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1、2022认识立体图形教学设计相识立体图形教学设计作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的相识立体图形教学设计，希望能够帮助到大家。相识立体图形教学设计1一、教学目标（一）学问与技能在分类、视察、动手操作等活动中，直观相识长方体、正方体、圆柱、和球，并能分辨和区分这些图形。（二）过程与方法在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。（三）情感看法和价值观培育学生初步的视察、想象、表象思维和语言表达的实力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。二、目标分析这部分内容是学生学习图形与几何的起先，学生虽然没有经
2、验系统学习图形学问，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活阅历。因此本课就从玩积木起先切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。三、教学重难点教学重点：使学生能够初步相识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。教学难点：正确区分长方体和正方体。四、教学打算形态为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。五、教学过程（一）激趣引入导语：今日起先学习图形。（出示课件）我们和小熊一起来相识图形吧。这些图形很好玩，就像我们小挚友一样，有的很乖，有的很调皮。【设计意图】通过采纳富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习爱好。引导学生视察物体，意识到些物体是有区分的
3、，为了解图形的特征做打算。（二）初步相识图形的本质特征1相识球。（1）找一找：哪种图形最调皮? 为什么认为它最调皮？（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发觉球的特征：圆乎乎的，可以随意滚动。（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。2相识圆柱。（1）找一找：哪种图形比较调皮，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。（2）摸一摸，试一试：在做操作中感受发觉圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。（3）贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。在学生回答中，老师要帮助学生抽象出
4、圆柱的外部特征。平平的面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。3相识长方体和正方体。（1）找长方体、正方体的相同点。让学生摸一摸、试一试，感受并发觉长方体、正方体的特征：12条棱、8个顶点、6个平平的面。（2）找长方体、正方体的不同点。引导学生对比长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。（3）辨别扁的长方体。老师拿出扁长方体，把正方形的一面对准学生，让学生辨别这是什么图形，引发学生思维冲突，引导学生辩论出它为什么是长方体。小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，相识了球、圆柱、长方体、正方体这四种图形。【设计意图】在详细事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进
5、一步相识图形奠定基础。（三）再次分类相识图形特征1为图形分类让学生将桌上的全部图形分类。 此时，学生很简单运用刚刚驾驭的学问将这些图形分成4类。2找挚友嬉戏：老师介绍嬉戏玩法。师：看到我手中举起的物体，请大家依据它的形态推断它是那种图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好挚友。我说嗨、嗨我的挚友在哪里？你们要说嗨、嗨你的挚友在这里。然后大声叫出他的名字。想玩吗？3请举诞生活中还有哪些物品的形态是球、圆柱、长方体、正方体。小结：其实生活中很多物品的形态都是我们今日相识的图形，假如你发觉了，请告知你的爸爸、妈妈。【设计意图】通过分类活动，学生对物体的特征会更加清楚；小嬉戏将图形与生活中的实物建立联
6、系。（四）课堂练习1摸一摸图形。老师打算一个大口袋，请你按要求摸出相应的图形。（1）老师与一位学生演示莫图形的过程。（2）每两个学生之间摸图形。2连一连。完成材第37页第1题。引导学生说理由。3数一数。完成教材第37页第2题。【设计意图】在嬉戏中不断巩固所学学问，使详细的实物与图形表象和名称建立起联系。（五）总结今日你相识了哪些图形？回家讲给爸爸、妈妈听，好吗？相识立体图形教学设计2教学内容：相识立体图形，完成相应的“做一做”及第36页的第2题教学目标：1、通过视察、操作，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨物体和图形。2、培育学生动手操作和视察事物的
7、实力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：使学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球这几种形态的物体和图形，初步建立空间观念。教法设计： 试验操作学法设计： 小组研讨法教具打算：多媒体课件、图形卡片教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小挚友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你相识什么，就给组里的小挚友说什么，每个人都说说。（学生组内相互说一说）3）大声说说你们的礼物。（各组派代表介绍礼物）2、这么
8、多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？二、操作感知A：分提示概念1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。2）汇报：哪个聪慧的小挚友说一说你是怎么分的？3）揭示概念每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师依据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球4）活动板书：球 问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。（2）汇报：你觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉的？（学生口答）b:
9、感知正方体、圆柱、球活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动c:比较电脑出示第33页的做一做的第一幅图看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？ (学生探讨)电脑出示圆和球的滚动图圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象去掉长方体的花外衣，你还相识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）请小挚友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今日
10、我们一起相识了物体（板书：相识物体）它们的形态是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形态是这样的。三、活动1、数一数数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说打算搭个什么？探讨好了，就用你们的、才智和灵活的双手起先工作吧！（学生分组活动，老师巡察）（2）各小组汇报：四：全课小结今日，我们不仅相识了各种形态的物体，还用它们装扮了我们的生活。作业布置：P36页的第2题相识立体图形教学设计3教学目标：1、认知目标：供应肯定的学习情景和活动的机会，使学生经验对物体的分类、视察、触摸和
11、比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性相识，知道这些几何体的名称并能识别。2、实力目标：在经验相识图形和动手操作的过程中，培育学生初步的视察实力、想象实力和动手实力以及语言表达实力。3、情感目标：通过小组合作学习，培育学生的合作意识和探究精神，培育学生的学习爱好和自信念。初步了解数学和生活的亲密联系。教学重点：使学生结合详细实物和直观操作感知立体图形的特征并能初步辨别他们。教学难点：使学生能体会到“体”的三维特征。教学打算：教具：、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、药盒等日常生活用品。猜物箱，内放规则立体图形。课件。学具：各种形体的日常生活物品。学具盒。
12、教学过程一、创设情境、初步感知相识体。（一）感知“体”老师出示袋子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。师：里面装的什么?想知道吗?怎样才能知道?师：谁来摸一摸?要求：摸到一个物体，先描述一下它的形态，再说出你摸的是什么。师：我发觉他们都要先摸一摸物体的形态，再推断它是什么，可见物体的形态很值得探讨，今日我们来相识一些物体的形态。出示课题：相识物体。(二)建立模型1、分一分师：（学生将自己带来的物品堆放在桌上）同学们的桌上有很多物品，都是我们生活中常用的，是我们的好挚友。今日我们还要请它们帮助我们学习呢!首先我们把它们整理一下分分类。（小组合作）2、反馈分类结果学生把这些物品进行分类，汇报分类结果。
13、3、命名师：我们已经把它们分类，再给每类形态起个名字好吗?先在小组内说一说。师：请小组派一名同学选择一种形态，说出它的名称，老师板书名称。4、抽象直观图老师说名称，再出示相应的立体图形的正视图，贴在名称下面。二、操作体验、加深感知“体”1、师：我们知道了每种形态的名称，现在来感受一下每种形态的不同。组长组织组员各选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，说一说你的感受。（如：长、正方体有平平的面、尖尖的角，球可以随意滚动等等。）2、嬉戏硬板传送物品，让学生体会各种物体在运动状态下的特征。（如：球易滚动，圆柱的底接触硬板易传送等。）3、反馈体会师：谁情愿讲一讲你的感受?(学生自由选择形
14、态来讲)三、实践操作、辨别立体图形1、完成书p36页其次题，说出每个图形共有几个。2、小组合作，蒙眼摸物。一学生发指令，另一生蒙眼摸物，其中可以掺放方一些三棱柱、梯形台等未学过的立体图形。3、猜物体一学生从猜物箱里摸物体说特征，其它学生说名称。四、返回生活、说明与应用1、找出学具盒中所学的立体图形。2、学生说一说生活中你见过哪些立体图形。相识立体图形教学设计4教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书.数学（一年级上册）P32-P33。教学目标：1、学生经验“视察、滚、推、搭、转、摸”等过程，相识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。2、学生在
15、动手操作的过程中形成肯定的视察实力、操作实践实力、合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。3、通过学习，体会到生活中到处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。教具、学具打算1、形态为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。）3、多媒体教学过程：一、创设情境，提出问题。小挚友们：老师给大家带来了一些你们喜爱的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形态一样吗？（学生抢着说）【过程
16、说明】学习素材是学生日常生活中常常见到的，学生感到亲切，符合小学生爱玩玩具的心理特点，激发了小学生的学习欲望。二、探究新知（一）、初步感知物体的形态。1、分一分师：请小挚友们把桌子上形态相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。）【过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的形态不同。2、议一议师：请小挚友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小挚友们先在小组内商议商议，然后各小组派代表向全班同学汇报探讨的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。【过程说明】有意培育学生的合作意识、视察实力、沟通实力和倾听实力。（二）、初步了解物体外形的特征1、评一评师：有的小组把以上物品分成了五类，即易
17、拉罐、茶叶筒、接力棒分。排球、皮球、足球、乒乓球。粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。三棱镜；也有的组把这些物品分成了四类，即易拉罐、茶叶筒、接力棒分。排球、皮球、足球、乒乓球。粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。三棱镜。大家有没有看法呀？请小挚友们再细致看看桌子上的物品，小组商议商议，然后再回答这个问题。师确定小挚友们的分法是对的。【过程说明】学生互评，培育学生的推断实力和沟通实力，为下面学习长方体和正方体打基础。2、讲一讲（1）、为什么把“易拉罐、茶叶筒、接力棒”分为一类呢？请小挚友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发觉了什么？学生自由回答。师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢
18、？学生发表看法后，师说，小挚友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？“圆柱”，师用多媒体出示“圆柱”二字，并出示抽象出来的立体图形。（2）、小挚友们把“排球、皮球、足球、乒乓球”分为一类，为什么呢？请小挚友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发觉了什么？学生回答，师赐予表扬。用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。（3）、小挚友们，我们为了给这些物品起名字，把“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方”分为一类好呢，还是分为两类好呢？小挚友们说说看。学生再一次沟通，同意把它们分为两类。小挚友们打算给“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？为什么呢？小组商议商议。学生沟通后，
19、师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。用同样的方法相识“正方体”【过程说明】学生经验“摸一摸、滚一滚、看一看、说一说的过程”进一步相识各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点。学生参加了学问的形成过程，在“玩”中学习了数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值，体现了标准的新理念。）3、小结：小挚友们，刚才我们相识了四位新挚友，他们的名字是（长方体、正方体、圆柱和球）三、实践操作1、比一比请小挚友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一滚，推一推，你发觉了什么？在小组内说说。组间沟通，加深对立体图形的相识。议一议。a.长方体和正方体一样吗？为什么？；b.圆柱和球
20、一样吗？为什么？小组探讨，组间沟通。【过程说明】初步理解物体的本质特征，突破本节课的难点。2、搭一搭请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。师强调：小组先想商议好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不行以用。小组的同学们要亲密协作，共同完成这个任务。小组展示成果，并介绍各部分的名字。3、嬉戏活动。（进一步加深对图形的相识，激发学生学数学的爱好）P33第2题。4、质疑：粉笔和削过的铅笔是圆柱吗？5、你能举诞生活中哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？【过程说明】这一环节是实践活动，可以培育学生的动手操作实力、自主探究实力、创新意识 和合作意识。这个活动增
21、加了趣味性，使学生在活动和嬉戏中进一步相识立体图形，从而体会到数学与生活的亲密联系。相识立体图形教学设计5教学内容：人民教化出版社六年级下册P98教学目标：1、进一步相识长方体、正方体、圆柱、圆锥的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特别的长方体。2、能够敏捷运用立体图形的特征解决简洁的实际问题。3、通过视察和动手操作，经验和体验图形的改变过程，培育试验操作实力，进一步发展空间观念。教学重点：相识立体图形的基本特征，知道不同立体图形之间的异同点，理解正方体是特别的长方体。教学难点：能够敏捷运用立体图形的特征解决简洁的实际问题。教学具打算：每小组打算长方体、正方体、圆柱、圆锥和球
22、的实物各一个。长方体、正方体、圆柱、圆锥的侧面绽开图各一个。橡皮泥一盒。多媒体课件等。教学过程：一、引入师：老师在网上下载了几张图片，特别美丽。同学们想不想看？请观赏！（点击出示课件。）师：从画面上，你看到的是什么呢？（学生回答：是建筑物。）师：假如用数学的眼光来视察这些建筑物，你发觉了什么？（学生回答：我看到的一些建筑物都是由长方体、正方体、构成的。）师：对，这些建筑物都是由立体图形构成的，有长方体、正方体、圆柱、圆锥。这节课我们就来复习立体图形，进一步相识它们的特征。（板书课题：立体图形的相识。）二、新授。（点击，出示例3的四幅图。）师：首先请同学们思索一个问题：假如把这些立体图形分两类，
23、你准备怎样分？说说理由。（学学生探讨后汇报，长方体和正方体为一类，圆柱、圆锥为一类。）师：能说一说为什么这样分吗？（学生回答：因为长方体和正方体的面都是平面分为一类，而圆柱、圆锥都有曲面分为一类。）探究一：复习长方体和正方体各部分名称及其特征。1、摸一摸，体验立体图形的特征，并归纳填表。师：好！我们就根据第一种分类来整理复习，先探讨长方体、正方体，再探讨圆柱、圆锥。师：（宣布复习要求）摸一摸你打算的长方体和正方体，记一记它们各部分名称是什么，它们在点、线、面上各有哪些特点？小组绽开探讨，沟通看法，整理归纳。合作完成表格一。留意用简练的文字归纳。看哪个小组第一个完成。好，小组活动起先。（点击，出
24、示表格。）长方体特征 正方体特征顶点线面（师刚好发觉并表扬最先完成的小组。）2、展示汇报：师：谁上台将你们探讨的结果给大家看看，向同学们汇报一下。（学生汇报，点击，出示表格内的内容。）长方体特征 正方体特征顶点 有8个顶点 有8个顶点线 有12条棱，相对的四条棱的长度相等 有12条棱，每条棱长度都相等面 有6个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等 有6个面都是正方形，并且每个面的面积都相等3、共同探讨：师：想一想：长方体与正方体有什么共同特征呢？又有什么不同之处呢？小结：相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点。不同点：（1）“线”上的不同点：长方体
25、相对的棱分别相等，相交于同一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。而正方体的12条棱都相等，叫做正方体的棱长；（2）“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形。师：长方体与正方体有什么关系？（学生回答：正方体是特别的长方体。）（板书：正方体是特别的长方体。）探究二：复习圆柱、圆锥各部分名称及其特征。1、师：你们对长方体、正方体的特征驾驭的特别好，真不错！老师信任你们肯定不会遗忘圆柱、圆锥的特点。现在请各小组拿出圆柱、圆锥，摸一摸，感受一下它们的特征，小组沟通，合作完成表格二。（点击，出示表格。）圆柱 圆锥底面侧面高2、汇报沟通（学生汇报，点击，出示表格内的内容
26、。）圆柱 圆锥底面 2个大小相等的圆 1个圆侧面 曲面，绽开是一个长方形 曲面，绽开是一个扇形高 两个底面之间的距离 顶点究竟面圆心的距离3、小结：圆柱是一个立体图形，有三个面，上、下两个圆叫做底面，大小相等，另一个曲面叫做侧面，绽开是一个长方形，它有多数条高，长度相等。圆锥也是一个立体图形，它有两个面。它的底面是一个圆，它的侧面是一个曲面，绽开是一个扇形，只有1条高，即顶点究竟面圆心的距离。三、练习师：你们能不能利用立体图形的特征来解决一些实际问题呢？1、看图回答：（课本P109/练习十九11、）2、填空：（1）长方体和正方体都有（）个顶点，（）条棱，（）个面；长方体相对的面（），相对的棱（
27、）。（2）用一根长132厘米的铁丝，围成一个立方体的模型，棱长应是（）厘米，假如围成一个长方体的模型，长、宽、高的和是（）厘米。（3）（）叫做圆柱的高，圆柱有（）条高。（4）（）叫做圆锥的高，圆锥有（）条高。（5）圆柱的侧面沿着一条（）绽开会得到一个（），它的长等于圆柱的（），它的宽等于圆柱的（）。四、总结今日我们复习了立体图形的特点。（点击，出示表格进行小结。）五、作业。（1）海关大钟时针长2.7米，时针绕一圈的长度是多少米？（得数保留一位小数）（2）右图中，ABCD是边长为a的正方形，分别以AB，BC，CD，DA为直径画半圆。求这四个半圆弧所围成的阴影部分的面积。相识立体图形教学设计6教学
28、目标：1、通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会分辨这几种物体和图形。2、培育学生动手操作和视察事物的实力，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习爱好，培育学生用数学进行沟通、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：初步建立空间关系。教具打算：投影 8盒积木教学过程：一、情景激趣1、出示一组图片（各种积木搭成的建筑物），你看它美丽吗？想不想也造一幢？（想）我们来做回小小建筑师，造你一做你喜爱的房子。2、将盒子里的积木搭成城堡、楼房或者其它的东西，留意要摆放的稳固一些，不要一碰就倒塌啊！3、展示作品
29、并说说怎样才能把房子（城堡）搭的又美丽又稳固啊（多用正方体、长方体、圆柱要竖着放、不要用球等。学生可能说不出名称，只要那出积木就行。）它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的面）同学们真了不得，你们说的对级了。它们都有平平的面就叫平面。二、操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？（3）揭示概念。老师拿出大小不同、形态不同实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1） 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，后把自己的感受和发觉在小组内沟通。学生
30、一边摸一边说长方体有6个平面，正方体也有6个平面，圆柱有两个平面，球没有平面。（2） 汇报沟通大家都数出来了吗？你是怎样数的？（引导学生根据肯定的依次去数）三、联系实际小挚友们，除了这些积木，我们生活当中还有什么东西是长方体、正方体、圆柱和球呀？比比谁说得好！学生联系生活回答。看来，积木有不同的形态，我们四周的好多物体也是长方体、正方体、圆柱和球，假如你是一个有心人，会能更多的发觉。四、分组活动，体验特征1。 做一做第1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会滚，然后老师说明，圆柱可以滚动。2。 嬉戏看谁摸得准。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，
31、看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）老师说物体形态，学生摸。相识立体图形教学设计7教学目标：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步相识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会分辨这几种形态的物体。2、培育学生动手操作实力和视察实力，初步建立空间观念，发展学生的想象实力。3、学生通过实践活动，激发学习爱好，培育合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教学具打算：1、每小组自备形态各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。教学过程：一、谈话导入：师：今日的数学课，老师带了了许多珍宝，想不想一起看一看呀？生
32、：想师：（老师出示生活中的立体图形物体，学生口头说）这些珍宝都和咱们今日要学的数学学问有关，而且不光老师有珍宝，每个小组也有珍宝。现在请小组长把你们小组的宝箱轻轻放在桌面上。下面请每组的成员先用眼睛看看你们的宝箱里都有什么？（让学生看完就坐好）想一想，你们宝箱里的珍宝形态都一样吗？生：不一样。二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：师：那现在我们要依据形态特点，把形态相同的珍宝放在一起，把你们这些珍宝分一分，看哪一组分的又快又好。刚才老师视察每个小组合作的都特殊好。现在请高向朝这一组上来把老师的这些珍宝也分一分，其他同学看他们小组是怎们合作的？师：高向朝他们组依据形态的特点把这些珍宝分成了几
33、类？生：四类。师：你们分的时候老师也拍了其他组的照片，看看和你们分的一样吗？生：一样。师：我们之所以把他们分成四类，是因为每一种都有自己的数学名称。谁知道像这样的物体叫什么?（长方体、正方体、球和圆柱）老师现在把他们的名称写在黑板上。去掉他们生活中花花绿绿的外衣，咱们相识的物体是这样的。（出示长方体、正方体、圆柱和球学具）师：这四种物体中有一种特调皮，总也待不住，老爱跑，它是谁呢？生：球师：现在请每个人从宝箱里拿一个球并做好。看谁拿的稳。先用你们的小眼睛看一看，看完后再用手摸一摸。摸完后谁能说一说球的特点。2、议一议：小组里的小挚友说说你们是怎么分的。3、指名汇报探讨状况：“其它组小挚友要留意
34、听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同看法吗？”4、再分一次：这组小挚友把小珍宝分得很清晰，他们把形态相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小挚友一样，按形态来分吗？现在请小挚友们再分一次，分完的小组可邀请别组小挚友参观，介绍一下你们怎么分的。5、再指名几个小组汇报。6、出示课题：小挚友们真厉害，把原来一塌糊涂的物体都分好拉。今日我们就来相识物体。老师板题：相识物体7、起名字：才小挚友们把形态相同的物体分成了4堆，可是他们都还没出名字呢！小挚友们都有好听的名字，小叮当的小珍宝也想有个名字。谁能依据他们的形态，给每一堆物体起个名字呢？（老师用展示出平面图
35、，并配以名字）正方体长方体圆柱球8、认一认：大家起的名字真好！现在请小挚友们在小脑袋里登记这些图形和名字。每个人选一个自己喜爱的物体拿在手上，细致看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起生1:圆圆的生2：鼓鼓的生3：滑滑的师：老师说它还爱跑，说明它？生：会滚师：说的真棒!师：谁能把球的特点连起来说一说（指名回答），它这么爱跑，我们赶快把它放回宝箱里。（动作特殊的有：赵鹏涛，高亚婷等）师：除了球会滚，还有一种物体也会滚，它是什么呢？生：圆柱。师：既然它也会滚，那它和球一样吗？（让生独立思索）出示圆柱，和生一起视察圆柱的特点。现在每人从宝箱里拿一个圆柱并坐好。和
36、老师一起摸一摸，看一看并说特点。得出：圆柱上下两个面一样大并且平平的；放到能滚，立起来能站直。师：谁还记得这两个物体叫什们？生：长方体，正方体。师：视察长方体和正方体有什么相同点，又有什么不同？学生通过看一看，摸一摸，说说两者的特点并比较相同点和不同点。3、学以致用师：现在请你们把小眼睛轻轻的闭上，在你的脑海里想一想刚才这四种物体的特点，我们来做嬉戏。1.猜谜语（师读，通过蒙层展示答案）2.找挚友3.摸宝小结：通过刚才的嬉戏，老师觉得你们驾驭的很好，有信念再做其他题吗？师：老师还把这四种物体拍成了照片，你们还能相识它们吗？（依次展示，让学生说一说），除了这些，老师还弄了许多生活中的照片，你们看到并大声的说出它们的数学名称。四、总结：今日我们学习了哪几种图形？五、课堂作业：完成数学书第37页的第1、2题。【相识立体图形教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页