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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小河与青草第二课时教学设计 小河与青草第二课时教学设计3篇 作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的小河与青草第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。 小河与青草第二课时教学设计1 一、复习导入 师：今天我们继续学习第13课小河与青草。上节课我们学习了第13课的生字和词语，你们还记得么？（出示生字和词语）（指名回答、齐读） 过渡：读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今天故事的主人公小
2、河和青草了呢？我们一起去看看。（出示图片） 二、精读课文 （一）理解课文第一小节 1图上有什么?(指名回答) 2我们看看书上是怎么说的，把书打开，自己读第一小节。 3练习填空，出示：玩玩的小河边，长_了青青的小草。 4为什么这里用“满“，表达了什么样的意思？ 5谁来读读第一小节，读出小草的满？ 过渡：小河和小草这两个好朋友，今天聚在一起说起了悄悄话，想不想听听他们说了什么？ 教师读课文，要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。 （二）理解2、3小节 我们先来听听小草对小河说了什么？ 1小草觉得小河怎么样？（板书：清） 2小草说这句话的时候，是在干什么，语气是什么样的？（夸奖、赞扬
3、） 3想不想看看小河的水到底有多清呢？（出示图片）猜一猜，在这清澈的小河里能看到什么？（学生自由想象） 4谁来当当小草夸夸这条小河？ 听到小草的赞美，小河骄傲了么？ 1小河说了什么？ 2为什么小河要感谢小草？ 3理解“紧紧抱住”，同桌之间互相抱，感受一下。 4如果小草被拔光了，小河会变成什么样子？（做实验，将泥土倒入清水里） 5小河被污染了，生活在河里的小鱼小虾会说些什么？（想象说话） 6看来小草的功劳很大，谁来当小河感谢一下小草？ （三）理解4、5小结 过渡：小河与小草的对话结束了吗？接着，小河又说了什么？ 1小河觉得小草怎么样？（板书：碧绿碧绿的） 2理解“碧绿碧绿的”，出示图片帮助理解。
4、 3谁来读读，读出小草的绿。 小草被夸奖了，它骄傲了吗？ 1小草说了什么？ 2小草为什么要感谢小河？ 3如果没有小河，小草会变成什么样子？ 4谁来当小草感谢一下这条小河。 （四）理解第6小节 现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和睦相处，小河才流的更欢了，小草也长的更绿了。 三、分角色朗读 同桌两个人，一个当小草，一个当小河，互相说说悄悄话。 四、制作贺卡 亲手制作一张圣诞贺卡，把你对好朋友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候，把它送给自己最好的朋友。 板书：13、小河 与 青草 清 紧紧抱住 感谢 水分 碧绿碧绿的 清 紧紧抱住 感谢 小河与青草第二课时教学
5、设计2 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。 2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。 3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。 教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。 2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。 教学准备：自制课件 教学过程 一、复习导入： 1小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件） 2复习生字。 （1）课文里的词语宝宝你还认识吗？ 出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢 指名读，齐读。 二、学习课文 （一）学习第一段 1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯
6、弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？ 2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。 青青的是什么颜色？我们还能说青青的什么？ 3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？ 课件演示“长满了”。 4、谁能美美地读一读这一段？ 评价学生的朗读。 （二）学习2-5段，第一次对话。 1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。 请小朋友们自己轻轻读一读第25自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。 学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。 2、学习第一次对话 （1）出示这两段，指名读。 小草说了什么？ 小河的水怎样？有多清？ 原
7、来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？ 指名读，评价，齐读。 （2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。 小河感谢小草什么？ 是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？ 老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做-浑浊的泥水。 句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（ ）。 小河的水清得一眼能看到底，是因为（ ）。 小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。 自由练读，指名读，男女生比赛读。 3、分角色朗读 老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。 三、学习45段，第二
8、次对话。 1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。 你听到它们说了什么？ 小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？ 像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？ 火红火红 火红火红的（ ） 乌黑乌黑 乌黑乌黑的（ ） 湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（ ） 雪白雪白 雪白雪白的（ ） 你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！ 练习朗读。 2、小草是怎样回答的？指名读。 河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？ “充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？ 如果水分不充足，小草会怎样
9、？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。 小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？ 练读，指名读。 3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（ ）。 小草长得碧绿碧绿的，是因为（ ）。 4、分角色朗读第二次对话。 多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。 指名分角色朗读，评价。 分组分角色朗读。 5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读25段。 （三）学习第六段 1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以-引读最后一段。 这两个“更”告诉我们什么？ 谁再来读一读，读好“更
10、”。 齐读第六段。 （四）让我们 三、拓展 其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？ 比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？ 1、和你的同桌讨论一下。 指名说。 2、小结： 学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？ 板书设计： 小河与青草 清 绿 浑浊 干枯 小
11、河与青草第二课时教学设计3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。绿线内的字只识不写。 3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理。 教学重点： 1、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、让学生理解自然界的许多事物是相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，（出示小河头饰）这是-？（出示小草头饰）这是-？来，跟他们打个招呼吧。这节课我们继续学习13课。 2、复习生字。 （1）课文里的生字宝宝你还记得吗？不出声，在心里读。 （2）开火车读。 3、复习词语。 出示：青青
12、的小草 紧紧抱住 一眼能看到底 充足的水分 （1）指名读。 （2）（指：青青的小草紧紧抱住）这两个词语是写谁的？ （指：一眼能看到底 充足的水分）这两个呢？（小河）齐读。 （3）出示：感谢；指名读；课文里讲谁感谢谁？ 二、学习第2-5自然段 （一）听课文2-5段的对话，完成练习。 过渡：就让我们再一次来到弯弯的小河边，听听小河与青草的对话。 （多媒体播放课文2-5段的录音） 出示填空练习：小草夸小河 小河夸小草 交流：板书 清 绿 （二）感悟小河的清、小草的绿，有感情地朗读第2、4段。 1、多媒体出示第2段。 （1）指名读。小草是怎么夸小河的？谁想读？谁再来读读小草的话？ （2）感悟小河的清。
13、读了小草的话，我仿佛看见水草在小河里翩翩起舞呢。你们仿佛看见了什么？ (3）有感情地朗读小草夸奖小河的话。像小草一样夸夸小河吧。 2、多媒体出示第4段。 （1）指名读。想学着小河夸夸小草吗？ （2）指导读好“碧绿碧绿”。（小草碧绿碧绿的，真可爱呀！） （三）理解小河、小草互相感谢的原因，有感情地朗读第2-5自然段。 1、自由读2-5段。 过渡：听了小草的夸奖，小河说了什么？听了小河的夸奖，小草又是怎么说的？读读课文的第2-5自然段，你就明白了。 2、多媒体出示第3段。 指名读。听了小草的夸奖，小河说 （出示小草实物）小草怎么就会把泥土抱住了呢？ 小结：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥
14、土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！（多媒体演示小草根抱泥土的动画） 理解“浑浊的泥水”。如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，（演示）清清的水就变成-“浑浊的泥水”了。 指导朗读。（读“紧紧”这个词要让我们感觉到小草把泥土抱得可紧了。）小草的功劳真大呀！请你学着小河来谢谢小草吧。 3、多媒体出示第5段。 （1）自由读。过渡：小草又为什么感谢小河呢？ （2）交流。 （3）在体验中指导朗读。 游戏：体验小草吸取水分长得碧绿的过程。 老师想跟小朋友做个游戏。现在，我们是一颗小草的种子，躺在泥土妈妈的怀抱里。（配乐）春天来了，听，小鸟在唱歌呢，快钻出泥土吧，使劲，使劲，再使劲。哦，出来了，
15、出来了。啊，花儿红了，柳树发芽了。春天真美呀！咦，（流水声）这是什么声音？小河！小河水真清呀，流得多欢快呀！小伙伴们，快喝吧，咕嘟咕嘟，咕嘟咕嘟，喝够了吗？（“够了”-你喝得真快呀！）没有？没关系，小河里的水多着呢。喝饱了咱们就赶快长吧。 访问小草。 小草，你怎么长得碧绿碧绿的？那你就快感谢小河吧。 小草，你高兴得都跳起了舞，怎么这样开心呀？你也想感谢小河吧？ 你们开心吗？我们一起来感谢小河吧。 （四）分角色朗读2-5段。 多媒体出示2-5段对话内容 同桌互练。小朋友，你们想不想学着小河与小草互相夸奖，互相感谢？同桌两个小朋友一个当小河，一个当小草，先练一练。 指名朗读。（注意引导加表情、动作
16、） 男女生分角色朗读。 三、学习第6自然段 过渡：它们互相夸奖着，互相感谢着，他们谁也离不开谁。就这样， （多媒体播放第6自然段动画） 引读：小河流得 ，小草也长得 。 齐读。小河与小草可开心了，咱们再读一读。 四、拓展练习 1、过渡：其实，大自然中像小河与青草这样谁也离不开谁的事物可多了。 2、创设情境，练习说话。 有一天，老师经过一片树林，听到小鸟和大树也在说悄悄话呢。有两句话呀，我听清楚了，可是，还有两句呀，我没听清楚。咱们小朋友猜一猜，他们会说什么。 （多媒体出示小鸟、大树图片、文字） 小鸟对大树说：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。” 大树说：“这要感谢你呀！是你 。” 大树对小鸟说：
17、“你的歌声真动听呀！” 小鸟说：“这也要感谢你呀！是你 。” （1）学生看图思考。 （2）说给同桌听听。 （3）交流。 五、写字 过渡：刚才，我们读了小河和小草的故事，知道了它们谁也离不开谁。现在，我们要学写两个生字了。 1、复习生字。 （多媒体出示生字 分 干） 2、指导书写。分：“充足的水分”的“分”。“分”的上面是“八字头”，下面是“刀”。我们来看“刀”的笔顺。（多媒体演示）刀字怎么写？（指名说笔顺）好，看老师写。（范写）注意，先写“S”，折要稍微往竖中线收一点。好，自己在语文书上描一描。 干：就是“干枯”的“干”。要注意上下两横，上面短，下面长。竖写在竖中线上。好，看老师写。（范写）。
18、自己在书上描。 3、学生完成作业，巡视。 板书： 小河与青草 清 绿 不分 设计理念： 小河与青草是一年级上册中的一篇阅读课文，也是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理。教学这篇课文，如何面向一年级学生，在理解内容的同时，发展语言能力和思维能力，使学生领悟到自然界的许多事物相互依存的道理，受到高尚情操和趣味的熏陶呢？教者的基本思路是： 1、利用课程资源，给学生自己体验、感悟的时空，在体验的基础上朗读，在朗读的过程中感悟。 2、创设情境，让学生领悟自然界万物相互依存的道理，并培养语文能力。 教后反思： 小河与青草教学设计以课改理念为指导，以全面培养小学生的语
19、文素养为核心，巧妙地发挥了教师的组织、引导、点拨作用，充分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性，主要特色为： 1、指导学生体验自主学习、合作学习。教学设计给了学生充分的自主学习的时间，提出具体的自学要求，教给学生自主学习方法，如初读课文和学写生字。教学设计注意培养学生合作学习能力，让学生把自学的情况在小组内交流，相互启发、相互帮助、相互激励，在此基础上，教师才作必要的点拨。 2、综合各种手段，逐层深入，感悟品读课文。如学习第一自然段，通过看一看、读一读、议一议、说一说、写一写五个环节，引导学生由感性到理性，由感悟到理解，由学习到积累。这一过程加上了拓展更体现了学生学习语文的规律，综合运用了多媒体、绘画、朗读、品评等多种手段，促进了学生综合素质的发展。 3、根据学生心理特点，联系学生生活实际，提高教学效果。教学设计能根据低年级学生的年龄特点，通过多媒体、图画、语言描述等展现学生经验世界，激活学生认识结构，引导学生理解、运用文中词句，能收到比较好的教学效果。第 17 页 共 17 页