《二上数学《100以内数的连加、连减、加减混合》的教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二上数学《100以内数的连加、连减、加减混合》的教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑二上数学100以内数的连加、连减、加减混合的教学设计 人教版二上数学100以内数的连加、连减、加减混合的教学设计 教学内容： 教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。 教学目标： 1.知识与技能：使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式，进一步提高学生的计算能力。 2.过程与方法：通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。 3.情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。 教学重点： 理解加减混合运算的算理。 教法学法： 小组研讨法。 教学准备：
2、 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 多媒体出示教材第28页情境图。 提问引入。 （板书；加减混合） 二、探究新知 出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？ 小组讨论：你打算怎么算？ 请学生上台板演 及时评价学生的方法并比较各种计算方法。 完成“做一做”（点名板演，然后集体订正） 出示例4：72（47+16） 让学生分析、比较例3和例4两题的区别。 小组讨论，交流各自想法。 讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？ 讨论、汇报。 小结：“小括号”表示先算部分。 列竖式计算。 独立完成，集体订正。 三、积累运用 口算教材练习五第8题 采取比赛形式，优胜者发小红花。 计算教材练习五第5题和“做一做”。 独立完成练习五第7题。 四、总结提升 板书设计： 加减混合 6725+2870（人） 72（47+16）9 “小括号”表示先算部分。第 3 页 共 3 页