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1、曹冲称象教学设计年级二年级 上册科目小学语文教材版本部编版课时安排2课时授课课时第二课时课型新授教学目标1 .能正确、流利、有感情的朗读课文。2 .画出课文中两种称象方法，对比两种称象的方法，能按照 顺序说出曹冲称象的过程。3通过对比句子，体会“至U底、“才”等词语表达的意思。4.学习曹冲善于思考、爱动脑筋的品质。教学重点学习曹冲称象的方法，能按照顺序说出曹冲称象的过程。教学难点对比句子，体会“到底”、“才”等词语表达的意思。教学方法教法：比较揣摩法、佳句品读法 学法：圈点勾画法教学环节教学过程设计意图学生学习活动教师活动环节一：. 谜语导入， 激发兴趣1.同学们，在上 课之前我们先来才一 个
2、谜语：耳朵像蒲扇， 身子像小山。鼻子长又长， 帮人把活干。打一动物 （大象）1.以猜谜语的方 式顺势导入新课。以猜谜 语的方式导 入，既能激 发学生的兴 趣，提高学 生学习的主 动性，又能 导入课文。环节二：. 初读课文， 整体感知1.全班默读课 文，思考：课文讲了 一件什么事情？生：课文讲述了 曹冲小时候动脑筋想 出了称象方法的故1 .提问：课文讲 了一件什么事情？2 .点评学生的回 答，表扬学生。二年级 的学生有了 一定的字词 积累，能够 借助拼音阅 读文本。教事。师引导学生 整体感知课 文，有助于 学生理清思 路，理解主 要内容。环节三： 研读课文， 学习文中两 种称象方式（一）指名读第
3、 自然段。（二）学习第二 自然段，了解大象的 特征。1 .画出描写大象 特征的词句。2 .借助图片，感 受大象的又高又大。3 .品读：大象又 高又大，身子像一堵 墙，腿像四根柱子。4 .这句话用了什 么修辞手法？把什么 比作什么？仿写比喻句像5 .对比句子，体 会“到底”这个词表 达的意思。（1）大象有多重 呢？1 .教师指名读第 一自然段。2 .教师引导学生 了解大象的特征。品 读：“大象又高又 大，身子像一堵墙， 腿像四根柱子”，仿 写比喻句，并对比句 子，体会“到底”表 达的意思。本环节 主要从官员 称象的方法 和曹冲称象 的方法展开 学习，通过 对比两种称 象方法，抓 住关键词 句，感
4、受曹 冲称象方法 的巧妙，学 习曹冲遇到 难事勤于思 考、善于动 脑的品质O（2）大象到底有多重呢？（三）品读第三 自然段，了解官员称 象的方法。1 .听题：官员提 出了什么称象方法？画出官员称象的 方法。2 .小组合作，交 流讨论，官员提出的 方法好吗？为什么？ （言之有理即可）（四）研读第四 自然段，感受曹冲的 称象方法的巧妙。1 .自由读第四自 然段，边读边想：曹 冲提出了什么办法？ 请用“画出 来。2 .听题：为什么 要在船舷上划线？石 头为什么要船下沉到 画线的地方为止？3 .用简要的语言 概括曹冲称象的步4 .教师提问：官 员提出了什么称象方 法？引导学生小组合 作，交流讨论官员的
5、 称象方法。5 .教师让学生自 由朗读第四自然段， 画出描写曹冲称象方 法的句子，并提问： 为什么要在船舷上划 线？石头为什么要船 下沉到画线的地方为 止？感受曹冲称象方 法的巧妙。6 .教师引导学生 用简要的言语概括曹 冲称象的步骤，圈出 “再”、“然后”表示 顺序的词语，帮助学 骤。4 .圈出“再、“然后”表示顺序的 词语，并在第二句、 第五句话前面补上表 示顺序的词语。5 .仔细阅读第四 自然段，给曹冲称象 的过程排序。6 .借助图片，复 述曹冲称象的方法。7 .全班齐读课 文，读出曹冲自信、 胸有成竹的语气。（五）默读第五 自然段。1 .思考：曹操觉 得曹冲的方法好不 好？把体现曹操态
6、度 的词语圈出来。2 . 了解“果然” 一词的意思。感受曹 冲称象方法的可行 性。（六）齐读课 文，感受曹冲聪明、 善于思考的品质。生理清曹冲称象的步 骤，并通过排序、借 助图片复述称象过程 等方式，加深学生对 曹冲称象方法的理 解，并让学生带着情 感朗读课文，读出曹 冲自信、胸有成竹的 语气。6 .教师引导学生 注意曹操的表情和动 作，了解“果然” 一 词表达的意思，感受 曹冲称象方法的可行 性。7 .教师引导学生 对比两种称象方法， 提问：那种方法更 好，好在哪里？1 .对比官员称象 方法和曹冲称象的方 法。2 .听题：那种方 法更好，好在哪里？生：曹冲的称象 方法更好，他的方法 用船代替
7、称，用石头 代替大象，解决了提 不起大象的难题。3 .读一读，体会 句子意思的不同。(1)曹操的儿子 曹冲七岁。(2)曹操的儿子 曹冲才七岁。用“才”字造 句。4 .对课文进行疏 理。8 .教师引导学生 对比句子，体会 “才”字的妙用，用 并“才”字造句9 .引导学生对课 文进行梳理。环节四： 活读课文， 学以致用1 .听师小结2 .作业(任选其一完成)(1)画出曹冲称 象的过程(2)把这篇课文 讲给爸爸妈妈听。这个课我们复习 了官员称象的方法， 学习的曹冲称象的方 法，并对比了两种称 象的方法，感受到了 曹冲称象方法的巧 妙。通过学习这篇课 文，我们也明白了遇让学生 画出曹冲称 象的过程， 加深学生对 课文的理 解，发展学 生的思维， 培养学生的到困难要动脑筋想办 法，难事才会变成易 事的道理。创新能力。感兴趣的同学可 以把曹冲称象的过程 画出来。也可以把这 篇课文讲给爸爸妈妈 听。板书设计厂官员们 砍树造称直摇头曹冲符象曹操一赶象上船在船舷上做记号曹冲d赶象上岸，往船上装石头L称石头的重量微笑着点了点头、