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1、文本为Word版本，下载可任意编辑立体图形的认识教学设计 立体图形的认识教学设计 作为一名人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的立体图形的认识教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 立体图形的认识教学设计1 教材简析： 这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的展开也注意了由创设情境、实物引入操作感知实际应用，三个层次由具体到抽象，由感性到理性，符合学生掌握知识的规律。 学情分析： 学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他
2、们对形状有感知方面的经验，随着学生思维能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。 教学目的： 1、知识与能力： （1）通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 （2）在实际生活中能根据立体图形的特征解决问题。 2、过程与方法： 通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。 3、情感与态度： 从现实生活中引出数学内容，使学生认识到数学来源于生活，生活中处处有数学，有得提高他们的学习兴趣，
3、从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。 教学重点： 直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会辨认和区分这些图形。 教学难点： 1、体现学生学习的主体性，让学生初步建立空间关系。 教学策略与学习方法： 为实现教学目标，有效地突出重点，尊重学生的主体性，根据新课标指出：教师作为学生学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会，让学生能够自主地认识事物并经历建构知识的过程。 以学生主动观察、感受图形特征及小组、全班交流的教学方式，在活动中建构知识并应用到生活的实际中，体现了学生的自主学习的意识和创新意识，从而体现数学的
4、生活化及实用性，培养学生的学习兴趣。 教学准备： 电脑课件、各种形状的物体。 学具准备： 8篮子学生准备的形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、实物引入，感性认知 A、师导：同学们，瞧谁来了？（课件出示智慧爷爷） 师：今天智慧爷爷要带大家一起畅游数学王国，感兴趣吗？它还给每个小组带来了一篮子的礼物。想知道是什么吗？拿起来看一下，你认识这些东西吗？把你认识的跟小组的同学说说。 B、汇报：哪个勇敢的小朋友能大声地说说你们小组的礼物（边说边举起实物）？其它小朋友仔细听！ 二、操作感知，揭示概念 1、分一分，揭示概念 a、师：首先，智慧爷爷想考验
5、我们，敢接受挑战吗？ 智慧爷爷：“小朋友你能把形状相同的放一块吗？（课件显示动态的智慧爷爷） 学生活动 b、说一说。 师：哪个聪明的小朋友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都放在了一起？ 生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾放在一起。 把皮球、弹弹球、乒乓球放在一起。 师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组可以补充） （首先向学生出示熟悉的实物图，由于学生已经具备许多这方面的早期经验，发扬民主可以让学生通过观察，初步感受物体的形状用非常生活化的语言进行描述形状特征，如“把长长的，又长又方的”放一块等等。 c、揭题。 师：原来智慧爷爷送给我们的这些礼物都是立体图形。 （板书题目：立体图形）
6、而且给形状相同的，还起个共同的名字，你知道叫什么吗？我们一起打开课本P32，认识这几个朋友。课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。（板书：正方体、长方体、圆柱、球。） d、师：认识了四个朋友的名字以后，你们还记不记得谁对谁啊？（记得）现在请你们举起长方体；师又举起粉笔盒等实物问“这是什么形状？” e、让学生当当小老师，学生问，并请其它学生答。 f、抽象图片 刚才知道它们的名字，我们也想看看它们的大照片，我这就有几个，谁敢出来把它们的照片对号入座。 2、摸一摸，感知特点 a、感知长方体 师：分完以后，想记住它们的样子吗？（电脑显示摸长方体的动画）请大家拿起一个长方体，看一看，摸一摸它的面
7、，然后说说你的发现。（老师边说说示范摸） 学生活动。 师：谁能以最大的声音说说你的发现？ 如果有学生能说出：长方体有6个面、有角、有棱等特征时，要及时表扬并让其他学生一起摸一摸，亲身体验体验。 b、同样方法感知其它图形的特征。 师：你还想认住什么立体图形，也拿起来摸一摸 ，看一看有什么新鲜的感觉？（动态课件） 学生自由摸喜欢的立体图形，然后交流。 c、质疑：你觉得长方体正方体一样吗？ （老师要引导学生重点观察长方体和正方体，说出异同，使学生知道有些方形物体是每个面都相同的，而有些不是，从而反它们看成不同的两类。 d、数一数 师：认住它们的样子后，我们一起来数一数智慧狗是由什么组成的？ （教科书
8、 P36练习五第2题） e 、猜一猜游戏 让一个学生摸箱子里的礼物，然后描述礼物的特点，让其它学生猜是什么立体图形。（注意老师要先示范玩） 三 、联系实际 a、想一想，玩一玩。 师：请大家往后看，谁能帮老师想个办法，把车轮子推到前面来。 b、说一说。 师：智慧爷爷又想考考大家：今天我们一起认识立体图形，你能说一说在你身边哪些物体的形状是这样的吗？ 生答：易拉罐是圆柱形的，球都是球状的 师补充，课件出示生活中的立体图形的图片。 师：你们看到什么立体图形，马上说出它的名字来。 师：立体图形在生活中帮了我们大忙，看到这些你有什么想说的呢？ 让学生谈谈感受。 c、搭一搭， 师：你看人类这么聪明，会跟立
9、体图形交朋友，那你们会不会也用你们的小巧手搭出好东西来呢！ 立体图形的认识教学设计2 教学内容：人民教育出版社六年级下册P98 教学目标： 1、进一步认识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。 2、能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。 3、通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养实验操作能力，进一步发展空间观念。 教学重点： 认识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特殊的长方体。 教学难点： 能够灵活运用立体图形的特征解决简单的实际问题。 教学具准备： 每小组准备长方体、正方体、圆柱、圆锥和球
10、的实物各一个。 长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面展开图各一个。 橡皮泥一盒。 多媒体课件等。 教学过程： 一、引入 师：老师在网上下载了几张图片，非常漂亮。同学们想不想看？请欣赏！ （点击出示课件。） 师：从画面上，你看到的是什么呢？ （学生回答：是建筑物。） 师：如果用数学的眼光来观察这些建筑物，你发现了什么？ （学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、构成的。） 师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习立体图形，进一步认识它们的特征。 （板书课题：立体图形的认识。） 二、新授。 （点击，出示例3的四幅图。） 师：首先请同学们思考一个
11、问题：如果把这些立体图形分两类，你打算怎样分？说说理由。 （学学生讨论后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。） 师：能说一说为什么这样分吗？ （学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。） 探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。 1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。 师：好！我们就按照第一种分类来整理复习，先研究长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。 师：（宣布复习要求）摸一摸你准备的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点？小组展开讨论，交流意见，整理归纳。合作完成表格一。注意用简练的文字归纳。看哪
12、个小组第一个完成。好，小组活动开始。 （点击，出示表格。） 长方体特征 正方体特征 顶点 线 面 （师及时发现并表扬最先完成的小组。） 2、展示汇报： 师：谁上台将你们讨论的结果给大家看看，向同学们汇报一下。 （学生汇报，点击，出示表格内的内容。） 长方体特征 正方体特征 顶点 有8个顶点 有8个顶点 线 有12条棱，相对的四条棱的长度相等 有12条棱，每条棱长度都相等 面 有6个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面 面积相等 有6个面都是正方形，并且每个面的面积都相等 3、共同讨论： 师：想一想：长方体与正方体有什么共同特征呢？又有什么不同之处呢？ 小结：相同点：长方
13、体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点。 不同点：（1）“线”上的不同点：长方体相对的棱分别相等，相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。而正方体的12条棱都相等，叫做正方体的棱长；（2）“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形。 师：长方体与正方体有什么关系？ （学生回答：正方体是特殊的长方体。） （板书：正方体是特殊的长方体。） 探究二：复习圆柱、圆锥各部分名称及其特征。 1、师：你们对长方体、正方体的特征掌握的非常好，真不错！老师相信你们一定不会忘记圆柱、圆锥的特点。现在请各小组拿出圆柱、圆锥，摸一摸，感受一下它们的特征，小组交流，合作完成表
14、格二。 （点击，出示表格。） 圆柱 圆锥 底面 侧面 高 2、汇报交流 （学生汇报，点击，出示表格内的内容。） 圆柱 圆锥 底面 2个大小相等的圆 1个圆 侧面 曲面，展开是一个长方形 曲面，展开是一个扇形 高 两个底面之间的距离 顶点到底面圆心的距离 3、小结：圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个圆叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做侧面，展开是一个长方形，它有无数条高，长度相等。圆锥也是一个立体图形，它有两个面。它的底面是一个圆，它的侧面是一个曲面，展开是一个扇形，只有1条高，即顶点到底面圆心的距离。 三、练习 师：你们能不能利用立体图形的特征来解决一些实际问题呢？ 1、看图回答：（课本
15、P109/练习十九11、） 2、填空： （1）长方体和正方体都有（）个顶点，（）条棱，（）个面；长方体相对的面（），相对的棱（）。 （2）用一根长132厘米的铁丝，围成一个立方体的模型，棱长应是（）厘米，如果围成一个长方体的模型，长、宽、高的和是（）厘米。 （3）（）叫做圆柱的高，圆柱有（）条高。 （4）（）叫做圆锥的高，圆锥有（）条高。 （5）圆柱的侧面沿着一条（）展开会得到一个（），它的长等于圆柱的（），它的宽等于圆柱的（）。 四、总结 今天我们复习了立体图形的特点。 （点击，出示表格进行小结。） 五、作业。 （1）海关大钟时针长2.7米，时针绕一圈的长度是多少米？（得数保留一位小数） （2）右图中，ABCD是边长为a的正方形，分别以AB，BC，CD，DA 为直径画半圆。求这四个半圆弧所围成的阴影部分的面积。第 13 页 共 13 页