图上帖上自己组选择的合适的时间。 活动规则 1、先小组有秩序的讨
7、论出每个情境的合适时间。 2、再在组长的带领下将钟面贴在快乐的星期天的情境图上。 3、各组找一名小朋友汇报。 (各小组代表反馈，学生之间互相评价) 四、总结评价，拓展延伸。 1、这节课你学会了什么? 2、作业：在妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。 (给学生一个开放的空间，培养学生应用数学的能力，同时也培养了学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。) 小学一年级上册数学教案范文二：小明的一天 教学目标： 1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。 2、渗透珍惜时间的教育。 3、培养学生的观察能力。 教学重点： 会认读整进、半时。 教学难点： 通过对比，认识整点与半点的特点。 教学准备： 钟 教学过
8、程： 一、创设情境，导入新课。 1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。 2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的_。 3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的? 二、探索新知识。 1、说说钟面各部分名称及作用，学生交流，教师补充。 2、说一说。 (1)说说课本当中，小明的一天是怎么度过的?结合小组讨论。 (2)小朋友的一天又是怎样度过的呢? 3、认一认。 具体地说说小明几点在干什么? 4、比一比。 引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。 三、结合实践。 1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。 2、引导学生合理安排时间，树
9、立珍惜时间的观念。 四、练一练。 1、第1、2题都是巩固钟表的认识。 2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。 小学一年级上册数学教案范文三：美丽的田园 教学目标 1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 教材分析 教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。 1.从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑
10、小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。 2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。 3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现，促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。 学校及学生状况分析 学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。 我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但
11、学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。 课堂实录 (一)导入激趣 1.创设情境，练习口算。 师：同学们听过丑小鸭的故事吗? 课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。 师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗? 学生脱口而出：愿意。 师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧! 课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。 5道口算题得数正
12、确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。 2.铺垫引入。 师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园) 课件出示画面：美丽的田园 (二)发现问题，解决问题 师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么? 生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。 生2：不能随便乱丢垃圾。 师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息? 给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。 学生反馈。 生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。 生2：天空中有12只小鸟
13、，树上有5只小鸟。 师：你能提出哪些数学问题? 学生先互相交流，然后反馈。 生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书) 师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+6=14) 师：谁能提出不同的问题? 生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书) 让学生解答这个问题，并说想法。 生3：11-6=5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。 生4：5+6=11。 这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。 生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。 师：那你的答案是? 生4：6。 师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗
14、? 学生满意地坐下。 生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树， 其他学生有不同意见，打断了他的发言。 生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。 生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。) 师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗? 教师带着学生一起数一遍，并板书： 湖的左边有9棵树，右边有8棵树。 师：你能提出哪些问题呢? 生8：一共有几棵树? 生9：湖的左边比右边多几棵树? 生10：湖的右边比左边少几棵树? 学生继续提问，解答问题。 师小结：每个同学都在积极地动脑筋，提出了许多问题，真棒!老师想同学们
15、在生活中也一定是个有心人。 (三)练习 学生独立完成“练一练”的第2题。 (四)介绍数字朋友(从多角度认识一个数) 师：我们学习数学，就要和数字交朋友，你能不能介绍一下数字朋友呢?比如说“9”，你打算怎样介绍它呢? 本想让学生看书，问题刚问完，几个学生马上举手。 生1：4+5=9。 生2：10-1=9。 师：有没有其他的说法呢? 生5：9里面有9个一。 生6：妈妈买回来10个苹果，我吃了一个，还剩9个。 师评价：这位同学还懂得联系生活呢。 生7：9比8多1。 师：每个小组选一个自己喜欢的数字，说说可以怎样介绍这个数字朋友。 小组反馈。 (五)总结 今天这节课你有什么收获?(略) 你觉得这堂课同学们的表现怎么样? 生：上课，小朋友们太吵了，没有听别人发言。 第 19 页 共 19 页