《一年级上册数学《10》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级上册数学《10》教学设计.docx(5页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑一年级上册数学10教学设计 一年级上册数学10教学设计 教学内容: 人教版小学数学一年级上册第64-65页及练习九的第1-3题。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。 在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。 教学目标: 1、 知识目标:引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。 2、能力目标:通过分一分、看一
2、看,提高学生观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流意识,体验与同学互相交流学习的乐趣。 3、德育目标:让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点: 让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序; 教学难点: 数出10根小棒捆成一捆,孕伏10个一就是1个十 教学准备 : 多媒体课件,09的各种动物的头饰,小棒,图片,计数器等。 教学过程: 一、创设情境,发现新知 1、师:小朋友们,在我们认识的数中,哪个数最小,哪个数最大,你们能从小到大说一说吗?(学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9)再让生从大到小说一说。 2、今
3、天,这10个数字都来到了我们的课堂,要和小朋友们一起学习呢!欢迎吗? 多媒体课件演示动画故事引入:这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大,当上了队长。9当上队长后很得意,有一天,9对0说:你呀,没头没脑地,表示一个也没有,和我比起来,你实在是太小了,真没用。0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话,0露出了笑脸。1对9说:你别得意,我们有办法对付你! 3、小朋友猜一猜,1和0想了一个什么办法?(生猜) 4、揭示课题:今天这节课我们就一起来认识10这个数字宝宝。课题板书:10的认识。 设计意图:先复习9以内数的大小的比较,再创设一个非常有趣的问题情境,引起了新的教学思考,引出新课。这里可以使
4、学生感悟到两个数字可以组成一个新的数,数和数之间是有联系的,是可以组合的。 二、自主探究,求异创新 1、学习10的含义及10以内数的顺序。 (1)课件出示主题图。师:请小朋友们认真观察图,看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数,其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔: 谁能有不同的数数方法?请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示,其他学生对此作评价。教师鼓励不同的数数方法并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。 (2)在计算器上拨珠数数。师操作,先拨9颗珠子,让生观察,再添1颗,问一共有多少颗?通过拨珠子你们知道什么?(所以我们说1
5、0个1是十。) (3)学生数小棒:按要求数出10根小棒捆成一捆,互相检查后,教师讲述:通常把10根捆成一捆,就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔,问有几枝,让学生当众数数。 (4)做排队游戏。 请小朋友站成一排(9人),问共有几个人? 如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?(生讨论) (老师站进去)数一数现在又几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?有有谁也可以是第10个人?怎样数? (5)联系生活,举与10有关的例子。 我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物,都可以用数字10来表示。你能给大家举一个例子吗? 设计意图:先通过拨珠子,让学生感知数字,再给学生展开了丰
6、富的活动平台,让学生在充分的空间中举出许许多多与10有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、知道10可以表示物体的个数,使学生经历了由实物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会到数学就在身边,就在生活中。这一层次,教师采用开放式教学,让学生自主探索,使学生获得感性认识,并逐步上升到理性认识,取得了较好的教学效果。学生学习过程是由一系列生动有趣的师生和学生互动的活动构成的,充分地体现学生学习的自主性和教师的组织、参与、合作,学习环境良好,学生是真正的主人。 2、教学数序 (1)10数字宝宝也想参加到数字队里去,它来到数字队看,09这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了,(出示尺子图)10来了,它应该排在哪儿呢? (2)请计数器来帮忙。师先拔8颗,再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图,让生猜猜9的后面是几?第 5 页 共 5 页