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1、文本为Word版本，下载可任意编辑唐雎不辱使命的教学设计 唐雎不辱使命的教学设计范文 教学目标： 一、知识与能力 1、文言积累重点字词句。 2、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。 3、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。 二、过程与方法 1、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。 2、加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意。 教学重难点： 教学重点 1、重要字词句理解与积累。 2、把握文章内容。 教学难点 1、人物形象的塑造方法。 2、唐雎辩论的技巧。 教学方法： 1、朗读教学
2、法 2、自主学习与合作探究相结合法 3、讲练相结合法 教学过程： 一、导入新课 多媒体课件导入新课。 战国时期荆轲刺秦王的故事。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌，“风萧萧兮易水寒，壮土一去兮不复还”。这就是战国策里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后。人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我要讲的则是另一个故事：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地折服秦王，不辱使命。这种勇气是难能可贵的。这里的唐雎，是战国策里塑造的又一个游侠勇士的形象。 二、走近，走进作品 多媒体显示 战国策：西汉末年刘向
3、编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。 这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。 三、朗
4、读课文，初步把握 1、听课文朗读带，然后显示朗读课文。 2、投影检测 弗f 雎j 怫f 跣xin 抢qing 傀gu 祲jn 缟go 挠no 谕y 四、再读课文，翻译全文 1、显示再次朗读课文，并结合注解，借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。 2、学生翻译课文，师生共同明确，把握课文内容。 3、分析文章结构。 第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。 第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。 第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。 五、整体感知 本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，全部用人物对话来叙写和展开情节。 六、作业设计 1、复习本节课内容并预习课文。 2、在我国古代有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，如毛遂、蔺相如、晏子等，课下搜集整理一些，在班级交流。 附：板书设计 第一部分（1）叙述唐雎出使秦国的缘由。 第二部分（2-3）写唐雎和秦王面对面的斗争。 第三部分（4）写秦王被唐雎的浩然正气所折服。第 4 页 共 4 页