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1、文本为Word版本，下载可任意编辑脸谱美术教学设计 脸谱美术教学设计 脸谱不仅是一种具有民族特色的舞台化妆形式，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的欣赏价值和实用价值，在我们生活中，许多物品都融入了脸谱艺术元素。下面是我为您整理了“脸谱美术教学设计”，希望能帮助到您。 脸谱美术教学设计篇1 一：教学目标： 1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。 2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。 3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。 二：学习重点： 京剧脸谱的认识与绘制。 三：学习难点： 脸谱纹样的适当设计和颜色的搭配。 四：教学资源与手段准备： 教具
2、：课件、剪好的脸型（每人一张）。 学具：水彩笔，油画棒，水粉（学生自己选择）。 五、教学过程： 一：激发兴趣，导入课题 师：同学们，今天我们来学习美术第六课唱大戏，首先，我们来听一段歌曲。 教师播放说唱脸谱歌曲片段。 师：这首歌的名字叫说唱脸谱，简单点说，脸谱，是我们戏曲演员脸上画的妆，谁知道脸谱是哪类戏曲演员常用的妆面？ 生：京剧。 师：京剧是我国近代戏曲的代表。准确的说脸谱是是京剧里的净角常用的妆面。 同学们，那今天我们这节课就来进行本课的活动一：学画脸谱。 二：学生观察，总结脸谱特点 师：大家观察一下这些脸谱，看一看这些脸谱有什么特点？ 学生讨论 师提示：你可以从五官，图案的分布，颜色的
3、搭配等方面来观察。 生：他们的图案主要集中在眼睛，鼻子，嘴，额头的位置。 生：眼部的图案比较夸张。 生：颜色比较鲜艳，对比强烈。 三：小组讨论，探究脸谱步骤 师：同学们观察的很仔细。那现在小组之间讨论一下，你认为我们画脸谱的步骤应该是什么？ 小组讨论。 生：1.确定脸型2.在脸上勾画图案3.搭配颜色 师：我们来看看他说的对不对（教师出示课件） 1.确定脸型：我们课前已经准备好了脸谱的形状。 2.定五官：老师示范，画出五官。画五官时尽量画的左右对阵。 3.添图案 师：我们应该在什么位置添画图案呢？我们来观察一下，老师给大家带来的这三种常见的脸谱。 现在，小组之间讨论一下，他们在图案的分布上有什么
4、相同点和不同点？ 相同点：图案都分布在眼、眉、鼻、口、额头的位置，图案夸张 不同点：第一张用黑色画眼窝，鼻窝，将脸谱分为三块瓦片的形状。 第二张的图案较多。 第三张上画了很多鸟兽等图案。 四：教师示范 师：现在老师给大家示范一个三块瓦脸。眼睛，额头通常被画成蝙蝠，蝴蝶或燕子的翅膀的形状，再加上夸张的嘴和鼻子，制造出所需的脸部效果。 师：图案画好了，下面就是涂颜色。谁知道脸谱中的颜色代表什么？ 生：代表性格。 师：你知道什么颜色代表什么性格吗？ 生：红色代表英勇。 师：说的真好，我们来看一下，还有很多，我们来看一下。 师：所以你想要画什么样的人物，就用什么样的颜色作为主色调。 师：我们看这两幅，
5、你觉得哪张脸谱的颜色好看。 生：第二张。 师：为什么？ 生：对比强烈，色彩鲜艳。 六：学生创作 师：现在就请同学们用刚刚学过的脸谱的基本知识，自己创造性的绘制一张脸谱图。注意： 至少三种颜色（黑色和白色不算色） 色彩艳丽，对比强烈 造型夸张，生动 七：循环播放学生作品，教师巡视指导。 八：展示学生作品 师：画完的同学将你的作品拿到前面展示一下，没画完的同学暂时先停下手中的笔，我们先来欣赏一下这部分同学的作品。来说说你最喜欢哪一幅脸谱图？为什么？ 生：我最喜欢王楠的作品，因为她的颜色非常的鲜艳。 师：颜色鲜艳，这是王楠同学的优点，但是，是不是可以颜色对比再强烈一些会更好呢？生：是的。 师：谁来介
6、绍一下自己的作品？ 生介绍。教师奖励绘画之星，创新之星，色彩之星。 九：拓展知识 师：脸谱不仅可以画在戏曲演员的脸上，还可以用在哪些地方？ 生：衣服上，鞋子上。 师：我们来欣赏一下（教师播放PPT） 学生产生极大兴趣。 十：教师总结 脸谱和戏曲都是我国的传统文化，上完这节课，大家是不是对脸谱有了更深的认识呢。希望今后我们能热爱祖国传统艺术，弘扬民族传统文化。 板书设计： 6.唱大戏 -活动一：画脸谱 眼、鼻、嘴、额头 图案：夸张 颜色：鲜艳、对比强烈 脸谱美术教学设计篇2 一、活动目标： 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。 2、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 3、
7、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。 根据这3点目标，我将活动目标改为： 1学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。 2能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。 二、活动准备： 教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁（一套）、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段ppt。 幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓（人手一份），第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱（每组一份），第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱（每组一份），勾线笔、油画棒、垫板人手一份。 在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿
8、提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。 三、活动过程： （一）导入活动，引起幼儿活动的兴趣。 1幼儿欣赏京剧选段。 （1）师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。 （2）幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。 （由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能
9、够引出本节活动的主题：脸谱。） （二）观察、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力： 1幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。 师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个？喜欢它的哪里？ （1）当幼儿说到“我喜欢它的颜色。” 教师提问“它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？（教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱） 小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。 （2）当幼儿说到“我喜欢它的花纹。” 教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里？它是什么样子的？我们看看其它的脸谱用了哪些纹样？” 教师小结：这些脸
10、谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。 （3）教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方？（若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。） 2小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。 （这一过程主要是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性特点，分为三点来分析：颜色、图案以及对称，请幼儿自由选择喜欢的脸谱来 说，体现了孩子学习的自主性。在这一过程中，请小朋友说，老师帮忙总结，代替了原本的教师说，幼儿听的模式，给了更多的孩子发言机会和表达
11、想法的机会。） （三）幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱： 1幼儿观察教师演示操作方法。 教师提问：这些脸谱是本来就长在演员的脸上的吗？怎么上去的？ （教师出示人脸底板，然后将黑白局部脸谱贴磁逐个已对称的方法贴在人脸底板上形成完整的已勾勒好地黑白脸谱，最后将与黑白脸谱纹样相同的彩色脸谱盖上，让幼儿完整了解脸谱制作的方法。） 2明确操作要求：先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。（教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案） 3教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。 （教师观察幼儿的操作情况
12、给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次或者第三层次的操作纸。） （根据大班幼儿的能力，教师提供空白脸谱，幼儿根据自己的意愿设计创作脸谱，在原本的基础上增加了难度。整个活动将了解京剧文化省去，重点放在京剧脸谱的设计和创作上，主题更明确。在有限的时间内也能相对轻松地完成教学目标。在示范时，教师运用一步一步递进的方式让幼儿掌握了画脸谱的步骤，简单又有趣。原本的了解京剧文化可放在区域游戏中开展，教师可设置让幼儿观看京剧片段、模仿京剧演员、欣赏京剧图片等，让幼儿对中国京剧有一个初步的了解。） （四）展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦： 1幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。 2幼儿结合经验进行点评。 师：请你介绍一下自己设计的脸谱。 （教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。） （五）活动延伸： 师幼戴着京剧脸谱一起共乐。第 10 页 共 10 页