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1、草原的早晨教学设计草原的早晨教学设计1教学内容草原的早晨第一课时教学目标1、看懂图意,能正确、流畅地朗读课文。2、会读会写本课九个生字。教学重、难点能正确、流畅地朗读课文。能正确书写生字。教学具打算录音带,生字卡片,田字格小黑板,投影片。老师活动学生活动备注或修改栏一、启发谈话,揭示课题1、谈话:小挚友,几天来,我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖,逛了花儿盛开的梅花山,相识了坚韧生长的春笋,了解了不同状态的雨点。今日,老师要带大家去一个新的地方。2、板书课题:5草原的早晨3、引导解题:你见过草原吗?说说你对草原的印象?你在草原上见到过什么?二、指导看图老师带你们去看看草原好吗?出示投影片(草原)
2、你觉得草原怎样?从哪儿看出它很美,很大?图上有谁在干什么?三、指导初读课文1、要求自读课文,把字音读准,句子读通顺。2、检查自学状况。(1)抽读生字卡片。一1、谈话2、读题3、解题二看图说说草原怎么样。从哪儿可看出它的美,大?图上有谁在干什么?三按要求自读课文。沟通自学状况。草原的早晨教学设计2 一. 歌曲导入：1. 今日我们先来观赏一段歌曲，播放歌曲草原上升起不落的太阳2. 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？-草原3. 那么你们想了解，巡游草原吗？好，今日就让我们来学习一篇有关草原的文章-草原的早晨4. 板书课题，齐读课题二复习字词：1. 草原上牧民啊都特别的好客，热情欢迎咱们去他们的大草原上做
3、客呢！可是，他们有一个条件：凡是过了生字关的游客才允许他去大草原游玩呢，你们想试试吗？2. 出示生字词，要求：开火车读。读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴闭的紧紧的三. 正文学习：1. 好，带上了生字挚友，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件2. 来到了大草原，你最想看到些什么？听到些什么呢？（学生想象）课文中是怎样写的呢？（学生放声读课文）3. 把你最喜爱的段读给大家听！4. 同学们在读课文的时候有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）好，接下来，让我们在学习课文的时候把这些问题解决掉。学习第一段：1. 大家读了这么多，老师也想把第一段读一读！请同学们把眼睛闭上（创设
4、情境，播放音乐）“啪！啪！”此时音乐戛然而止2. 你们看，春姑娘来到了草原上，小草长出来了，草原又变绿了，而且草原上到处是绿色，这真是铺满新绿的草原！3. 小草长出来了，草原上的牛啊，马啊，羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也起先劳碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来了洪亮的鞭声，是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）4. 随着这鞭声的响起，安静的草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）5. 指导朗读第一段。学习其次段：1. 安静的草原一下子就喧闹了起来，此时你好象看到了什么？（学生绽开想象回答）2. 那我们来看看作者看到了什么？自读，指名读3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那
5、么，从“涌出”这个词你知道了什么？（羊多）4. 牧民们是怎样放羊的呢？（跨上，追逐）5. 指导朗读其次段。（仿佛自己骑上骏马，快乐激烈地奔驰在大草原上）学习第三段：1. 同桌互读（读好了给他在书上课题处画一个五角星，读的不正确你来当个小老师教教他）2. 羊儿成群地散布在草原上，渐渐地移动吃草，所以远远望去，很像（朵朵白云在飘动）3. 好客的牧羊人邀请咱们观赏他们的歌声呢！（放音乐）谁来说一说，这是什么样的歌声？4. 那么美那么洪亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听到呢！书上用了一个词-回荡5. 我信任，那么美的歌声，和欢乐的羊群肯定会深深留在你的脑海中，美读第3段。四. 总结
6、全文，拓展延长1. 春姑娘已经带我们游玩了漂亮的大草原，此时你心里最想对她说些什么呢？2. 春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，你们打算送什么礼物给春姑娘留做纪念呢？3. 老师帮大家出个办法，每人画一幅画，名字就叫做“草原的早晨”！好吗？好，下课！：通过第一次平行课的公开教学，发觉了一些这节课存在的实质性问题。好多地方处理的华而不实，学生没有真正的领悟到草原的美与牧民的勤劳。但在几个词语的细微环节处理上有显的碎而乱。由于用的不是本班的孩子，但师生间的互动与协作是我不曾想过的默契。因此，在课下又通过全组老师的探讨与探讨备出了其次次的详案。草原的早晨教学设计3一、教材分析：本课是一篇文字美丽
7、，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生视察，想像，以加深课文内容的感受。二、教具支配：插图、卡片、生字卡、田字格三、教时：3课时四、教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。相识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美2、
8、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板：草原的早晨）领读：师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。3、说能说说记住“原”学的方法。（教“厂”字头）二、初读指导：1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？（牧民们骑在立刻，挥动着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文要求：给每个自然段标上序号自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。3、检查自读状况指读一节出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通小结：黎明：
9、天快要亮或刚亮的时候安静：宁静新绿：刚刚出现的绿色。指名读其次小节出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。“骏马”指好马，走得快的马。问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（3）指名读第三小节出示生字词：远处，飘动。（4）复习巩固生字词认读结合认读生字教新偏旁三、作业1、读读，写写下面的生字词草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动想想怎样记住这些生字2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）“文”折文旁（ ）“厂”字头 （ ）3、练习正确，流畅地朗读课文其次课时一、教学目的：有感情地朗读课
10、文，背诵课文2、另写生字二、教学重点、难点：背诵课文，另写生字三、教学过程：1、复习检查（1）出示卡片，指名认读词语草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗读课文四、精读训练：1、第一自然段思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：你是从什么地方看出来的？（季节：春天 新绿铺满草原）时间 早晨 黎明口头填空：鞭声打破 安静。 草原醒来了。（3）自由探讨并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）（夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草
11、原由静到动，就像醒过来了。一样）指导：洪亮、黎明、新绿。2、其次自然段：想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）再读课文，打算口头填空：羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追逐那 。沟通：一只只：羊儿多蹦跳着：羊儿欢快无边：草原大跨上：牧民怀着快乐的心情这一段写羊儿多，牧民快乐，感情朗读。3、第三自然段只有一句话，谁会谁读写草原上羊儿多，牧民快乐作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方）三、课文练习有感情地朗读全文作业：1、依据课文内容填空：（ ）鞭声; （ ）草原（ ）羊群观点 （ ）芳香2、按例子填空：一（ ）春雷 一（ ）气一（ ）白
12、鹅 一（ ）小船3、练习正确、流利、有感情地朗读课文第三课时一、教学目的：学写新字词完成有关练习二、教学重点：相识生字，写好生字三、教学难点：仔细书写四、教学过程：1、复习检查（1）出示生字词草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动五、部诵指导： 的 ，打破了 。 草原醒来了。 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追逐那 。 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。练习背诵写字指导：1、出示生字无 打 处 民 动 牧原新指名认读3、细致看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么须要留意的地方。依据学生发言、归纳：打：左高右低动：左低右高，下面也不齐平。牧：左右两部分一样高新：左右两边上面齐平
13、，右边“斤”的竖拍长。无：独体字处：半包围结构，第三笔平捺与“外”相区分七、作业：练习描红各自练习写生字，难写的多写几遍。板书：5、草原的早晨羊儿 牧民一只只 涌出 跨上 追逐一群群 飘动 歌声（多） （乐）教后小记：对于大多数学生来说，草原是生疏的，教学时，从学生的实际动身，运用录像呈现大草原的漂亮，帮助学生理解课文。课上并没有马上就让学生看录像，一面是让学生充分地读课文，通过读书，让学生有所触动，有所感受，进行质疑，这时，录相的加入让学生的疑问与图像相联系，把视察读书和思索结合起来，加强了词语与事物表示的联系，有助于学生对课文内容的体会和理解充分调动了学生学学习的主动性，主动性。草原的早晨
14、教学设计4一、复习生字，激趣导入1.设计情境，揭示课题。点击交通工具：网络大巴2.老师激趣：老师在网上为小挚友们预购了门票，（点击：门票 ）门票上的这些生字你相识吗？（复习课文生字，指名读，齐读）3.现在就让我们坐上网络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。二、细读课文，感悟美景1.来到了大草原，你最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想像）课文中是怎么写的呢？（学生轻声读课文）2.把你最喜爱的自然段读给大家听。3.小挚友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）4.学习第一自然段指名读。相机出示课文图片、文字。你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么改变？小草长出来了，草原上又变绿
15、了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也起先劳碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来洪亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）指导朗读第一句。随着这鞭声的响起，安静的草原一下子喧闹起来，此时你似乎看到了什么？听到了什么？（学生绽开想象，并回答）安静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）指导朗读第一自然段。运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境，让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的安静”、“铺满新绿”
16、、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。5.学习其次自然段看课文录像，再指名读其次自然段。理解第一句。“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出”）牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击：跨上、追逐）指导朗读其次自然段。教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追逐”这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品尝，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。6.学习第三自然段（出示课文插图投影）在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？（一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动）你们听这是什么声音？（播放歌曲草原英雄小姐妹）说说这是
17、什么样的歌声？这么美、这么洪亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）我信任，这么美的歌声，肯定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最终一个自然段。在讲解“回荡”一词时，通过读书，通过观赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在创设的歌曲情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，刚好迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增加了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，才智共享。三、总结课文，升华情感1.春姑娘已经带
18、我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？2.用宠爱之情集体朗读课文。四、合作沟通，拓展延长1.春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，走进校内你们打算送什么礼物给春姑娘留作纪念？（学生回答，并展示自己的作品）2.（再播放音乐）学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫草原的早晨。3.集体评议。让学生的学习具有可持续发展性是教学的目的，在总结课文之后，让学生思索打算送什么礼物给春姑娘留作纪念，并让学生合作一幅画草原的早晨，这样在阅读教学的同时，注意提高学生的想像力、创建力、合作交往实力，把课堂进一步推向高潮。草原的早晨教学设计5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、结合课文
19、理解部分词语。3、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐。教学重点难点：能正确、流畅地朗读课文，感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学方法：讲读式、感悟式教学打算：自制课件教学过程：一、复习导入小挚友，这节课我们接着学习第5课（板题：草原的早晨读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的漂亮和喧闹，也相识了许多的生字和词语，谁来和这些挚友们打一下招呼？（出示词语）草原 打破 安静 鞭声 黎明 铺满 新绿 羊儿圈门 无边 牧民 跨上 骏马 远处 飘动指名认读，相机正音，齐读。过渡：小挚友们读得真好，这堂课就让我们走进漂亮的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们华
20、蜜快乐的生活。二、学习课文（一）、学习第一自然段过渡：黎明前的草原是什么样的呢？1、（出示图片）视察，沟通：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这洪亮的鞭声打破了草原的安静，草原醒来了，变得喧闹起来了，小挚友，你好像看到了什么？听到了什么？(沟通)4、让我们来听听：（播放动物叫声）小结：醒了的草原真是喧闹非凡，想看一看此时的草原吗？5、观看图片（可适当解说）沟通：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的
21、嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多喧闹呀、多有朝气呀！谁能读好这一段？指名读，评议，再读，齐读。过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）（二）、学习其次自然段1、请小挚友拿起书，自由地读读其次自然段。2、（简洁沟通）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）沟通：羊儿多不多呀？（板：多）出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿许多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出
22、来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪耀变色）3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么焦急吗？（沟通）4、想着立刻就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的兴奋？（蹦跳、奔向闪耀变色）5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）6、其实，我们小挚友也有这么欢乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的快乐。7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（沟通）8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追逐着
23、这些快乐的羊群，动作是那么的娴熟、潇洒。9、（出示其次句话）谁来读读这句话，特殊要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）（三）、学习第三自然段过渡：近看草原，它是多么喧闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？1、请小挚友拿起书，自由地读读第三自然段。2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）3、沟通：你看到了什么？（指名说）师指图述：你们看这些羊儿，这儿一群、那儿一群、这边一群、那边又是一群，真多呀！这就叫一群群。你们看，它们多么像（蓝天上的朵朵白云）这些草地上的白云怎么会飘动呢？多么形象而生动的比方呀？在我们的生活中，只要小挚友留心，也可以找到这样形象而生动的比方，
24、看：（出示图片，完成比方句填空）4、小挚友，刚才你们还听到了什么？这是什么样的歌声？（依据状况可再听一次）（沟通）这么美、这么洪亮的歌声被风吹着，传到了很远很远的地方，连天上的白云都能听得见呢！书上用了一个词，叫（回荡）5、听着牧羊人美丽的歌声，你觉得他们心情怎样？（兴奋）为什么？（羊儿多、家乡美生活华蜜）板书：乐6、谁来读第三段，让大家观赏草原的美景，共享牧民的喜悦。（指读）（四）、配乐朗读全文1、感情升华：小挚友，课文学完了，你觉得草原的早晨怎么样？（沟通）那就让我们来赞一赞吧（回到课题：草原的早晨真美呀！）现在请大家在音乐声中，把自己感受到的美和欢乐读出来吧！2、配乐齐读全文。三、拓展延
25、长1、再次观赏草原漂亮的风光（出示图片）让我们再次走进漂亮的大草原，让它成为我们心中一份美妙的记忆。2、草原的确漂亮，令人神往，是很多歌颂家歌颂的对象，闻名的蒙古歌手腾格尔就把这称为天堂，用他那浑厚粗犷的歌音唱出了草原的漂亮、迷人，让我们来听一听，在歌声中结束我们的新课。（播放天堂）附板书：5草原的早晨（美）羊儿（多欢）牧民（乐）草原的早晨教学设计6一、教材分析草原的早晨是苏教版小学语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，呈现了草原旺盛兴盛的新气象。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种实力的整合，发挥多
26、媒体技术的优势，提倡自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的。二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。、相识本课的生字，理解由生字组成的词语。、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的快乐。三、 教学重难点能正确、流畅地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（） 以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。（） 以激励性评价作为激发学生学习主动性的手段，体现课堂评价的激励作用。（）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。六、 教学打算多媒体教学七、设计思路：依
27、据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1） 以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2） 以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3） 以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4） 以提高学生自读、自悟的实力和语文素养为归宿；（5） 以培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的快乐为情感目标。八、教学环节设计及意图： （一）、观赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是生疏的。针对这一实际状况，我们设计了“观赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境
28、，初读课文，相识生字新词。（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的漂亮和快乐”贯穿始终。采纳小组合作学习的方式读书感悟、沟通体会，然后在全班范围内沟通。基于一年级学生的学问基础和情感体验较贫乏，在学习课文的过程中，对抽象的语言文字理解起来有些困难，所以当学生谈到“铺满新绿的草原醒来了”时，学生对草原醒来了，难以理解，老师借助演示：图上先出现安静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最终出现马牛羊人在活动的情景，随着太阳的升起，画面由暗到亮，与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是“啪！
29、啪！”的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖声，草原现出一片喧闹的景象，在播放的过程中，老师配上画外音，草原的夜静静静的，随着黎明的接近，牧民的鞭声啪啪地响起，安静的草原一下子变得喧闹起来了。通过这些形象的画面，帮助学生感受草原的“安静”，体会“草原醒来了”的情景。在理解的基础上，指导学生有感情地朗读，让学生用朗读唤醒同学们的耳朵，让大家感受到草原醒来了，收到了较好的效果。在这一环节中，老师奇妙的运用多媒体，创设情境，轻而易举的理解了“草原醒来了”的含义，把视察、读书和思索结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性，突破了教学难点。课文的
30、其次自然段写牧民们赶着羊群奔向草原的快乐场面，在学习这一段时，学生对“涌”的理解可能会很不到位，因为从没有到过草原的小学生，头脑中对羊儿争先恐后像潮水一般涌出圈门这一景象可以说是一片空白，老师通过演示，化抽象为形象，生动的再现了许多羊儿欢快的“涌”出圈门的景象，让学生感受到一幅鲜活、跳动的画面。在此基础上，老师又引导学生带着自己的感受去读课文，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的快乐表现得淋漓尽致。第三自然段写了远处的羊群和牧羊人的歌声。通过观赏蓝天上白云飘，蓝天下羊群散布在大草原上，渐渐的移动吃草，牧羊人悠然的躺在草地上的动画，学生再一次感受到了草原的漂亮和牧羊人的欢乐。申老师讲解“回荡”一词时，
31、有自己的独到之处，她没有照搬词典里的说明，而是通过读书，通过观赏音乐，引导学生想象当时的情境，去“意会”。学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。总之，通过多媒体的运用，我们胜利的创设了情境，让学生理解了一些难懂的词语，深刻的感受到了草原早晨的漂亮风光。（三）作业设计：为了帮助学生进一步积累内化语言文字，培育学生的实践实力，我们设计了比较开放的作业，喜爱画画的同学可以画出草原的美，喜爱唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗诵一首关于草原的古诗，也可以写一段话，不但拓展延长了所学学问，同时也体现了学生对学问选择的权利。草原的早晨教学设计7一
32、. 歌曲导入：1. 我知道大家平常都很喜爱唱歌，今日我们就先来听一段奇妙的歌曲。天堂2. 你们听出歌曲里唱的是哪儿了吗？-草原3. 对了，上节课我们知道了草原的早晨特别的美，今日呀我们就再一次跟随作者的脚步走入草原，看看草原的早晨原委美在哪里？4. 板书课题，齐读课题二. 复习字词：1. 好了，我们要动身了，把我们的生字挚友也带上吧！你们看，他们来了！2. 出示生字词，要求：开火车读。读对的跟读两遍；读得不对，大家就把小嘴闭的紧紧的！三. 正文学习：1. 好，带上了生字挚友，现在就让我们跟随牧民的脚步去看看草原的早晨吧！出示课件2. 师范读课文，草原的早晨原委美在哪儿？3. 生回答。师小结：是
33、啊。绿绿的草原，蓝蓝的天空，欢快蹦跳的羊儿，欢乐的牧民，好听的歌声都值得我们渐渐品位，细细学习！学习第一段1. 下面自己来读第一段，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？ （从哪句话，哪个词你读懂的？）2. 理解“醒”，人睡一觉醒来了会伸个懒腰，可草原是怎么醒来的？这是怎么回事啊？刚才草地上还是静静静的，现在太阳升起来了，草地也亮起来了。3. 指名读。生评价，怎么个好法？4. 全班齐读。“人多力气大，让我们把这漂亮的草原唤醒吧！”学习其次段1. 安静的草原一下子就醒来了，那么醒来的草原是什么样子的？2. 生答草原醒来的样子。先说近处，再说远处。真是“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”3. 指名读其
34、次段。这段话有几句？先读第一句。说说你读懂了什么？从哪个词看出来的？从“涌”字你想到了什么？你挤着我，我挤着你，谁也不让谁！所以用了“涌出”指名读本句。带着羊儿欢快的感情读。4. 羊儿欢快地去吃草了，嬉戏了，那牧民呢？指名读其次句，你听了有什么感觉？5. 全体起立，老师范读，生表演，再齐读。（来吧，小牧民们，让我们骑上骏马，快乐激烈地奔驰在大草原上吧！）6. 齐读其次段学习第三段：1. 小牧民们，刚才在放牧的时候，远处的羊群是什么样的？2. 指名读第3段3. 齐读前半句，说说你看到了什么？说的真好，羊儿成群地漫步在草原上，渐渐地移动吃草，所以远远望去，很像（朵朵白云在飘动）4. 再读前半句，想想此时的羊群还像什么？5. 读后半句，那么美那么洪亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听到呢！书上用了一个词-回荡！6. 我信任，那么美的歌声，和欢乐的羊群肯定会深深留在你的脑海中，美读第3段。四. 总结全文：1. 我想，现在这个时候洪亮的鞭声，铺满新绿的草原，成群的羊儿，欢乐的牧民，美丽的歌声已经深深印在了我们的记忆中了。2. 今日我们领会到了草原早晨的美景，也更深刻地感受到了生活在这里的人们的欢乐下面让我们也带着这种欢乐把课文美美的读一读。3. 想方法，动脑筋，用自己喜爱的方式留下这漂亮的草原。：5.草原的早晨羊儿 一只只 涌出醒 美牧民 跨上 追逐