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1、文本为Word版本，下载可任意编辑课文自己的花是让别人看的教学设计 课文自己的花是让别人看的教学设计范文 、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 、感受异域风情，理解人人为我，我为人人的人生境界。 、认识个生字，会写个。理解莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思。 、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读 、体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。 一、板书课题，导入新课 、今天我们学习季羡林的一篇介绍德国的风景民俗的文章自己的花是给别人看的。 板书课题： 自己的花是给别人看的 、课前请同学们查阅了资料，现在请你们把搜集到的资料交流一下： 关于季羡林你了解什么？ 学
2、过关于季羡林的什么课文？季羡林先生在你的印象中是一位怎样的老人？或者怎样的作家？ 小结： 在你们的眼中，季羡林是一位慈祥和蔼、学问渊博的岁高龄的老爷爷；其实，季羡林先生精通六七种外语，博古通今，学贯中西，一生笔耕不辍，著作等身，当之无愧的被称为我国当代学界泰斗，国学大师。季羡林先生是山东人，清华大学毕业后进入德国哥廷根大学留学，这篇文章就是在季羡林先生旧地重游时的感受。 关于德国的民俗风情你知道哪些？ （广袤的原野，安静的河流，古老的教堂，狂热的都市，精致的小镇。） 、教师小结。 二、初读课文，整体感知 、文中有许多新的词语，不知大家在预习的时候解决了没有？ 出示： 莞尔一笑 脊梁 应接不暇
3、自顾不暇 花团锦簇 姹紫嫣红 、指名读文，思考问题： 德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？ 三、精读全文，交流感受 、过渡： 德国的风情民俗给你留下了最深刻的印象是什么？（先用自己的话说说，然后读相关的句段）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 、从哪些地方看出这是景色的奇丽？ 随机出示相关的重点句段： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 学生读教师感情朗读，学生闭目想象：说说仿佛看到了什么？ 仿佛看到了家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了！
4、 仿佛看到了各种鲜花争奇斗艳，吸引来美丽的蝴蝶，翩翩起舞 师：通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色！让我们看看文中的插图，再通过我们有感情的朗读把这奇丽的景色表现出来吧！ （评价读得怎样。） 花团锦簇、姹紫嫣红。应接不暇说明了什么？体会花之多、花之美。闻着花香 从哪些语句可以看出这是一个奇特的民族？ 本段最后两句的确耐人寻味，意味深长，默读一下、自然段，结合上下文，并联系生活实际谈谈对这两句话的理解吧！重点指导朗读以下句段： 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 每一家都是这样，在屋子里的时候，自
5、己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。 联系生活中还有哪些人人为我，我为人人的事例？ （班级图书角、轮流打扫卫生） 师：当我们为别人付出的时候，别人也在为我们付出，在互相帮助中我们共同享受生活的乐趣，这本身就是做人的最高境界。读懂了这段话，再来读，大家就一定会读得更有感情，更耐人寻味了！ （齐读自然段：男女生接读，看图背诵。） 走在德国，满眼是花团锦簇，姹紫嫣红，这是多么令人赏心悦目！这是多么奇丽的景色！走在德国，感受到的是人人为我，我为人人的崇高境界！这是多么奇特的民族！ 走在德国，让季羡林先生回忆起留学德国十年的求学的足迹
6、！此情此景，怎能不令季羡林先生思绪万千？此时季羡林先生的心情怎样？ 谁愿意入情入境地为大家朗读最后一段？把这种种思绪，滴滴感受读出来。 师：你最喜欢哪句话？谈谈你的体会？ 预设一： 变化是有的，但是美丽并没有改变。 师：美丽的含义包含什么？女主人的淳朴善良的人生境界像花一样美丽！人人为我，我为人人的民俗风情！ 预设二： 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师：赞美德国街道奇丽的景色！赞扬德国人人人为我，我为人人的人生境界！ 预设三： 我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。 师：陶醉于鲜花艳丽之中，触景生情，沉浸于思乡情绪之中。这会是一个怎样的梦呢？梦中他在思念什么？ （思
7、念亲人，思念家乡，思念祖国。） 课下请同学们结合你对的了解，对课文的.感悟，续写一段话：梦见了；梦见了 每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，看着花语，伸出异国他乡的青年季羡林先生怎能不怀念祖国和家乡？怎能不怀念亲人？ 四、总结升华，拓展延伸 、这节课我们跟随季羡林先生走进了德国，感受到了德国的风景美和人情美，相信这篇隽永的小短文留给我们记忆深处的不仅仅是这些。现在我想知道此时你们最大的收获是什么？ 、感谢季羡林先生引领我们感悟美丽，引领我们去追求崇高的人生境界，如今，岁高龄的季羡林先生仍然坚持读书写作，假如我们能为季爷爷声情并茂地朗读他的作品，他一定会很欣慰！请同学们一起来朗读。 、季羡林先生本身
8、就具备这样的人生境界，老师为大家推荐两篇季羡林先生的散文，月是故乡明黄昏，下节课我们一起来欣赏，走进季羡林崇高的人生境界。 自己的花是让别人看的： 多么奇丽的景色！（花团锦簇 姹紫嫣红） 多么奇特的民族！（人人为我，我为人人） 自己的花是给别人看的当我看到这个题目时，我就被深深地吸引了，当得知是季羡林先生的文章时就更加爱不释手，反反复复读过许多遍，越来越感觉到季老就在眼前，伟人的形象随之高大；越来越感觉到季老的文品如其人我为人人，人人为我，我为人人是人生的一种崇高境界，自己的花是给别人看的不仅仅是季羡林先生在介绍德国的民俗风情，更重要的是在赞扬一种精神！精美隽永的短文不难理解，重要的是让学生对
9、国学大师油然而生敬仰、崇拜之情。所以，走进季羡林成为本堂课的教学目标。 走进季羡林，让学生回忆起季老在小苗与大树的对话中亲切的话语，孩子们对季老提出的中西贯通，文理贯通，古今贯通记忆犹新；走进季羡林，让学生在季老的散文怀念母亲月是故乡明中，体会到了魂秦梦绕的思乡情和赤子深情；走进季羡林，让学生被字里行间弥漫的真情挚意所打动，树愈静而风不止，子欲养而亲不待在孩子们幼小的心灵里种植今天，孩子们也许还不太懂，但是这位鸿儒长者肯定会在他们的心灵立起一道丰碑！ 自己的花是让别人看的，这行云流水般的散文，自然天成，其背后蕴藏着的一片匠心这不仅仅是说给给孩子们听的！ 人人为我，我为人人这种崇高的人生境界是多么令人向往！第 7 页 共 7 页