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1、该文本为Word版，下载可编辑草原的早晨教学设计素材 草原的早晨教学设计素材 教学过程： 一、复习生字，激趣导入 1.设计情境，揭示课题。 点击交通工具：网络大巴 2.教师激趣：老师在网上为小朋友们预购了门票，（点击：门票）门票上的这些生字你认识吗？（复习课文生字，指名读，齐读） 3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。 二、细读课文，感悟美景 1.来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想像） 课文中是怎么写的呢？（学生轻声读课文） 2.把你最喜欢的自然段读给大家听。 3.小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文） 4.学习第一自然段 指名读
2、。相机出示课文图片、文字。 你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？ 小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民） 指导朗读第一句。 随着这鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答） 宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了） 指导朗读第一自然段。 运用多媒体课件构建
3、形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。 5.学习第二自然段 看课文录像，再指名读第二自然段。 理解第一句。 “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出”） 牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击：跨上、追赶） 指导朗读第二自然段 教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追赶”这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。 6.学习第三自然段 （出示课文插图投影
4、）在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？（一群群羊儿就像蓝天下的.白云在飘动） 你们听这是什么声音？（播放歌曲草原英雄小姐妹） 说说这是什么样的歌声？ 这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡） 我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。 在讲解“回荡”一词时，通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学
5、，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。 三、总结课文，升华情感 1.春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？ 2.用喜爱之情集体朗读课文。 四、合作交流，拓展延伸 1.春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，走进校园你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念？（学生回答，并展示自己的作品） 2.（再播放音乐）学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫草原的早晨。 3.集体评议。 让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的，在总结课文之后，让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念，并让学生合作一幅画草原的早晨，这样在阅读教学的同时，注重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力，把课堂进一步推向高潮。 第 7 页 共 7 页