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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学语文课件（集锦5篇） 课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是整理分享的小学语文课件，欢迎阅读与借鉴。 1.小学语文课件 一、教学目标 1、认识9个生字，会正确书写8个字。 2、能正确流利地浪读课文。 3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。 二、教学时间 两课时 三、教学流程 第一课时 一、实物演示，激趣引入 1
2、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。 2导入新课。 3板书课题，读课题。 二、初读课文，认读生字 1让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。 2检查生字的读音，注意纠正学生的字音。 3再自由读课文，注意不丢字，不添字。 4给课文上序号，指名轮流读课文。 三、细读课文，感知内容 1教师范读课文，边读边想：课文写了一件什么事？ 2小组交流：你知道了什么？ 3自由汇报，诵读感受，引导评价。 四、拓展延伸，领会深化 1小组讨论交流：你想对小鹿和獐子说些什么？ 2假如你是小鹿或獐子，你会怎么想？ 第二课时 一、复习引入 说说课文主要写了一件什么事。 二、指导朗读 1用自己喜欢的方式读课
3、文。 2找出小鹿和獐子的说话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。 3用自己的话把这个故事说一说。 三、指导书写 1小组合作，识记字形。 2小组向全班汇报是怎样记住生字。 3指导书写生字。 4用生字进行组词和说句。 四、巩固识记 1小组合作，互相检测。 2出示生词让学生认读。 五、发展语言 出示课后练习3，让学生说一说。 六、课后练习 把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。 2.小学语文课件 教学目标： 1默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2分角色朗读课文。 3会认五个生字。 教学重点： 自主学习、探究，了解空气的特点和作用。 教学难点： 了解空气在我们身边的各个地方，植
4、物、动物的离不开空气。 教学准备： 课件或录象（出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等） 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、谈话： 前几课我们学习的都是关于科学的课文，了解了电脑棋手、认识了茅以生，知道了达尔文，今天，我们再来学习一篇略读课文。 板书课题：空气在哪里 二、读课题，质疑： 齐读课题：注意“哪”字的读音： 板书：那、哪，进行区分。 再读课题：注意语气，质疑：什么句？为什么没有标点？ 使学生了解文章题目不加标题的常识。 三、自由读课文 1自学生字，读准字音。 2同桌互相检查。 3自由读课文，整体感知：题目中的问题是谁提出来的？ 4熟读课文，进一步感知课文： 课件出示： 小猴
5、在哪里找空气？找到了吗？它知道了什么？ 5自学感悟。 四、交流汇报： 1小组交流。 2总结：空气究竟在哪里？ 五、分角色朗读课文。 1自愿结合，人数、形式自选。 2练习朗读。 3汇报、评议。 六、布置作业：从下列作业中任选一项。 1调查、了解空气在什么地方？有什么作用？ 2续写课文。 3设计关于空气的手抄报。 3.小学语文课件 教学目标： 知识与能力：学会10个生字，认识8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。 情感与态度：了解和探索大海与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热爱大自然，探索自然的兴趣。 过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课
6、文内容。激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而提高阅读能力 教学重点： 朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。 教学难点： 指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会的感受及死海的神奇。 教学准备： 生字卡片、教学插图、有关死海的资料 教学时间： 两课时 第一课时 一、激趣导入，初读课文 1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。 人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密吗? 教师板书课题，齐读课题。 2、学生初读课文 读准字音，不懂的词查字典。 思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说 二、检查预习情况 1、指名学生读生字，正音 “
7、阻”是平舌音。 “幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。 “仰”字不要多加一撇。 2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么? 3、学生回答(游览的死海的所见所感) 三、学习课文 1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里? 2、学生小组交流，教师指导。 第二课时 一、复习导入 浏览死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客? 二、学习课文 死海吸引游客之处可从以下三方面着手。 1、景色美丽、奇异 引导学生读课文，体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。 2、名字奇特 引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来。 3、浮力大 引导学生
8、读第6-9自然段，领会好奇兴奋的心情，感受死海的神奇。 补充有关死海资料，激发学生兴趣。 三、再读课文，自己感兴趣的内容多读几遍。 四、作业设计 1、写生字。 2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感兴趣一处景点。 4.小学语文课件 教学目标 1、正确、流利、有感情地诵读、背诵积累、传承古文化。 2、借助解释，工具书理解诗词的内容。 3、在诵读基础上体会讲坛的意境，体验的感情。 4、运用课本插图引导学生根据诗意展开联想与想象作画。 课时安排 一课时 教程设计 一、古诗引路，揭示课题 1、引导背诵宋代诗人林升的题临安邸，并指名说说诗歌所表达的思想感情。 2、教师吟唱唐代诗人王昌龄的芙蓉楼送辛渐，并介
9、绍诗的大意。 3、出示王昌龄又一诗篇出塞，并简要交代诗的历史背景。(秦汉唐) 二、诵读诗句，了解内容 1、教师范读(放录音)，学生标出节奏。 2、指导学生按节奏自由读诗。 3、师生齐读，男生女生轮流读，指名读，指名式背诵。 4、同桌合作，诗句、解释，插图三合一体会诗意。 5、请学生说说读书收获，交流诗之大意。 三、品读诗句，体验感情 1、教师领导填补式读诗句。 2、学生有感情地边齐诵诗篇，边思考所表达的感情。 3、引导学生品味“未还”、“在”与“度”的用词之精妙。 4、引导学生总结诗人抒发的感情。 四、赏读想象，依诗作画 1、学生边读诗句，边画出诗中描写的景物; 2、交流所画景物词：明月、关塞
10、、飞将、胡马、阻山。 3、激发想象，指名依文、物作画，或用图文说明。 5.小学语文课件 教学目标： 1学会7个生字，认识2个偏旁。 2会认9个字。 3正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。 教学重点： 1学会7个生字，并能正确书写。 2正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。 教学难点： 理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。 教学过程： 一、导入新课： 教师板书：请同学读一读这个字。 你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一
11、起来学习课文内容。 二、初步了解课文内容。 1学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔） 2你们去过吗？请去过的学生讲一讲。 3你们知道我国有几个的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。 4你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。 三、初读课文，认识生字和会认的字。 1借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。 2同桌同学互读生字和会认的字。 3抽读带拼音的生字和会认字的卡片。 4同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后
12、标出课文有几个自然段。（5段） 5分段读课文。听听读音是否正确。 四、学习课文内容。 （一）学习第一段： 1指名读。读后你知道了什么？板书： 2这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。 3指名读。 4教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高） 5学生模仿读。 （二）学习第二、三自然段。 1在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？ 2师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。 3同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。 4分角色指名读，说说自己的理解。 （星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上
13、，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。） 板书：美 师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。 又问：给你什么感觉？（美） 5你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。 （三）学习四、五段。 1实物投影出示第二幅图：他们在干什么？ 2自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？ 3同桌同学分角色读他们说的话。 4指名分角色读。 （1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。） （2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？ 5指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。 五、分角色朗读全文。 六、学习生字： （一）读准生字的音： 1自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。 2同桌同学互读生字。比比谁全读对了！ 3抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。 4认识新偏旁“单人旁”“门字框”。 （二）记忆字形，了解字义。 1学生自学。 2小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？ 3小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。第 14 页 共 14 页