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1、文本为Word版本，下载可任意编辑百分数和小数、分数的互化的教学设计 百分数和小数、分数的互化的教学设计 教学目标： 1使学生掌握百分数、小数、分数互化的方法，并能正确的互化。 2在学习互化的过程中使学生认识到这三者之间的内在联系，为后面学习百分数的计算和应用打下基础。 3在学习的过程中培养学生的分析思维和抽象概括能力。 教学重点和难点： 1使学生理解掌握百分数和分数、小数互化的方法。 2明确三者之间的关系。 教学过程： （一）复习准备 1我们以前学过小数和分数，现在又学习了百分数。小数和分数之间可以互相转化吗？ 2出示投影片。 （1）把下面的小数化成分数。 0.45 1.2 0.367 提问
2、：小数怎样化成分数？ （2）把下面的分数化成小数。 提问：分数又怎样化成小数？ （3）把下列分数写成百分数的.形式。 3引入。 在生产、工作和生活中进行统计和分析时，为了便于统计和比较，我们常用百分数表示一些数据。除了用百分数表示，还可以用什么数表示？（小数和分数。） 这节课我们就来学习百分数和小数的互化以及百分数和分数的互化。 （二）学习新课 1百分数和小数的互化。 （1）回忆小数化分数的过程。 （2）小数要化成百分数，分母应是多少？怎样使它的分母变成100呢？ （3）出示例1。 例1 把0.25，1.4，0.123化成百分数。 小组讨论转化的方法； 小数化百分数分几步进行？ （先把小数化成分母是100的分数，再化成百分数。） 学生回答，教师板书： 14怎样化成分母是100的分数？根据什么？ （根据分数的基本性质） 做一做：把下面各小数化成百分数。 0.38 1.05 0.055 3 观察例1的各小数，化成百分数后发生了怎样的变化？（把小数点向右移动了两位，添上了百分号。） 你所做的练习的各数是不是也发生了同样的变化？这一变化符合什么？（分数的基本性质。） 现在你能很快地把下列小数化成百分数吗？（口答） 2.5 0.785 0.16第 3 页 共 3 页