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1、文本为Word版本，下载可任意编辑我的长生果教学设计及反思 我的长生果教学设计及反思 学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。今天我就为大家整理了以下我的长生果教学设计及反思，希望可以帮到你！ 1、认识12个生字。 2、有感情地朗读课文；把握主要内容，体会悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 多媒体课件。 一课时。 一、揭题 1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（
2、板书：长生果） 2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文我的 “长生果”（完成课题板书） 3、齐读课题。 4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。 二、初读课文，整体感知 1、快速默读课文，思考： 课题中“长生果”指的是。 课文写了童年时的_和_的几件事。 2、遇到生字、难读的句子多读几遍。 3、交流。 （板书：读书作文） 三、自读自悟 1、写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。） 2、交流： 我们先来看看写了童年读书、作文的
3、哪几件事？ 板书：饱览“香烟人”画片秋天来了、看图书、阅读文艺书籍一件不愉快的往事、读中外名著。 3、从所读的书籍中你看出了什么？ （读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多） 书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。 4、是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表 格： 书的类型我对书的情感 “香烟人”画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名著 四、交流，教师点拨 1、读自己画的句子，谈谈自己的体会： （教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。） 2、联系上下文理解词意，例如：如
4、醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。 （贴出小黑板条） 3、点击多媒体，填表。 4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书） 5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂） 五、品读课文第二自然段 1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大 乐事。正如文中所写： （点击多媒体出示课文第二自然段） 2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美 美地读一读吧。 3、指读、评议。 4、师范读。 5、全班齐读。 6、小
5、结： 爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。 六、交流 1、从中悟出了什么道理？ 2、多媒体出示道理。 3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。 4、欣赏写秋天的作文，理解：别出心裁。 5、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠） 七、总结、升华 1、读书使一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你 而精彩。” 2、我们再来看看课题，把书比作长生果是因为（喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读） 所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读） 3、分享一首小诗
6、：神奇的书。 4、总结： 让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！ 4*我的“长生果” 读书作文 饱览“香烟人”画片 看图书：报偿秋天来了甲优 阅读文艺书籍：馈赠一件不愉快的往事赞誉 读中外名著 这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，迅速地捕捉文中所传递的信息。 第二、应该放手让学生自读自悟，然后全班交流，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三、精心处理教材，紧扣文章主线展开教学，教学线路清晰，重点突出。 这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的认识得到了升华，激发了学生对阅读的热爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。第 6 页 共 6 页