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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文课件范文2023（5篇） 课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！ 1.小学语文课件范文2023 一、教学目标 1、熟读课文，了解科学技术的进步如何推动了交通工具的发展。 2、认识本课生字。 二、教学重点 结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。 教学难点： 体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”的含义。 三、教学
2、方法 以学生相互合作、自主探究为主。 四、教学过程 （一）联系单元主题导入新课。 同学们，在这个单元里我们学习了远行。大诗人李白要远行是怎样走的？（生答：乘舟）。季梁要远行是怎样走的？（生答：坐马车）。 如果人们要远行，必须借助交通工具，对于交通工具，你都知道些什么？（生根据自己收集的资料说说对交通工具的认识。） 这节课我们一起来学习人类远行所依靠的交通工具是怎样发展的。出示课题：远行靠什么 （二）自主学习，初步了解。 1、同学们自己先来学习课文，把课文中的生字读一读，不会的记出来。然把课文读两遍，想一想：从课文中你都知道了什么？（让学生有一个先自学的过程，重视自我感悟。） 2、生读课文，认生
3、字，思考问题。巡视指导学生自学情况。 （三）合作学习读会生字、朗读理解课文。 1、课文中的生字你都认会了吗？在小组中每人读一读生字，如果同学有不会的字，就把你的好方法说一说，教教他。（对合作学习的要求明确、具体、可操作，让学生继续养成与人合作，互相帮助的习惯。） （小组长拿出卡片）在小组中每人读生字，一起想办法说一说怎样记住不会的字。 巡视指导，收集学生学习、创新的情况。（对学生合作学习的过程、出现的问题要了如指掌，保证学生合作学习时真正在学习。） 2、你们小组刚才一起想办法记住了哪些生字？起来说一说，我们来评一评哪个小组方法最多。 指名小组说出自己一起想办法记住的字。出示那些学生认记的较难的
4、字“初”（联系实际组词：初一、初中）、“载”（联系前面学过的栽）、涯（分析字形）、“幻”你们组还有更好的方法记住这些字吗？汇集更多的认字方法。 3、小结学生的认字方法、鼓励创新：同学们在小组中积极动脑，用了换偏旁、组词、分析字的形状、编故事等方法记信那些最难的字。你们认为哪个小组是最会学习的？为什么？（让学生在评说的过程中进一步受到激励、启发。积累合作、思考的方法。） 指导评出最有创意小组。 4、出示本课词语：点拨一下形声字。开火车读，同位互相读。 5、下面的时间小组长带领组员轮流分段读课文，读错的教教他。说说读了课文你都知道了什么？巡视指导。生读课文，说出自己学会的知识。（这样的合作可以使每
5、个人都有而且必须要去读去说的机会。） 6、指名说一说自己了解到的知识并朗读相应的段落，指导学生把这一段读好。 （四）进行总结 1、这节课我们了解了交通工具是怎样发展的。出示表格 2、从中可以看出，人类远行靠的是什么？（生思考、回答：科学技术的发展。） 3、随着科学技术的发展，越来越先进的交通工具会出现，到那时，人们远行就更方便了。所以大家要努力学习科学知识。 （五）拓展延伸 1、如果你当上了科学家，想设计出什么样未来的交通工具？想一想，画出来。 2、搜集各种交通工具的图片或知识。 2.小学语文课件范文2023 一、教学目的 1.积累词语，理解词语，运用词语。 2.了解吴敬梓和儒林外史。 3.了
6、解科举制度下社会各色人等心灵扭曲，趋炎附势的众生相。 二、教学重点 感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。 欣赏本文的讽刺手法，体味对比，夸张与写实在讽刺小说中的作用。 教学方法：文献法讨论法点评法 教具准备：多媒体，图片 三、教学时间 2课时 第一课时 （一）导入新课 如果说孔乙己是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说儒林外史中节选的课文范进中举。 （二）检查预习 1.儒林外史是一部怎
7、样的小说？ 2.检查字词掌握情况。 （三）速读课文，划出描写范进的有关内容。 请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。 （四）讨论 1.范进为什么会发疯？ 2.范进是怎样的一个人？说出根据。 （主要是两点：热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。） 3.孔乙己沦为乞丐，可范进中举了“老爷”，两个人的命运相反，为什么说范进中举一文也揭露了封建社会科举制度的毒害？ （两个人思想本质是一样的。在封建社会，下层知识分子凭科举道路而
8、改变社会地位的只是极少数，若范进考不中，命运也将是凄惨的。所以写范进中举后而发疯正是从另一个角度揭露了封建科举制度对知识分子的毒害。） 4.通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？ （批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。） 第二课时 （一）讨论： 1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？（用胡屠户的语言、行动说明） 2.胡屠户是怎样一个人？ 3.张乡绅为什么对范进又送银子又送房？ 4.胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？ （作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，
9、就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。） （二）学习、讨论作品写作特点 1.你认为这篇课文中哪儿的描写特别精彩？（启发学生充分发表见解） 2.文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？ 指导学生讨论练习五，体会夸张的讽刺效果。 “不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，连忙向郎中讨了个膏药贴着。”这段文字中是怎样运用夸张的，有何作用？ 文中还有何处是夸张？ 3.本文的讽刺与孔乙己一文的讽刺有什么不同？ 4.本文还运用了对比的写法，主要体现在哪儿？ （两点
10、：范进中举前后的社会地位；胡屠户对待范进前后的态度。） 5.对比的方法对于表现本文的主题有什么作用？ （范进先贱后贵，胡屠户前倨后恭，这种对比深刻而鲜明地揭示了人物的内心世界，从而深刻地揭示了主题。） 四、作业布置 胡屠户道：“我哪里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？”这里把胡屠户恭维的话写得极其精彩，一个靠字，道破心机，请以第一人称说出胡屠户的这番心机。 3.小学语文课件范文2023 一、教学目标 1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 二、教学重点 1、认读本课
11、十三个生字。 2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质 三、教学过程： （一）情境导入（探究）： 1、同学们，你们会唱小星星这首歌么？今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好？ 2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。） 3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色学生齐读课题。 （二）初读课文，识记生字（互动） 1、自读课文。要求：自己试着把课文读通
12、顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。） 2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。 3、开火车认读生字、生词 （三）再读课文，理解课文 1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么 （学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕不害怕。） 2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。 3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。 预设： （1）开始这
13、个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。 （2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。 重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的） 4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。） 5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。 学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会
14、夜晚的美丽。 6、教师指导感情朗读课文。 学生练读后，各自展示。听者评议 （四）指导生字书写（反馈）。 “步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。 “光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。 4.小学语文课件范文2023 一、教学目标 1、品读童话诗雨中的树林，感受诗歌的魅力，激发学生创作的欲 望。 2、引导学生学习的表达方式，仿写诗歌，让他们体验创作的喜悦和乐趣。 二、教学重点 引导学生展开合理的想象，运用拟人化的手法，仿写童话诗。引导学生在积累的同时学会运用。 三、课前准备 课件、背景音乐 四、教学过程 （一）回忆生活经验，揭题导入 1、孩子们，你们喜欢绵绵的、
15、柔柔的细雨吗？（生答）你有过在雨中嬉戏玩耍的经历吗？（指名回答）可你有过在雨中的树林里玩耍的经历吗？这节课，就让我们跟随金波爷爷的脚步去雨中的树林里走一走，看看那儿究竟是个怎样的地方？你在那里又会有些什么收获呢？（揭题、读题） （二）欣赏美文，积累撰写诗歌的素材。 1、将雨中的树林以一段话的形式出示。师：请大家静静聆听老师读一遍这优美的文字，大概了解一下这是个怎样的地方。 2、师：孩子们，下面就让我们走进雨中的树林，自己用心地读一读。想想：当我们漫步雨中的树林，你感觉来到了一个怎样的世界呢？ 3、指名汇报。你眼中的雨中的树林是怎样的？（板书：童话世界、美丽、新奇） 4、那现在除了你们，树林中还
16、有谁？（师随生回答板书） 5、你愿意把你最喜欢的句子读给大家听吗？（生读）说说喜欢的理由 6、孩子们，雨中的树林这个童话世界可真有趣。那你想想，还会有谁也来这儿凑热闹呢？ 7、指名说说，他们可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的） 8、孩子们，你们的想象力可真丰富！如果我们把刚才所看到的，想到的，用手中的笔记录下来，那可就成了一段精美的文字呦！只要我们善动脑，勤动手，我相信蝴蝶会在你的笔尖飞舞，花儿会悄然绽放在你的笔下，小鱼也会在你的手中舞动起来的。 （三）仿写诗歌，亲历创作诗歌的乐趣。 1、生练习写话（提示：以“雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。每棵树都会送给你很多
17、喜悦，你还会发现很多新奇的事情。”为开头接着写。）师巡视指导。 10、交流仿写的片段，评议（提示：他的想象新奇吗？语言生动活泼吗？被评议者如果有什么想法，也可以提出来。）。 过渡：孩子们，在你们的笔下，这些小事物是那么的活泼可爱，惹人喜欢。看来，老师是低估你们了。这样吧，现在我们增加点难度，把你们刚才创作的这段优美的文字变成一首诗，愿意尝试吗？ 2、预设：怎么啦，看你们的脸色，是否觉得很为难呢？为什么？（没写过，觉得写诗太难。） 3、师：孩子们，其实写诗歌并没有你们想象中那么难，只要掌握了其中的小窍门，你会发现写诗是一件很简单的事情。想知道小窍门吗？（想！） 告诉你们吧，写诗啊，其实就是把你心
18、中要说的话一行一行竖着排列下来，就是一首诗了。（课件出示）相信吗？（不相信！）真的不信？那我们就耳听为虚，眼见为实，现场来试一试。（利用投影，现场把“雨中的树林”这篇简短的童话故事改成诗 歌的形式。） 4、师：看，老师转眼间就把这篇短文变成了一首诗，而且不加一字，不去一个字。这就是我们园地三“日积月累”中的这首童话诗。请您自己美美地读一读。指名读、分小组读，男女生赛读，齐读。 5、那现在让你把自己刚才写的这段话改写成诗歌？你还认为难吗？为什么？（就是把文章进行适当的停顿，换行，就可以是一首诗歌了） 6、出示雨中的树林诗歌，播放音乐、学生自主改诗歌。（课件演示） 7、交流（台前朗诵：有请小诗人x
19、xx）。 （四）课堂总结，畅谈收获 1、师总结：真是没想到，我们班孩子都具备了小诗人的天赋。我想大家一定非常渴望能欣赏到来自我们班所有同学的原创诗吧，但遗憾的是时间有限。不过，课下大家可以把今天创作的诗歌修改抄好，装订在一起，汇编成书集，书名嘛，就叫我们的第一首诗吧。我们每人珍藏一本，我相信这会是我们永远的财富。 2、请学生谈谈这节课的收获。（真不错，看来这节课你是学得非常认真投入。） 3、老师呢，也把我们刚才课堂上发生的事写成了一首诗（课件演示），请大家快速浏览一遍，齐读。 （五）巩固练写，大显身手 师：孩子们，我们生活中很多平常看似很小的事情，其实我们都可以把它当作写诗的题材。下面可就到你
20、们大显身手的时候了：根据今天学到的写诗的诀窍，自己试着写一首诗歌。要写的主题可以自己选择，但无论你写什么，记住一点：要分行来写！ 5.小学语文课件范文2023 一、创造教学目的 1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。 2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。 3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。 4、自学本课生字新词。 创造出发点：草船借箭的经过。 创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。 创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。 二、教具准备 草船借箭录像幻灯片
21、三、教学时间 三课时 四、教学过程 （一）复习前文导入新课： 1、周瑜怎样为难诸葛亮？ 2、诸葛亮又是怎样做的？回答：1、三天造十万支箭。 2、立下军令状。 （二）复习导入，保持思维的活跃性： 讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干 1、周瑜为什么这样做？ 2、诸葛亮是怎样做的？ 3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用） 1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。 2、体会心情，自读自练。 3、读诸葛亮说的话，体会心情。 通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。 五、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。 一字儿摆开，擂鼓呐喊。 2、鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的。 3、曹操怎样说，怎样做的。 此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4、诸葛亮借到箭后又是怎 样做的。 六、小结 1、自由读课文，用“”划出诸葛亮做的、说的。 用“”划出曹操做的、说的。 2、看录像（一字儿摆开，擂鼓呐喊）3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。 4、看录像，体会他们说话时的神态，心情，模仿神态分角色朗读。 5、体会“谢谢”的含义齐读这一句话。 6、体会理解“自有妙用”体会周的心情，朗读长叹一声说 让学生在教师的引导下自学，提高自学能力。 第 17 页 共 17 页