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1、文本为Word版本，下载可任意编辑二年级下册画风教学设计 二年级下册画风教学设计 作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的二年级下册画风教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 二年级下册画风教学设计1 课时设计简析 画风一课，以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励。由于人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，学生还是第一次遇到。学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。如果处理不当，不但对学
2、生的朗读感悟造成困难，而且对学生通过学文体会三个孩子的思想，也会成为负担。基于此，在第二课时的教学设计上，我将采用逐步展开、由扶到放的方式，引导学生学文。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。知道通过哪个词语表现风的存在。 、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 、能想出更好的办法来画风，并试着用准确的语言表现风。 教学重点：有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。 教学难点：懂得事物之间是有联系的,能想出更好的办法来画风。 教学准备：课件、宋涛、陈丹、赵小艺的图片 教学过程： 一、 图片引入。 连同名字出示三个小伙伴的头像，以向他们打招呼的方式检查巩固认字。 二、
3、 细读学文。 （一）学习第1-3自然段。 1、用指名读、教师引读的方法读第1-3自然段。 2、质疑：陈丹为什么会这么肯定地说“风，谁也画不出来。”教师用电风扇演示风吹纸条的情景，引导学生观察，体会“风，看不见，摸不着”的特点，用直观的教学方式，消除孩子们理解上的难点。从而感悟陈丹语气肯定的原因。 3、指导朗读2、3段对话。 （二）精读学习第4-5自然段。 1、从赵小艺的表现“眨眨眼睛，想了想”，体会她是一个爱动脑筋的好孩子。随机指导朗读“我能！”读出赵小艺的自信来。 2、学习赵小艺画风的句子。引导学生关注重点词“飘”。感悟表现风的巧妙的用词的精准。相机指导朗读宋涛的话，读出惊喜的语气来。 、学
4、生试着用诗一样的句式说话。 （三）学习第自然段。 、用对比教学的方法，比较陈丹前后的反应“谁也画不出来”，“我也会画风了”，学生从而明白陈丹是受了赵小艺的.启发，她一个善于观察、善于开动脑筋的好孩子。这样一来，学生们走进了陈丹的心里，指导朗读自然不费功夫。 、宋涛想了想，也画出了风。赵小艺“我还能画”，这些内容集中学习，一方面让学生们更容易感受到三个小伙伴互相启发，互相激励，画出了风。另一方面，对于突出三个小伙伴那种兴奋、激动的心情，指导朗读都显得省时高效。 、指导学生通过默读，勾画出三个小伙伴怎么画风的句子。从小培养学生们用笔记录下自己读书的收获。用图文并貌的方式，引导学生感悟表现风的词语。
5、针对不同的内容，分别采用男生读、女生读、全班齐读的方法，注意朗读指导。 、用句式训练，加强语感。 （四）学习第自然段。 齐读。从“好像都在动”，“显得更美了”体现小伙伴兴奋、高兴的心情。相机指导朗读。 三、分角色朗读，畅谈人物印象。 、小组自由读后，选一组在全班展示。 、学生畅谈喜欢这三个小朋友的理由。 四、学生在轻松的音乐自己画风，并用诗一样的语言写一写，丰富语感。 五、课堂小结。 布置拓展作业：（）画出炎热。（）画出香味。 二年级下册画风教学设计2 学习目标： 1、会认7个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于
6、动脑筋想办法。 学习重点： 1、识字写字。 2、 练习有感情地读课文中的人物对话。 学习难点：懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑想办法。 学习准备： 1、师：多媒体课件、生字卡、填空纸 2、生：预习课文，积累一些描写风的诗句或歌曲 时间安排：两课时 第 一 课 时 一、激趣导入 听，这是什么声音？（课件：风声）板书：风 你会背有关风的诗句，唱有关风的歌吗？ 师：风可以听到，也能感受到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来吗？（板书:画） 今天我们就一起学习第十五课画风（齐读课题） 二、初读课文，认读生字 1、自读课文，要求读准字音，遇到不认识的字画出来，请身边的同学帮帮忙。 2、检查
7、认读情况。 a. 带拼音认字。 读了课文，你知道是哪三个小朋友在画风吗？快和他们打个招呼吧！（出示人名课件）自读，指名带读 b. 去拼音认读。 （课件）仔细看看，大屏幕上发生了什么变化？这次你还认得吗？男女生分读，指名读 c. 乱序读。 呼的一声，风娃娃把字宝宝吹得乱七八糟，你还会读吗？（课件）自读、开火车读（读到姓时联系本班同学相同的姓氏，练习用“艺”、“涛”组词） d. 识记字形。 这么快就认识了字宝宝，你一定有什么好办法，能和大家交流一下吗？ 3、再读课文，送字宝宝回家，相信你会读的更好。 4、指名分段读，指导评价。 5、 这篇课文讲了一件什么事？指导说完整的话。 三、 指导写字 1、（
8、出示要写的字）仔细观察，你有什么要提醒大家的？ 2、你们觉得哪个字比较难写，希望老师帮帮你们。 3、练习书写，反馈评议 第 二 课 时 一、激趣导入 1、猜谜语。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ （出示谜语）云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。 猜出来了吗？（风）对，是风。（板书：风） 2、风看不见，摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一去去大自然中寻找风，好吗？(课件：风中景物图) 你找到风了吗？在哪里找到的？ 3、如果老师请你把风画下来，你能吗？（板书：画） 这节课我们继续学习15课画风（齐读） 二、学习课文 1、上节课，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天他们也来到了我们的课
9、堂，（示课件）和他们打个招呼吧！ 2、这三位小朋友是怎么画风的呢？默读课文，从文中找出描写他们画风的句子，用“”划出来。 3、 请你读读你找到的句子，好吗？指名读。 能不能把那么多的“他”换成小朋友的名字，读得更清楚些。 4、你最喜欢谁的画？（超级链接，随机出示课件） a. 赵小艺 从她的画里，你看到风了吗？从哪里看到风了？（板书：旗子飘、风车转） 你能读得让大家都感受到风来了吗？指名读，齐读 你能用（出示：风来了，它把 吹 了，风藏在 的 里。）的句式说一说吗？指名，（课件出示，完成填空） 真像个小诗人，让我们一起读读你的诗吧！齐读。 b. 宋涛 宋涛是个爱提问的孩子，他提出了什么问题？你能
10、读出问的语气吗？ 他画出风来了吗？（课件）我们看看他画的是什么？指名说，板书：雨丝斜 （出示课件）他画出风来了，高兴吗？你能边读句子，边像宋涛一样画风吗？自读、指名表演读 为什么画斜斜的雨丝呢？ 你能用（出示：风来了，它把 吹 了，风藏在 的 里。）的句式说一说吗？齐读 c. 陈丹 陈丹很聪明，她也学会了画风。谁能说说她是怎样画风的？板书：小树弯 （示句子）谁在来读读这句话，你能让大家感受到风来了吗？ 小树们，如果你感受到风来了，请你把腰弯一弯。 你还能用这样的句式说一说吗？（出示：风来了，它把 吹 了，风藏在 的 里。） 5、同学们真棒，不知不觉间，我们都变成了小诗人，居然也做成了一首好听的
11、诗，让我们一起读读吧！（课件） 你觉得自己棒吗？夸夸自己吧！ 6、你喜欢这三个孩子吗？为什么？ 板书：善于观察 善于动脑 7、课文中小朋友画画的本领大，我们的朗读水平也很高呢，想不想展示一下呢？ a. 选自己喜欢的人物，自由练读。 b. 分角色朗读。指名读、分组读 三、 交流展示 1、说风 三个可爱的小朋友因为细心观察生活，找到了可爱的风娃娃。你想像他们一样画风吗？说说你的风藏在哪儿了？ 2、写风 把你要画的风、找到的风写下来，我们合作出一本小诗集好吗？ 四、小结 生活是一本厚厚的书，善于发现，懂得动脑的孩子，会在生活中学到许多。希望我们班的同学都做一个爱观察，爱思考的孩子，能够快乐地学习生活，享受生活！ 五、拓展作业 选择一项你感兴趣的完成。 1、有感情地朗读课文。 2、找一些写风的文章，读一读。 3、观察周围的事物，看看春风给大地带来了什么变化， 4、用你的画笔，画出风中的景色。 5、做架纸飞机或风车，在风中放飞你的快乐。 6、把你想到画风的办法写下来 板书设计： 旗子飘 15、画风 风车转 善于观察 雨丝斜 善于动脑 小树弯第 10 页 共 10 页