《公开课平均数教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《公开课平均数教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、该文本为Word版，下载可编辑公开课平均数教学设计 公开课平均数教学设计 在生活中，我们经常用到平均数的概念，那么大家知道怎么开展平均数的教学吗？以下是我精心准备的公开课平均数教学设计，大家可以参考以下内容哦！ 教学目标 1、结合生活实际再进一步理解平均数的意义的基础上，掌握求平均数的方法。 2、能运用平均数解决简单的实际问题，体会平均数在实际生活中的应用。 3、在探索知识的过程中，增强学好数学的信心，提高自主学习的能力。 教学重点 难点 掌握求平均数的方法。 体会平均数在实际生活中的应用。 教具准备：多媒体课件 教学课时：1课时 教学过程 一、情境引入。 1、出示课件：根据有关规定，我国对学
2、龄前儿童实行免票乘车，即一名成年人可以携带一名身高不足1.2米的儿童免费乘车。1.2米这个数据是如何得到的呢？ 2、学生质疑，说一说你的看法。 二、新授。 1、解决疑惑。 学龄前儿童，即0-6岁的儿童，而这就意味着0-6岁的儿童身高普遍不会超过1.2米，那么我们首先就要调查一下0-6岁儿童的身高数据，但是我们无法确定一个准确数值，这就需要计算出数据的平均数来解决问题。 出示平均数的意义：一组数据中所有数据之和除以数据的个数。它是反映数据集中趋势的一项指标，具有代表性。 2、求平均数的方法。 出示课件：“新苗杯”少儿歌手大奖赛的成绩统计表。 评委1 评委2 评委3 评委4 评委5 平均分 选手1
3、 92 98 94 96 100 选手2 97 99 100 84 95 选手3 90 98 87 85 90 （1）把统计表填写完整，并排出名次。 （2）在实际比赛中，通常采取去掉一个最高分和一个最低分，然后再计算平均数的记分方法。你能说出其中的道理吗？ （3）按照上述的记分方法重新计算3位选手的最终成绩，然后排出名次。 3、教授解题策略。 题中数据众多，无法直接比较，可以先求出每位选手的平均成绩，再进行比较，这样就容易排出名次。 求平均数的方法：总数量总份数=平均数。 选手1：（92+98+94+96+100）5=96（分） 选手2：（97+99+100+84+95）5=95（分） 选手3：（90+98+87+85+90）5=96（分） 4、计算完毕请补充统计表，并排出最终名次。 板书设计 平均数的再认识 平均数的意义。 求平均数的方法：总数量总份数=平均数。 第 5 页 共 5 页