第6单元 年、月、日.docx

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1、第6单元年、月、日第1课时认识年、月、日阂教学设计【教学内容】教材第76页“78页例1及“做一做”。【教学目标】1 .使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道大月、小月、二月及其 相关知识。2 .帮助学生初步建立年、月、日等时间概念,培养学生的观察能力和思维能力。3 .使学生更好地建立时间观念,养成遵守和爱惜时间的习惯,渗透科学的思想方法。【教学重点】对每个月的天数的认识。【教学难点】探究大月、小月、二月的天数和规律。【教学准备】PPT课件。一教学过程教学过程教师批注一、创设情境,引入新课.猜谜语:一件东西大无边,能装三百多个天。还装月亮十二个,它换衣服过新年。(日历).出示教材

2、第76页主题图,说一说年历上标注了哪些特别的日子。(劳动节、儿童节、教师节、国庆节等)说说你还经历了哪些特别的日子。请学生说出自己心里特殊的FI子是哪年、哪月、哪日。1 .这些日子中的单位都是常用的时间单位,除了我们知道的时、分、 秒外,还有我们今天要学习的年、月、日。(出示课题) 二、结合实际,探究新知1.认识年历。(1)师:请同学们继续观察教材第77页主题图,2012年历卡里有许多教学过程教师批注教学过程二;创设情境,提出问题1 . PPT课件出示教材第84页例3的情境图,从情境图中,你了解到哪 些信息?学生汇报交流:知道了出发时刻、到达时刻、问题是到奶奶家要坐多 长时间的火车。2 .谈话

3、导入:这个问胭怎么解决呢?这就是这节课我们要学习的计算简 单的经过时间。(板书课题)二、自主探究,寻找策略L师:解决这个问题,你有什么好办法吗?学生独立思考,寻找解决问题的办法。3 .小组讨论交流,全班汇报:说一说你是用什么办法解决问题的。预设:(1)直接在钟面上拨针数时间,数出到奶奶家要坐9小时的火车。(操作演示)(2)分两段计算。先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时 间。即:12-9=3(小时),3+6=9(小时)。结合学生的汇报,教师出示“时 间轴”进行演示.(3)运用24时计时法计算。将下午6时川24时计时法表示,用结束的 时刻减开始的时刻,就等于经过的时间。下午6时是18时,

4、18-9=9(小 时)。4 .小结策略:解决问题时,要根据具体情况灵活运用解题策略,并通过 讨论研究完善和优化自己的推算方法。5 .检验思路,优化方法。师:怎样知道你解答得对不对呢?回忆一下刚才解决问题的过程,同学 们计算经过时间时都用到了哪些方法?师:这几种方法中,你认为哪种方法解决问题更方便、快捷?你更喜欢 哪种方法?三、课堂总结,内化提高这节课你有哪些新的收获?还有哪些问题不明白?四、巩固应用,拓展延伸L教材第84页“做一做”。(1)整理数学信息:亮亮一共睡了多长时间?(2)学生独立思考,交流方法。让学生在交流中,感受所要计算的经过时间横跨两天,用分段计算思考 比较容易。2 .教材第85

5、页练习十八第4题。(1)理解题意,整理数学信息。(2)分析问题,表述解题思路。知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间=上午营业的时间+下午营业的时间。3 .同学们看表演。表演从上午9时开始,预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场,合适吗?为什么?让学生逐步体会生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。4 .完成练习十八的第5题8题。五、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。教学总结【板书设计】解决问题:计算简单的经过时间(1) 12-9=3 (小时)3+6=9 (小时)(2)下午6时是18 H寸18-9=9(小时)【教学反思】成功之处学生在读题、理解、分析的

6、过程中,会主动调用相关知识去解答,实现对 知识的迁移和巩固。让学生在独立解决问题的过程中,应用知识,有效提高了学生提取信息、 处理信息和解决问题的能力。不足之处对学生提出的不同方法,没有更多予以呈现和肯定,比较和分析的过程不 突出,进行方法优化的教学不够具体。再教设计:学生进一步体验解决问题的方法,如出示情境图后,让学生说一说所发现 的信息、需解决的问题及相互间的联系。思考时,可鼓励学生个性化分析和解答。整理和复习阂教学设计【教学内容】教材第88页整理和复习、第89页练习十九的第1题“5题。【教学目标】1 .进一步掌握年、月、日之间的关系,巩固平年、闺年等方面的知识。2 .巩固24时计时法,会

7、用24时计时法表示时刻,理解时间和时刻的意义,熟练计算简单 的经过时间。3 .建立时间观念,继续体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的好习惯。【教学重点】判断平年、闰年,巩固24时计时法。【教学难点】计算简单的经过时间。【教学准备】PPT课件。阂教学过程教师批注教师批注教学过程一、创设情境,复习导入1 .谈话:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了, 有再开的时候。但是,聪明的你告诉我,我们的时间为什么一去不复返 呢?(学生交流感知时间的珍货).导入:今天我们来更习年、月、口,看看通过我们的复习,谁的收获 最大?二、知识梳理,巩固要点. PPT课件出示教材第88页表格,小组

8、合作完成本单元知识的梳理。 (组内要互相帮助,看看谁还不太会,大家一起帮助他,希望大家能积极 展示)1 .小组交流,指名汇报。(投影展示学生完成的表格)年:一年有12个月,4个季度,平年:365天,闰年:366天。月:31日的月有1,3,5,7,8, 1(), 12各月。30日的月有4,6,9,11各 月。平年二月28天,闰年二月29天。一日=24时;一时=60分;一分=60秒2 .学生补充本单元知识点:平年有()星期零()天;闰年有()星期零()天。整百年(公历年份)是()的倍数是闰年,其他年份(公历年份)是 ()的倍数是闰年。学生举例说明:12时计时法转化为24时计时法。三、指导阅读,拓展

9、延伸(1)如果你有时间,请到图书馆或者通过网络上查一杳其他有关时间的 知识,并和同学互相交流,了解更多知识。教材第88页“你知道吗?”。读一读,了解有关时区的知识。四、课堂总结,内化提高学完这节课你有哪些新的收获?还有哪些问题不清楚?五、巩固提高,拓展延伸1 .完成教材第89页练习十九的第1题。请将北京一 FI游的时间表填写完整。小组交流。(引导学生分析解题方法,改写计时法,计算经过的时间)2 .完成教材第89页练习十九的第2题。(DJIJ 24时计时法写出你在学校的作息时间表。(2)你们学校中午休息时间有多长?(3)请你结合作息时间表提出一些数学问题并解答。3 .完成教材第89页练习十九的第

10、3题。方法一:运用月历的特点,找到与2月1日一样都是星期三的日子有2 月8日、15日、22日、29日,然后3月1日星期四,3月2日星期 五。方法二:计算进行推理。2012年是闰年,所以2月有29天。 (29+2)7=30(天)。30 + 7=4(周)2(天)答:这一天是星期五。4 .独立完成教材第89页练习十九的第4题,集体订正。5 .完成教材第89页练习十九的第5题。可根据条件计算出北京和伦敦两地的时差是7小时。六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】整理和复习一年:12个月,4个季度 平年:365天 闰年:366天大月:1, 3, 5, 7, 8, 10, 12 各月 小月

11、:4, 6, 9, 11 各月平年二月:28天 闰年二月:29天一日=24时 一时=60分 一分=60秒【教学反思】成功之处:让学生独立经历思考和解答的全过程,发展学生综合运用知识解决问题的 能力。考虑学生的个体差异,允许学生根据自己的能力,选择自己理解的方法解答。同时,可 多途径地对学生进行指导。不足之处练习中有些题目有一定的难度,如教材第89页练习十九的第3题、第5 题,能力相对较弱的学生解答时会遇到困难。再教设计一作为复习整理课,应更加关注前期的学习情况,收集一些学生平时易错、 易混的内容,有针对性地补充和设计一些习题,以查缺漏补和巩固提升。制作活动日历阂教学设计【教学内容】教材第90页

12、的制作活动日历。【教学目标】1 .通过自制家庭年历,综合运用年、月、口的知识和正方体的特征解决问题。2 .在制作的过程中培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。3 .感受数学在生活中的应用,激发学生参与综合实践活动的兴趣。【教学重点】制定活动日历的制作方案。【教学难点】确定每个制作的步骤。【教学准备】PPT课件,小正方体木块,彩笔.教师批注教学过程二;情境导入,交代任务1 .选择具有代表性的三种不同种类的口历,分别是整本年历、单张年 历、台历等。小组进行分析、比较不同日历的相同点与不同点,指名汇报。2 .以小组为单位在全班进行交流介绍关于口历的知以。3 .结合学生的介绍,总结出日历的一般结构

13、、作用和来历。4 .交代任务:本节课我们要用4个小正方体木块制作活动日历,要求能 同时表示出月、口和星期几。二、调查了解,准备材料.自制活动经费预算计划。1 .准备小立方体(可以百看利用废纸盒制作):2 .调查制作日历的每个月的第一天是星期几。3 .设计日历的外观。三、动手操作,合作交流.引导学生思考并回答:制作口历最基本的要素是什么?(月、口和星 期儿)1 .如何利用四个小正方体木块分别表示出月、日和星期几。(1)出示PPT课件一一教材第90页学生小组讨论制作方案的情境图。 重点交流:一个小木块只有6个面,如何设计才能表示出月份(12个数 据)、星期几(7个数据)和一个月的日期(最多31个数

14、据)?4个小木块 怎么分配比较合理?(2)引导学生交流得出方案:用一个木块表示星期:一个星期有7天,因此其中的两天要写在同一个 面上。(至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定)用一个小木块表示月份:每个面上方向相反的表示两个月。(至于怎么 在一个面上表示两个月更好,也由每个小组自主决定)师:用两个小木块表示日期:最大的日期是31, 11日和22日要出现两 个相同数字,这就需要用到两个1、两个2。十位上有可能出现0、3, 个位上有可能出现09,两个小木块各面上各写什么数字才能保证所 有的日期都能出现?2 .小组再次合作修改制作方案。3 .小组合作完成日历的制作。四、展示成果,交流方法1 .分小组

15、轮流展示制作成果,评价交流。2 .总结收获及研究方法,让学生获得成功的体验。五、课堂小结,评价自己通过今天的学习,你都有哪些收获呢?说一说学会了什么,自己的表现 怎么样?六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。阂教学总结【板书设计】制作活动日历月:12个月6个面,每个面有2个月份日:最多31日,用两个小正方体木块表示日期星期:7个,除有一个面表示两天,其他五个面分别表示一天【教学反思】成功之处在活动中每个步骤都充分展开小组讨论,并通过合作交流完成任务,培养 了学生的合作意识和合作精神,提高了学生的决策能力。不足之处由于这个任务比较复杂,在每个小组发表本组讨论的结果后,再对全体学 生做一个整

16、体的总结,学生对于关键问题的总结不全面,条理不够清晰。再教设计让学生参与到每一步的设计和制作,鼓励学生参与汇报和介绍,多给学生 说的机会,让学生在做的过程中训练语言思维能力。关于“年、月、日”的知识,请同学从年历中寻找问题的答案。一年有几个月?哪几个月有31天?哪几个月有30天?二月份有多少天?(2)师:PPT课件出示教材76页主题图,比较2011年和2012年历卡,填写教材第77页的表格。学生独立完成。(3)从表格中的数据我们可以发现什么?(每年都是12个月,31天的月 份是一样的,30天的月份也是一样的,只有二月的天数不同) 师:习惯上我们把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小

17、月。师:哪两个月是连续的大月?(7月和8月)师:二月是大月还是小月?(既不是大月也不是小月,二月份只有28天或29天,称平月)2.计算全年(平年)的天数。师:一年有多少天呢?(365天)让我们一起来通过计算验证一下吧! (1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)。2 2) 31X7+30X4+28=365(天)。师:通过计算我们现在可以肯定全年(平年)是365天。3 .做一做。你的生口是几月几口?你父母的生口是几月几口?用彩笔在年历卡上圈 出来。说一说这些生H是在大月还是在小月。三、深入探究,拓展新知.掌握大月、小月的识记方法。师:为了更准确、快

18、速地记忆大月和小月,我们的祖辈们发明出了两种 不同的记忆法。(D左拳记忆大小月。出示教材第78页主题图,师:“要知道哪个月有多少天,可以用拳头帮 助记忆。”(老师指着左拳图,带着学生一起数)(2)儿歌记忆大小月。一、三、五、七、八、十、腊,三H一天永不差。1 .教材第78页“做一做”,填写空白月历。(D学生独立填写,发现信息,互相提出问题并解决。(2)进一步了解月和日及星期以及它们之间的关系。四、课堂总结,内化知识通过这节课的学习,你们都学会了哪些知识?有什么感受呢?五、巩固练习,迁移延伸.填空。(1) 一年有()天,有()个大月,()个小月。(2)5月1日的前一天是()月()日,12月30日

19、的后一天是()月。1 .阅读教材第78页“你知道吗”,了解“二十四节气歌” .六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。教学总结【板书设计】认识年、月、日一年有12个月大月:一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月都是31天小月:四月、六月、九月、十一月都是30天【教学反思】成功之处让学生通过观察、填表、对比等数学活动,进一步感知年、月、口的含义 及关系,自主归纳得出大月、小月、二月的天数和规律。再以其他年份的年历为佐证,归纳 得出结论。这样的过程,有利于学生知识的建构,也有利于数学活动经验的积累和学习能力 的提升。不足之处由于连续出现大月,是学生记忆中的难点,学生没有讨论的过程,记忆方法

20、 都是由教师提示。没有启发学生总结个性化的记忆方法,特别是七月、八月。再教设计:先让学生自己观察大小月的特点,讨论交流各自的记忆方法。在总结学生 发言的基础上,引出用拳头记忆的方法。第2课时认识平年、闰年教学设计【教学内容】教材第79页例2、“做一做”及第81页练习十七的第4题7题。【教学目标】1 .知道半年、闺年等方面的最基本知识,记住闰年的判断方法。2 .培养学生的观察、分析和判断推理能力。3 .培养学生联系生活实际,解决FI常生活中问题的能力。【教学重点】发现并掌握闺年的判断方法。【教学难点】准确判断闰年。【教学准备】年历卡、PPT课件。教学过程教师批注教师批注教学过程一、复习旧知,谈话

21、导入1 .提问:一年有儿个月?哪几个月是大月,哪几个月是小月?大月有多少 天?小月有多少天?2 .请大月出生的同学举左手,请小月出生的同学举右手。3 .师:玲玲的生日在2月29日,她的生日是大月还是小月呢?她每年都 过生日吗?二、学习新知,探究方法.认识平年、闰年。(1)师:通过学习,我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定 不变的,只有二月的天数有时是28天,有时是29天。出示PPT课件(教材第79页例2中2011年、2012年2月份的月 历)请同学们观察,有什么发现?通过观察发现2月的天数并不都是一 样的。教师总结:2月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫闰 年。1 .计算全年天

22、数。(DPPT课件出示2011年和2012年的年历。计算2011年全年有多少 天。看谁的算法更简便。方法一 :31X 7+30 X 4+28=365 (天)方法二:3OX 12+7-2=365 (天)(2)提问:想一想,2012年全年有多少天,为什么?(板书:365+1=366(天)(3)小结:平年一年有365天,闰年一年有366天。2 .判断平年、闰年。(PPT课件出示教材第79页“做一做”)(1)如果要知道某一年是平年还是闰年,可以怎样判断呢?(2)师:请认真观察和梳理1997年2008年2月的天数,把月历中的闰 年圈出来,你能发现其中的规律吗?学生讨论,小组合作交流。(看2月 份的天数)

23、(3)学生考老师。学生说年份,提问老师是否是闺年。教师向学生说 明:这里面有窍门儿,你们想知道吗?下面我们共同来看一下。(4)出示1997年2008年各年份2月的月历,引导观察。提问:你发现了什么?(每4年中有一个闰年)闺年年份与4有什么关系 呢?交流结果:闰年的公历年份都能被4整除。(5)填写教材第79页“做一做”内容,小组交流,集体订正。(6)小结方法:公历年份是4的倍数的一般都是闰年,四年一闰。三、深入探究,拓展延伸. “你知道吗?”(阅读教材第79页下边的内容。)1 .特殊的闰年。(1)明确什么是公历年份。(2)理解当公历年份是整百数的时候,年份数必须是400的倍数才是闰 年。(3)想

24、一想:为什么整百年的时候要是400的倍数才是闰年呢?(4)小结:通常每4年有一个闰年,三个平年,公历年份是4的倍数的通 常都是闰年,但是公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。2 .请同学们判断一下1900年、2000年、2010年、2100年哪些年份 是闰年?四、巩固应用,强化提高.平年全年有多少天?有多少个星期零几天?1 .教材第81页第4, 5题。进一步理解“年”与“星期”的关系的同时,加深对闰年366天的 印象。第5题小强的生日是2月29日,四年一闰,所以他只过了 3个生 日。五、课堂总结,内化提升通过今天的学习,你都有哪些收获呢?说说今天学的内容可以解决哪些问题。六、思维训练

25、,实践活动.完成教材第81页第6题。(1)让学生制作今年7月、8月的月历,再制定暑假计划,并在月历上标注出来。(2)独立或小组合作完成制作月历,展示制作结果。(3)计算小勇一个假期能游几次。1 .完成教材第81页第7题:猜生日游戏。七、布置作业完成全科王-同步课时练习相关习题。教学总结【板书设计】认识平年、闰年平年一年有365天,闰年一年有366天。公历年份是4的倍数的通常是闰年,公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。【教学反思】成功之处.教学时先让学生观察教材第79页例2中的两个月历,发现2月天数的不 同,揭示平年、闰年的概念,然后再引导学生观察1997年2()08年2月的月历,独

26、立思考其 中的规律。学生在观察、对比、分析等过程中学习平年、闰年的知识,凸显了学习的价值。不足之处学生不能快速准确判断闰年,对于整百年份的判断方法的理解不够深入。再教设计:闰年的出现有什么特点?怎样的年份是闰年?这些基础知识需要通过必要 的练习加以巩固。除了教材上的题目之外,还应补充一些练习。第3课时24时计时法教学设计【教学内容】教材第82页83页24时计时法、“做一做”及第85页练习十八的第1题3题。【教学目标】1 .使学生了解24时计时法,会用24时计时法表示时亥U;初步理解时间和时刻的意义。2 .能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。3 .使学生更好地建立时间观念,养成遵守和爱惜

27、时间的意识和习惯。【教学重点】掌握求经过时间的方法。【教学难点】能够准确进行24时计时法马普通计时法之间的转换。【教学准备】PPT课件,钟表模型。教学过程教师批注教师批注教学过程一、创设情境,引入新知1 .提问:我们都学习了哪些时间单位?它们之间有什么关系?一 口等于 多少小时呢?2 . PPT课件出示教材第82页主题图,说说小朋友在一天24小时中不 同时刻所做的事情。引导学生:感受时间的流逝,体会一天24小时的周期变化。3 .说一说一天你是怎么度过的。六点、十二点你分别在做什么? 根据学生回答的内容引发矛盾:同时间有的在吃饭,有的在睡觉,有 的还在学习,这是为什么呢?(指针位置相同的钟面,表

28、示一天中的不同 时刻,没有用正确的计时法阐述问题).师:今天我们就来学习24时计时法。(板书课题)二、探究新知,合作交流.实践操作,理解时间段。(1)学生动手拨钟表,拨完一天的时间,你有什么发现?生:发现在1 口的时间里,可分为两个时间段(时针走两圈)。每圈有12个小时,1日有24个小时。(2)提问:从0时到中午12时经过几个小时?从中午12时再到0时,又 经过了几个小时?(3)出示PPT课件,将钟面上时针一天走过的时间以直线的方式呈现, 可知时针在两圈中经过的各个时刻与一天时间的关系(即12时计时法 和24时计时法的联系),观察24时计时法的表示方法。1 .总结24时计时法。(1)学生小组交

29、流,指名汇报。(在一天的时间里,时针正好走两圈共24时。第一圈从午夜0时到中午12时经历12小时;第二圈从中午12时到午夜0时,也经历12小时。用钟面演示中午12时,再演示到下午1时)(2)教师总结;教材第83员“24时计时,丢L(3)问:刚才是几时?现在时针又走了几时?议一议:下午1时是13时,下午2时是几时?下午6时是几时?晚上12时也是第二天的儿时?三、深入探究,应用24时计时法.用24时计时法说一说。(1)下午什么时候上第一节课?什么时候放学?晚上什么时候睡觉?在钟面上拨一拨。(2)小结12时计时法与24时计时法的转换方法。1 .教材第83页“做一做”。第1题:说一说生活中24时计时法

30、的应用,在加深对24时计时法认识的同时,增强学生对所学知识价值的认识。第2题:让学生用24时计时法写出教材第82页中一天的各个时刻,使学生巩固24时计时法。四、课堂总结,内化提升通过今天的学习,你都有哪些收获呢?说说生活中哪些地方可以用到今天学的知识。五、课堂活动,巩固运用完成教材第85页练习十八的第1题3题。1 .第1题:12时计时法和24时计时法的相互转换,让学生进一步熟悉24时计时法。2 .第2题:24时计时法的简单应用。让学生发现信息、理解信息、应用信息。3 .第3题:24时计时法和计算经过时间的简单应用。8时30分加4小时为12时30分,再加4小时则是16时30分。邮筒的取信时间一般

31、用24时计时法标注。六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。阂教学总结【板书设计】24时计时法12时计时法:中午12时晚上12时UU24时计时法:0+12=12时 12+12=24时【教学反思】成功之处教学时让学生观察钟面上时针的转动,发现1日的时间变化,并呈现一个 有内、外两圈刻度的钟面,将时针一天表示各个时刻对比呈现,便于学生理解12时计时法与 24时计时法之间的关系。不足之处活动的目的是让学生在对比、分析中理解12时计时法与24时计时法转 化的原理,把握关系。但是学生对12时计时法如何转化为24时计时法掌握的不是很准确, 会出现马虎或者不理解的现象。再教设计可运用课件,逐步呈现直观图

32、(有内、外两圈刻度的钟面及把钟面上时针 走过的一天的时间展开成直线的图),重点是引发学生观察,发现内、外两圈及上、下两行数 之间的联系,包括理解与前一天、后一天之间的关系。在此基础上,引出24时计时法,并引 导学生体会其优越性。第4课时 解决问题:计算简单的经过时间阂教学设计【教学内容】教材第84页例3、“做一做”及第85页87页练习十八的第4题8题。【教学目标】1 .进一步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间。2 .初步掌握一些求简单的经过时间的方法,发展学生的推理能力和解决问题的能力。3 .建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的好习惯。【教学重点】会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。【教学难点】理解计算经过时间的方法的原理。【教学准备】PPT课件、钟表。

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