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1、文本为Word版本,下载可任意编辑ieueer教学设计 ieueer教学设计 作为一名默默奉献的教育工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是我精心整理的ieueer教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 ieueer教学设计1 教学目标: 在情境中学会复韵母ie 、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。 通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。 教学重点: ie ue er的发音及书写。 教学难点: er的发音。 教学准备: 课件,拼音卡片,四线格小黑板
2、。 教学过程: 一、 情境导入,复习巩固。 1、创设情境: 小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?好,闭上眼睛,在我们的面前有一架银色的飞机,让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了安徽,飞过了广东飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、复习旧知:看,谁来欢迎我们了? (1)认读复韵母:(出示复韵母)谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?(口形变化,从前一个音滑到后一个音) (2)还有谁呀?(认读整体认读音节)他们
3、又是哪个家族的成员? (3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读) 二、情境引路,学习ie ue er 。 过渡: 别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的海南岛吧。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、你在美丽的海南岛看见了什么?(图片出示椰子树) 2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋(出示 复韵母ie),他就是ie 3、竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。(范读) 4、多种形式练读。 谁也来喊喊?(指名读) 来,小火车开起来。(开火车读-齐读) 5、记住新朋友ie的样子了吗?拿出拼音卡片来,看能不能把他的模样给摆出来。(自由拼、指名拼) 6、学习整体认读
4、音节ye 过渡: ie看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗? 讲故事: ie的妈妈在外地工作,几年都没回家了,ie很想妈妈,决定去看看妈妈,可是他已经好几年没有见到妈妈了,当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破,再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(演示)去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。 小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。 谁来说说ie和ye有什么不一样了?比较区分ieye 妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示 y y y y),
5、看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)相机扩词。 (二)学习e和整体认读音节yue 过渡: 告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色(播放课件)。海南岛真美呀!不知不觉,天色暗了,突然,那边传来了哭泣声,是谁在哭呢?让我们一起去看看。 1、 学习e (1) 他是谁呀?谁来喊喊他的名字? (2) 多种形式读。 (3) 记住他的样子了吗?拿出卡片来拼一拼。 2、 学习整体认读音节yue e为什么哭呢?原来他迷路了,看,他找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼泪挂在脸上,小朋友们,你们愿意帮助他吗?可是,我们也是出来旅游的,不认识他的家呀!这可怎么办呢?这时,人群中走出一个人来。(出示
6、y)他是谁呀?只见y对e说:“e,我们住在一个地方,我送你回家吧,不过,你要把眼泪擦干,我才送你回去。” e一听,赶紧把眼泪擦干(演示)就这样,y和e手拉着手,一起向e的家走去。小朋友们,你们想知道他们住在哪吗?我们一起去看看。 哦,原来,他们来到了整体认读音节小区里呀! 谁来读读这个音节?(认读 yue) yue有两顶漂亮的帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调) 认读。 yue非常感谢大家,送给大家一首好听的儿歌。(课中操闪烁的小星) (三)学习 er 1、这首歌好听吗?我们是通过什么听到的呢?耳朵! 2、学会发音: (1)下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的
7、。 (2)(出示)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。 (3)练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读-一起摸着小耳朵读。 3、学习四声: er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。 一起伸出小手给er带上四顶帽子,r r r r 三、游戏巩固。 1、游戏1:开火车 今天,我们来到美丽的海南岛,认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗?来,火车开起来,跟他们打一下招呼。 2、游戏2:摘椰子 看,椰子成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗?如
8、果你能把椰子上的拼音读出来,就算把椰子摘下来了,注意,摘得又快又好,我们的新朋友有礼物要送给大家哦! 大家先做做准备工作,先读一读椰子后面的拼音。 准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。 你能把这些椰子放到相应的筐里吗?(韵母、整体认读音节归类) 游戏3:帮拼音娃娃找家。 朋友们非常感谢大家,他们送给我们一幅美丽的画,(出示情境图)仔细看看图上画了些什么?有几个拼音娃娃就住在这幅图里,他们是谁呢?(自由读r yu r y) 1、 现在,他们找不到自己的.家了,你能帮他们找到吗? 游戏:帮拼音娃娃找家。 交流:他们的家分别在哪儿呢? 小朋友们找得很准,拼音娃娃感谢大家,送给你们一首好听的儿歌。(领读语
9、境歌) 四、总结写字。 看,有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗?自己读读。 会写吗?对照笔顺图在桌上写一个。 老师还不会写呢?谁来教教我(指导书写)? 描红仿写。 总结: 今天大家的收获可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束,下课。 ieueer教学设计2 教学目标: 1、在情境中学会复韵母ie、ue,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。 2、通过故事、游戏等形式,积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。 教学重点: 教学难点: 教学准备: 一、情境导入,复习巩固。 1、创设情境: 小朋友,你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛
10、玩一玩,想去吗?好,闭上眼睛,在我们的面前有一架银色的飞机,让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了高山,飞过了大海飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。 2、复习旧知:看,我们熟悉的朋友来欢迎我们了,看你认识他们吗? (1)认读复韵母: A、谁来响亮地跟他们打个招呼? B、它们有一个共同的名字叫什么? C、现在他们都排着队,我们能认出来,那要是他们走乱了,还能认识吗? (3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧! 二、情境引路,学习ieueer。 (一)学习ie和整体认读音节ye 1、(屏幕出示椰子树)你
11、在美丽的海南岛看见了什么? 2、竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。 3、多种形式练读。 5、ie是一个非常热情的小朋友他和好多声母宝宝交了朋友,我们一起来看一看,小朋友们试着用我们前面学习的方法自己练习拼一拼 6,老师教读,学生跟读。反复练习。 读了这么久,口都渴了,小朋友想喝椰子汁吗?那我们来做摘椰子的游戏吧! 7、游戏: (1)讲故事: (2)小朋友们,妈妈不认识ye了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读)我们一起喊喊(齐读)。 (3)谁来说说ie和ye有什么不一样? (4)妈妈终于认出了ye,她高兴地说:“ye,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出
12、示yyyy),看,带上帽子的ye多神气!谁来喊一喊他(认读四声)。 (二)学习e和整体认读音节yue 过渡:告别了新朋友ye,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀!不知不觉,天色暗了,看,天空中出现什么了呢?(出示月牙)好美的月夜啊!月亮的月读得平平的就是我们今天要认识的第二位复韵母宝宝。 1、学习e (1)老师读,讲解发音方法,学生跟读。 (2)你能读出它的四声吗?多种形式练读。 (3)e也想和声母宝宝交朋友,我们去看看他跟哪些宝宝交了朋友呢?课件出示音节练习拼读。 (4)拼一拼,找不同?复习jqx和相拼规则 2、学习整体认读音节yue (1)天黑了e找不到妈妈多伤心呀!两颗大大的眼
13、泪挂在脸上,大Y姐姐赶紧跑过来帮助她,帮她擦掉了眼泪。 (2)大屏幕出示:yeyue (3)谁来读读这个音节?(认读yue) (4)yue想戴漂亮的声调帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue标调) (5)认读。 (6)yue非常感谢大家,想让大家休息休息,我们来做操,好吗?(课中操) 过渡:小朋友们的小耳朵真听话,摸摸小耳朵 (三)学习er 1、学会发音: (1)下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。(大屏幕出示) (2)他呀,很特别,跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的(引说),r表示舌头卷起来。 3、练读。请大家伸出小手,舌
14、头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读 4、学习四声: (1)er从来不和声母交朋友,总是自己单独成为音节,我们把它叫做“特殊韵母”。 (2)一起伸出小手给er带上四顶帽子。 三、游戏巩固。 (二)游戏: 1、看,苹果成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘下来。你们愿意吗?如果你能把苹果上的拼音读出来,就算把苹果摘下来了,注意,摘得又快又好,我们的新朋友有礼物要送给大家哦! 2、大家先做做准备工作,先读一读苹果上面的拼音。 3、准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。 四、总结写字。 1、(大屏幕出示)仔细观察它们的占格位置。每个写两次师:准备写字!生:开始写字。头正,身直、臂开,足安,拳一
15、尺一寸。 2、老师巡回检查,发现问题及时纠正。 3、展示台展示并点评。 今天大家的收获可真不小,去了海南,看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束,下课。 一年级学生年龄小,注意力容易分散,而且注意力的集中时间短,这就需要老师在课堂上采用各种手段来吸引学生。其中,讲故事就是很好的形式之一。一是可以吸引学生的注意力,让学生对课堂充满兴趣,二是可以轻松地突破难点,并加深学生的记忆。 本课的设计,从开始的导课到最后的结束,我都是用故事连贯起来的,通过和孩子们一起到海南岛旅游的一路见闻,一环套一环,不但复习了旧知识,也很生动地学习了新知识。让学生在玩中学,在学中玩,这样的设计特别符合低年级的教学。第 13 页 共 13 页