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1、禅城区2023届高三统一调研测试（一）语文本试卷共10页，满分150分。考试用时150分钟。注意事项：1 .答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、考生号、试 室号、座位号填写在答题卡上。2 .选择题，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案标号涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内 相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改 液。不按以上要求作答的答案无效。（一）劝学阅读。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学
2、也；吾尝践而望矣，不如登高之博见也。登高而 招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风 雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积踵步，无以至 千里；不积小流，本以成江海。骐骤一跃，不能十步；鸳马十驾，功在不舍。镖而舍之， 朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心 ;也。蟹六跪而二鳌，非蛇鳞之穴无可寄托者，用心躁也。1 .对下列句中加点词的解释，错误的一项是（）A.侬舆马者，非利足也B.不积小流，不以成江海。C.假舟楫者
3、，非能本也D.上食埃土，下饮黄泉，用心：也A.侬舆马者，非利足也B.不积小流，不以成江海。C.假舟楫者，非能本也D.上食埃土，下饮黄泉，用心：也假：借助无以：没有用来的（办法）水：游水，游泳一：数词，一个2 .下列句中加点的词语，其意义和用法相同的一项是（）A.君子生非异也，善假于物也B.假舟楫春,非能水也C.知明晅行无过矣D.积土成山，风雨兴售【答案】1. D 2. DA.君子生非异也，善假于物也B.假舟楫春,非能水也C.知明晅行无过矣D.积土成山，风雨兴售【答案】1. D 2. D青，取之于蓝，而青于蓝 *虽有槁暴，不复挺君，糅使之然也积善成德，则神明自得，圣心备焉积水成渊，蛟龙生带【解析
4、】【1题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。C.温恢富有谋略，深受太祖器重。曹操曾派他出京担任要职，又告诉自己的手下张辽、乐 进等人，遇到事情可以多和通晓军事的温恢商量再做定夺。D.温恢善于体察人心。他能够清楚地知道曹操召集裴潜等人是让他们赶去支援襄阳，但在 危难之际却没有急着让众将前往，是不想造成太大惊动。16.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世方乱，安以富为？（2）潜受其言，置辎重，更为轻装速发，果被促令。（3）恢有柱石之质，服事先帝，功勤明著。及为朕执事，忠于王室，故授之以万里之任。【答案】13. C 14. D 15. A16. （1）世上正在动乱，要财富有
5、什么用呢？（2）裴潜听从了温恢的话，（让部下）放弃辎重（或：行军物资），改换轻装迅速出发， 果然接到了催促（进军）的命令。（3）温恢有肩负国家重任的才质，侍奉先帝，做事勤勉功绩显著。等到替朕办事，能够效 忠朝廷，所以把万里以外的重任委托给他。【解析】【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。句意：我非常想让您留在我身边做事，只不过认为“K相府的事务）不如扬州的事务重 要。尚书上说“辅佐的大臣如果贤良，那么各种事情都会安宁！”既然如此，我怎能不 让蒋济来担任治中一职辅助您呢？“顾二副词，只不过，表轻微转折，往往放句首，所以“顾”前断开，据排除AB。“得无邪”，固定句式，表反问，“怎能
6、呢”，中间不能断开，排除D。 故选C。【14题详解】本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。D. “践作也可指皇子被立为太子”错。“践昨”，即位，登基。“皇子被立为太子”不能 称为“践昨”。故选D。【15题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.两处问题：一是“国家将要发生变乱”错，根据原文“世方乱”，可知“国家正在动 乱”而不是“将要发生变乱”；二是“因此他把钱财分给了宗族的人，此举还获得太祖 的青睐”错，根据原文“举孝廉，为廓丘长，鄢陵、广川令，影城、鲁相，所在见称。入 为丞相主簿，出为扬州刺史。太祖日：甚欲使卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良 哉庶事康哉得无当得蒋济为治中辅卿邪”，可
7、知因出仕之后有了业绩而“获得太祖的青 睐”,而不是因“此举而故选A。【16题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句了的能力。（1）“方”，正；“安以为，要有什么用呢。（2） “置”,放弃；“更”，改换；“被”,遭遇，接到。（3） “柱石之质”，像柱石一样坚硬，比喻大臣坚强可靠，能担负国家重任；“功勤”，功 劳；“执事”，从事工作，办事；“授之以万里之任”，状语后置句，“以万里之任”做“授” 的状语，后置了，正确语序是“以万里之任授之”，把万里以外的重任委托给他。参考译文：温恢，字曼基，是太原郡祁县人。父亲温恕，任涿郡太守，去世的时候，温恢十五 岁，送丧返还家乡，家里财物十分富有。温恢说：“世上正
8、在动乱，要财富有什么用呢？ ” 一下子把家财全部散出，救济施舍自己宗族的人。州里认为他的做法高尚，把他同先贤那 越相比。温恢被推举为孝廉，担任过康丘县长，鄢陵、广川县的县令，彭城、鲁城的相， 所在的地方都受到人们的称赞。又入朝担任丞相主簿，出京任扬州刺史。太祖曹操对他 说：“我非常想让您留在我身边做事，只不过认为（丞相府的事务）不如扬州的事务重要。尚书上说辅佐的大臣如果贤良，那么各种事情都会安宁！既然如此，我怎能不让蒋 济来担任治中一职辅助您呢？ 当时蒋济正担任丹杨太守，于是曹操下令让他回到扬州。 曹操乂对将军张辽、乐进等人说：“扬州刺史温恢通晓军事，你们进退要和他共同商议J 建安二十四年，孙
9、权率兵攻打合肥，这时候各州都屯兵守卫。温恢对兖州刺史裴潜说：“这 里虽然有贼兵，但还构不成威胁，我们所害怕的是曹仁的征南部队那里会遭遇变故。现在 洪水高涨，而曹仁的部队是深入敌方缺乏后援的孤军，没有做出长久的防备。关羽骁勇善 战，如果借着水势上涨的地利进攻，一定会造成祸害。”后来果然有水淹樊城的事。朝廷下 诏书征召裴潜以及豫州刺史吕贡等人，裴潜等人拖延不动。温恢秘密地对裴潜说：“这一定 是襄阳危急，要让你们赶去支援。之所以没有大张旗鼓急着让你们聚集的原因，是朝廷不 愿惊动远处的部队。一两天内一定会有密书催促你们上路，张辽等人也会被召去援助。张 辽他们一向知道魏王的心思，如果他们后被召见却（比您
10、）先到，您可就要受责备了！”裴 潜听从了温恢的话，（让部下）放弃辎重，改换轻装迅速出发，果然接到了催促（进军）的 命令。张辽等人不久也分别被征召，完全像温恢所预测的那样。魏文帝即位，任命温恢为 侍中，又让他出京担任魏郡太守。过了几年，升任凉州刺史，又持着朝廷的节钺领受护羌 校尉的职务。赴任途中病死，死时四十五岁。文帝发布诏书说：“温恢有肩负国家重任的才 质，侍奉先帝，做事勤勉功绩显著。等到替朕办事，能够效忠朝廷，所以把万里以外的重 任委托给他。为何不能寿终正寝，我非常悲痛！”文帝赐予他儿子温生关内侯的爵位.温生死得早，爵位便断绝了。课外文言文（二）： 阅读下面的文言文，完成下面小题。邹智，字汝
11、愚，合州人。年十二能文。家贫，读书焚木叶继皆者三年，举成化二十二 年多试第一。时帝益倦于政，而万安、刘吉、尹直居政府，智愤之。道出三原，谒致仕尚书王恕， 慨然曰：“治天下，在进君子退小人。方今小人在位，毒痛四海，而公顾屏弃田里。智此行 非十科名，欲上书天子，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。”恕奇其言，笑而不答。明年登进 士，改庶吉士，遂上疏日：“陛下于辅臣遇事必咨殊思星数必及亦云任矣然或进退人处分 一事往往降中旨使一二小人阴执其柄是既任之而又疑之也。陛下岂不欲推诚待物哉?”疏 人,不报。智既慷慨负奇，其时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥亦并负意气，智皆与之 善。因相与品核公卿，裁量人物。未几，孝宗
12、嗣位，弊政多所更。智喜，以为其志且得 fi,复上书曰：“少师安持禄怙宠，少保吉附下罔上，太子少保直挟诈怀奸，世之小人也。 陛下留之，则君德必不就，朝政必不修，此弊所当革者也。致仕尚书王恕忠亮可任大事， 尚书王扬刚毅可寝大奸，都御史彭韶方正可决大疑，世之君子也。”帝得疏，颔之。居无 何，安、直相继罢斥。而吉任寄如故，衔智刺骨。鼐常朝当侍理，智告之曰：“祖宗盛时，御史侍班，得面陈政务得失，立取进止。自后 惟退而具疏，君幸值维新之口，盍仿先朝故事行之及恕赴召至京，智往谒日：“后世人 臣不获时见天子，故事多苟且。愿公且勿受官，先请朝见，取时政不善者历陈之，力请除 革，而后拜命，庶其有济。若先受官，无复
13、见天子之日矣。”鼐与恕亦未能用其言。会刘概狱起，吉使其党魏瑾入智名，遂下诏狱。智身亲与木，仅属喘息，慷慨对簿 曰：“智见经筵以寒暑辍讲，午朝以细事塞责，纪纲废驰，风俗浮薄，生民憔悴，边备空 虚，私窃以为忧。与鼐等往来论议诚有之，不知其他。”薄者承吉意，竟谪广东石城。智至广东，总督秦绒檄召修书。弘治四年十月得疾遽卒，年二十有六。天启初，追谥 忠介。（选自明史邹智传，有删改） 17.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.陛下于辅臣遇事/必咨殊恩异数/必及亦云任矣/然或进退/一人处分一事/往往降中旨/使 一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/B.陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/
14、然或进退/一人处分一事/往往降中/旨 使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/C.陛下于辅臣遇事/必咨殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中/旨使 一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/D.陛下于辅臣/遇事必咨/殊恩异数必及/亦云任矣/然或进退一人/处分一事/往往降中旨/ 使一二小人阴执其柄/是既任之而又疑之也/18.对下列句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.乡试，指明清两代每三年一次在县城举行的考试，因考期在八月，故又称为秋试、秋 闱。B.侍班，指占代臣下轮流在宫内或行在所随侍君主，记事、记注起居，或处理其他事宜， 即“入直”。C.三木，桎、梏、举合称“三木”
15、，可以枷在犯人颈、手、足三处的刑具，因为是木制 的，所以称为三木。D.对簿，指受审问。簿，狱辞的文书，相当于现在的诉状。在古代审讯时，依据状文核对 事实，故称对簿。19 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.邹智生性耿直。他路过三原，拜见退休尚书王恕，为王恕的遭遇打抱不平，并表达了上 书天子的意愿，王恕没有发表什么意见。B.邹智嫉恶如仇。万安、刘吉、尹直把持朝政，他十分愤恨，等到孝宗即位时，便对此三 人进行弹劾，后来刘吉被罢免，所以对邹智怀恨在心。C.邹智向皇帝推荐王恕，等到王恕受诏进京后，乂建议王恕先拜见皇帝陈述弊政，后接受 官职，否则难以再见到天子。D.邹智与御史汤鼐意气相较
16、，关系友善，他们经常在一起品评人物，理论朝纲与民生。但 后来被品评过的少保刘吉指使同党魏璋构陷邹智入狱。20 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）智此行非干科名，欲上书天子，矫世变俗，拯斯民于涂炭耳。（2）未几，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以为其志且得行。（3）自后惟退而具疏，君幸值维新之日，盍仿先朝故事行之。【答案】17 D 18. A 19. B20. （1）我此行并不是为了求取科举功名，是想上书天子，改变风俗，将人民从水深火热 中拯救出来罢了。（2）不久，明孝宗即位，对以往的弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的志向将能够实 行。（3）到后来只有等到退朝后用疏来陈述，你有幸遇到朝廷革
17、新的时候，何不效仿先朝事例 行事。【解析】【17题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前.、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析调 语，谓话如果是形容词，谓语后可停顿。如果是动司，宾语后可以停顿。同时还要注意结构 上的对称，省略、对偶、反复等修辞。，曰，乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳” “则”这些关键词要特别注意。作答时可先排除断句一致处，再判断不一致处的正确断法。本题句子大意是：陛下对于辅臣，每当遇到政事必定同他们商议，并对他们施以隆重的礼遇 和特殊的恩惠，也可以说很信任了。然而或是升降一
18、个人的职位，或是处理一件事，往往直 接由宫廷发出诏谕，使一二个小人暗中掌握其权柄,这实际上是对辅臣既任用他而乂怀疑他。“陛下”是主语，“于辅臣”是介宾短语作状语，指出“遇事必咨”的对象，“遇事必咨”是 动词性短语作谓语，不能拆开。所以应在“于辅臣”后停顿，突出强调状语。排除A、C两 项。“进退一人”“处分一事”结构相同，应在两者中间断开。排除B项。另外“中旨”是一 个词，指皇帝的诏谕，不应拆开，据此也可确定排除B项。故选D。【18题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的 变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些
19、 机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选不正确的一项。其中A项 说法有误，乡试，指明清两代每三年一次在各省省城（包括京城）举行的考试。故选A。【19题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级力分析综合C。解答理解文言 文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项 是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错 等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对 比，即能发现问题。本题要求选
20、不正确的一项，其中B项“后来刘吉被罢免”说法有误。 原文中说“居无何，安、直相继罢斥。而吉任寄如故，衔智刺骨”，可见是万安、尹直被罢 免。故选B。【20题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键 词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关 键词有：（1）干，动词，求取；科名，科举功名；矫，纠正；拯斯民于涂炭，状语后置， 调整为“于涂炭拯斯民”，“涂炭”比喻极困苦的境遇。（2）未几，不久；嗣，继承；更， 改变、改换；以为，认为；且，将要。（3）具疏，备文分条陈述；值，遇到，碰上；盍， 何不；故事，先例，旧日的典章制度
21、。【点睛】参考译文：邹智，字汝愚，合州人。十二岁能写文章。家境贫穷，他利用烧树枝 树叶发出的火光，夜以继日地读书三年，成化二十二年，乡试中获第一名。当时明宪宗愈加懒理朝政，而万安、刘吉、尹直位居内阁权力机构，邹智卜分愤恨。 途经三原时，求见辞官返乡的尚书王恕，感慨地说：“要想治理好天下，在于任用君子斥退 小人。当今小人在位，祸害天下，而您却被屏弃乡村。我此行并不是为了求取科举功名， 是想上书天子，改变风俗，将人民从水深火热中拯救出来罢了王恕认为他说的话不寻 常，笑笑没有应声。第二年邹智考中进士，任庶吉士，邹智于是上疏道：“陛下对于辅臣， 每当遇到政事必定同他们商议，并对他们施以隆重的礼遇和特殊
22、的恩惠，也可以说很信任 了。然而或是升降一个人的职位，或是处理一件事，往往直接由宫廷发出诏谕，使一二个 小人暗中掌握其权柄，这实际上是对辅臣既任用他而乂怀疑他。陛下难道不想推诚布公地 待人吗？”奏章送呈皇帝，皇帝不给答复。邹智生性大方豪气自负，当时御史汤鼐、中书舍人吉人、进士李文祥也都有志向气 概，邹智同他们关系都不错。他们在一起品评朝臣，议论人物。不久，明孝宗即位，对以 往的弊政多有改革。邹智很高兴，认为自己的志向将要能够实行，又上书说：“少师万安恃 位取宠，少保刘吉对下附和对上欺骗，太子少保尹直心怀奸诈，都是些世上的小人。陛下 留用他们，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，这弊病是应
23、当革除的。退休尚 书王恕忠诚磊落，可以担当重任，尚书王扬刚强果断，可以止息大奸之谋，都御史彭韶端 平正直，可以决断大政方针，他们是世间的君子。”皇帝看完奏疏，点头表示赞赏。过了不 久，万安、尹直相继被罢免。而刘吉仍居旧职，他对邹智恨之入骨。汤鼐经常在朝廷值班，邹智告诉汤鼐说：先世兴盛，御史值班，可以当面向皇帝陈述 朝政的得失情况，皇帝即刻决定是采用或是禁止。到后来只有等到退朝后用疏来陈述，这 样君臣之间不能相互交流，你有幸遇到朝廷革新的时候，何不效仿先朝事例行事。”等到王 恕接诏到了京城，邹智前去拜见王恕说：“后世做臣子的没有机会见到天子，因此处理政事 大都马虎草率。希望您暂且不接受官职，先请
24、求朝见皇帝，将时政治理不善的一些情况一 一向皇帝陈述，极力要求革除，然后再接受官职，这样就可能于政事有所益。如果先接受 官职，就再没有见天子的日子了汤鼐与王恕也未能采用他的建议。时逢刘概的案子兴起，刘吉指使同党魏璋把邹智名字牵涉进去，邹智被捕关进诏狱。 邹智的颈、手、足上都套上刑具，仅能呼吸，邹智在接受审问时，糠慨地回答：“我见御前 讲席在寒暑间停止讲习，午朝以皮毛小事敷衍塞责，朝政纲纪毁坏，风俗轻浮，人民生活 困苦，边境防备空虚，我暗自为此担忧。与汤鼐等来往时议论这些情况是有的，其他什么 就不知道了。”议罪的官员承奉刘吉的意图，最终将邹智贬到广东石城。邹智到了广东，总督秦绒用檄文召他撰写有关
25、著作。弘治四年十月得病突然去世，年 仅二十六岁。天启初年，追赠谥号“忠介”。课外文言文（三）：阅读下面的文言文，完成下面小题。仁宗庆历四年三月乙亥，诏天下州县立学。时范仲淹意欲复古功学，数言兴学校。宋 祁等奏：“教不木于学校，上不察于乡里，则不能核名实。有司束以声病，学者专于记诵， 则不足尽人材。参考众说,择其便于今者，莫若使土皆土著而教之于学校，然后州县察其 履行，则学者修饬矣。先策论，则文词者留心于治乱矣；简程式，则因博者得以驰骋矣； 问大义，则执经者不专于记诵矣。”帝从之。至是乃诏日：“今朕建学兴善以尊大夫之行， 更制革敝以尽学者之才。学者其务进德修业无失其时其令州若县皆立学本道使者选部
26、属宣 为教授员丕足取于乡里宿堂有道业固土须在学二百旦乃听预秋试”夏四月壬子，判国子监 王拱宸等言：“汉太学干八百室，生徒三万人。唐学舍亦千二百间，今取才养士之法盛矣， 而国子监才二百程，制度狭小，不足以容。诏以锡庆院为太学，置内舍生二百人。五月壬 申，帝至太学谒孔子。故事止肃揖，帝特再拜。赐直讲孙复五品服。初海陵人胡谖为湖州 教授，训人有法、科条纤悉备具，以身率先，虽盛暑，必公服坐堂上，严师弟子之礼，视 诸生如其子弟，诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。时方尚词赋,湖学独立经义治 事斋，以敦笫学。至是，兴太学，诏下湖州取其法，著为令式。谖上书请兴武学，其略 日：“顷岁吴育已建议兴武学，但宫非
27、其人，不久而废。今国子监直讲内梅尧臣曾注孙 子，大明深义。若使尧臣等兼莅武学，每日令讲论语，使知忠孝仁义之道；讲孙、 吴，使知制胜御敌之术。选有智略者二三百人教习之，则一二十年之间必有成效。臣已撰 成武学规矩一卷，进呈。”时议难之。（节选自宋史纪事本末学校科举之制） 21.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.学者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足/取 于乡里宿学有道业者/土须在学三百口/乃听预秋试/B.学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属/官为教授/员不足取/ 于乡里宿学有道业者/土须在学三百FI/乃听预秋试/C.学
28、者其务进德修业/无失其时其令/州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足取/ 于乡里宿学有道业者/土须在学三百日/乃听预秋试/D.学者其务进德修业/无失其时/其令州若县皆立学/本道使者选部属官为教授/员不足/取 于乡里宿学有道业者/土须在学三百口/乃听预秋试/22.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.策论，宋代以来科举试士科目之一，指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。B.判，唐宋两代的种官制，多指以高位兼任低职务，或以京官出任地方官。 C.楹，本义为厅堂前部的柱子，在古代也常作最词，文中指房柱的计量单位。I）.实学，以“实体达用”为宗旨、以“经世致用”为主要内容的学说
29、，始于宋。23 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.宋仁宗与众位大臣讨论办学时，范仲淹与宋祁等人的意见不一致，范仲淹多次强调兴办 学校，而宋祁等则认为教育的关键不在办学校。B.宋仁宗听从大臣们的建议，下诏大力兴办州县等地方学校，改革科举制度，务求使学者 充分展示才能，让读书人不再只是死记硬背。C.胡璟在湖州教授学生，率先垂范，严格执行师生之礼仪，即使在盛夏酷暑，也一定穿着 整齐坐于堂上；宋仁宗以湖州办学为全国范例。D.胡谖上书宋仁宗建议兴武学，他撰写了一卷武学规矩进献给宋仁宗，又提出请梅尧 臣等人来讲习孙子，教授制胜御敌之术。24 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有司束
30、以声病，学者专于记诵，则不足尽人材。（2）诸生亦信爱如其父兄，从之游者常数百人。25 .为什么仁宗在太学谒孔子时要行再拜之礼？【答案】21. I） 22. C 23. A. （1）有关部门如果只局限于以诗文声律取士的规定标准，学生只专心于记述背诵，就 不能真正选拔出人才。（2）学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数 以百计。24 .要突显尊师重教的态度。强化兴办学校的决心。【解析】21题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派 部属官员作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充
31、任。学生在学校学习三 百日，才允许参加秋试。“无失其时”中，“无失”是谓语，“其时”是宾语，结构完整，联系紧密，“其令”的宾语 是“州若县皆立学”，故应在“其时”后断开，排除AC；“部属官”是“部属官员”的意思，作“选”的宾语，“部属官”中间不能断开，排除B。故选D。【22题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.根据原文“国子监才二百楹，制度狭小，不足以容”可知，“楹”在文中是“房屋”的计 量单位，而不是“房柱”的计量单位。故选C。【23题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A. “范仲淹与宋祁等人的意见不一致”错误，原文开头部分“时范仲淹意欲复古功学，数 言兴学校”，宋
32、祁认为，“教不本于学校则不能核名实莫若使士皆土著而教之于学 校”，可见他的意见与范仲淹是一致的。故选A。【24题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“有司”，主管官员（部门），“束”，局限，限制；“学者”，学生，求学的人。（2） “信爱如其父兄”，介词结构后置，像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴： “从”，跟从；“游者”，学习的人。【25题详解】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次。由“今朕建学兴善以尊大夫之行，更制革敝以尽学者之才”可知，仁宗行再拜之礼是要突 显尊师重教的态度；由“诏天下州县立学”“诏以锡庆院为太学，置
33、内舍生二百人”可知，仁宗下诏兴办学校， 行再拜之礼是强化兴办学校的决心。参考译文：宋仁宗（赵祯）庆历四年三月乙亥日，诏令天下州县设立学校。当时范仲淹想要恢复 古制，鼓励学习，多次进言兴办学校。宋祁等人上奏：“教育不立足于学校，文士不在乡里 进行考察，便不能查验名实。有关部门如果只局限以诗文声律取士的规定标准，学生只 专心于记述背诵，就不能真正选拔出人才。参考各家的学说，选择便利于当今的，莫如使 学生都在乡里受到学校的教育，然后由州县考察他们的操行，这样学生便修身正己了。先 进行策论，这样善于文词的便留心于治乱；简化科举程式，这样学识渊博的可驰骋议论； 试问大义，这样学经书的不专门从事记述背诵。
34、”仁宗听从了这一建议，至此诏令说：“现 在朕建学校选人才以尊崇士大夫的操行，变更制度革除弊端来极尽所能展现学者的才能。 学者应务求进德修业，不要错过求学的时机。令州县都设立学校，由本道使者选派部属官 作为教授，如人员不足，从乡里选择饱学有道业的人来充任。学生在学校学习三百日，才 允许参加秋试夏四月壬子日，判国子监王拱辰等人上言：“汉代太学一千八百室、生徒 三万人。唐代学校也有一千二百间。现今取才养士之法空前盛大，而国子监才二百间，空 间狭小，不足以容纳生徒。诏令以锡庆院为太学，容纳内舍生二百人。夏五月壬申日，仁 宗至太学谒拜孔子。按惯例，皇帝谒拜孔子只是肃揖而已，仁宗特意拜了两次。赐太学直 讲
35、孙复五品官服。当初，海陵人胡谖为湖州教授，培训人才有法，科条细密完备，以身作 则，虽盛夏酷暑，必身穿公服坐于堂上，严肃师生的礼仪，把学生视为自己的子弟一般， 学生们也像是对待自己的父亲和兄长一般地信任和爱戴老师，跟从他学习的人常常数以百 计。当时正崇尚词赋，唯独湖州的学校设立经义治事斋，来促进实学。至此，兴办太学， 诏令到湖州取法，并著为法令格式。胡谖书请兴办武学，大略说：“近年吴育已建议兴办武 学，但选用官员不当，不久而废止。当今国子监直讲内梅尧臣曾注孙子，深明兵法大 义。如使梅尧臣等人兼临武学，每日令讲论语，使学生懂得忠孝仁义之道；讲孙子吴子等兵法，使学生懂得制胜御敌的方法。选择二三百有智
36、慧谋略的人来教练他们， 这样在一二十年之间必有成效。臣已撰写武学规矩一卷，进呈圣上。”当时的议论以 为兴办武学的方略难以施行。课外文言文（四）：阅读下面的文言文，完成下面小题。初，智宣子将以瑶为后。智果臼：“不如宵也。瑶之贤于人者五，其不逮者一也。美鬓 长大则贤，则御足力则贤，便茗毕给则贤，巧文辩慧则贤，强毅果敢则贤，如是而甚不 仁。夫以其五贤陵人，而以不仁行之，其谁能待之？若果立瑶也，智宗必灭。”弗听，智果 别族于太史为辅氏。赵简子之子，长曰伯鲁，幼曰无恤。将置后，不知所立。乃书训诫之辞于二简，以授 二子曰：“谨识之J三年而问之伯鲁不能举其辞求其他已失之矣问无恤诵其辞甚习求其简 出诸袖中而奏
37、之。于是简子以无恤为贤，立以为后。简子使尹铎为晋阳。请曰：“以为茧丝 乎？抑为保障乎？ 简子曰：“保障哉！”尹铎损其户数。简子谓无恤曰：“晋国有难，而无 以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归。”及智宣子卒，智襄子为珍，与韩康子、魏桓子宴于蓝台。智伯戏康子而侮段规，智国 闻之，谏日：“主不备，难必至矣！智伯曰：难将由我。我不为难，谁敢兴之？ ”弗听。 智伯请地于韩康子，康子欲弗与，段规曰：智伯好利而愎，不与，将伐我；不如与之。” 康子曰：“善。”使使者致万家之邑于智伯。又求地于魏桓子，桓子欲弗与。任章曰：“吾与 之地，智伯必骄，骄而轻敌，智氏之命必不长矣。主不如与之以骄智伯，然后可以择交而I）.错
38、误。“一”，专一。句意：却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它 用心专一啊。故选D。【2题详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.介词，相当于“向”。句意：君子的资质秉性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于 借助外物罢了。介词，表示比较，比。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。B.“者”：用在形容词、动词或动词短语后面，组成名词性的结构，表示“的人”、 “的事物”。句意：借助舟船的人，并不善于游泳。表示略作停顿，并提示下面要说明原因。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不 会再挺直,是因为经过加工使它成为这样的。C.连词，表并列。句意：那么他就会智慧
39、明理并且行为没有过错了。连词，表示顺承，相当于“就”、“于是”。句意：积累善行养成高尚的品德，自然会心智 澄明，也就具有了圣人的精神境界。D.两个“焉”都是兼词，相当于“于此”，可译为“从这里” “在这里。句意：堆积土 石成了高山，风雨就从这里兴起了。汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了。故选D。参考译文：我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看 得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没 有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可 以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江
40、河。君子的资质秉性跟一 般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积 水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境 由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水， 就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不 停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石 也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到 地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、皤的洞穴它 就无处藏身，这是
41、因为它用心浮躁。（二）阅读下面文言文，完成下面小题。沛公旦日从百余骑来见顶王，至鸿门，谢日：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣 图智氏矣。桓子曰:“善复与之尸室之母一。智伯又求蔡、皋狼之地于赵襄子，襄子弗 与。智伯怒，帅韩、魏之甲以攻赵氏。襄子将出，曰：“吾何走乎？ ”从者曰：“长子近， 且城厚完。”襄子曰：“民罢力以完之，又毙死以守之，其谁与我！”襄子曰：“其晋阳乎， 先主之所属也，尹铎之所宽也，民必和矣。”乃走晋阳。（选自资治通鉴周纪一，有删节）26.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.三年而问之伯鲁/不能举/其辞求其简/已失之矣/问无恤/诵其辞甚习/求其简/出 诸袖中而奏
42、之B.三年而问之/伯鲁不能举其辞/求其简/己失之矣/问无恤/诵其辞甚习/求其简/出 诸袖中而奏之C.三年而问之伯鲁/不能举其辞/求其简/已失之矣/问无恤诵/其辞甚习/求其简/出 诸袖中而奏之D.三年而问之/伯鲁不能举/其辞求其简/己失之矣/问无恤/诵其辞甚习/求其简出/ 诸袖中而奏之27 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.射御，文中指射箭、驾车，是当时读书人必须学习的六种技艺中的两种。B.伎艺，也为“技艺”，指手艺或艺术表演，或有技艺的人。文中指前者。C.为政，指执掌国政，也指执政者。这里指智瑶继承了王位执掌国政。D.万家之邑，意同“邑万家”，指拥有万户居民的封地。文
43、中即为此意。28 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.智宜子要立智瑶为继承人，而智果则主张以智宵为继承人，并详加剖析利害，阐释智瑶 当政的严重后果，但被智宣子拒绝。B.赵简子有两个儿子，伯鲁与无恤，赵简子将自己的日常训诫言词写在两块竹简上，并以 此考查二人，最终赵简子立无恤为继承人。C.智襄子当政后，曾与韩康子、魏桓子在蓝台欢宴；席间，智襄子戏弄韩康子侮辱段规， 智国听说后劝谏，而智襄子不以为然。D.智伯先后向韩康子、魏桓子、赵褰子索要土地，尽管三家均答应割让.土地，但智伯仍率 兵攻打赵襄子，迫使其逃往晋阳。29 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）晋国有难，而无以尹
44、铎为少，无以晋阳为远，必以为归（2）主不如与之以骄智伯，然后可以择交而图智氏矣。30 .赵襄子为何“走晋阳”？请简要分析。【答案】26. B27. D 28. D 29. （1） 一旦晋国发生危难，你不要认为尹铎地位不高，不要认为晋阳路途遥远，一定要 把那里作为归宿。（2）主公不如给他土地来使他骄傲自大，然后我们可以选择盟友共同图谋对付智氏30.赵简子未雨绸缪；派尹铎治理晋阳。尹铎奉行“保障”政策。晋阳政宽人和。【解析】【26题详解】本题考查学生文言文断句的能力。“之”作“问” 宾语，应在其后断开，排除AC：，其辞，作“举”的宾语，中间不可断开，排除【）。句意：过了三年，赵简子询问他们竹简上的
45、内容。大儿子伯鲁说不出来，让他拿出竹简， 他说早已丢了。赵简子又问小儿子无恤，他则熟练地将竹简上的话背出，问他竹简在哪 儿，他立即从袖中取出奉上。故选B。【27题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。D. ”文中即为此意”错误，文中的“万家之邑”，应是“拥有万户居民的土地”而非“封 地二 故选D。【28题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D. “尽管三家均答应”错，“智伯又求蔡、呆狼之地于赵襄子，襄子弗与，韩康子、魏桓 子答应给予土地，但赵襄子予以拒绝。故选D。【29题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。得分点：（1）“无以”，不要认为：“少”，地位低下；“归”,归宿
46、。（2）“骄”，使骄傲自大；“择交”，选择盟友；“图”，图谋。【30题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。“简子使尹铎为晋阳”，要求尹铎把晋阳建为一道保障，并且对无恤说：“晋国有难，而无 以尹铎为少，无以晋阳为远，必以为归”，可见，赵简子能够未雨绸缪，派尹铎治理晋阳。 尹铎按照赵简子“保障哉”的要求，“损其户数”，可知，尹铎奉行“保障”政策治理晋 阳。晋阳是“先主之所属也，尹铎之所宽也，民必和矣”，可知，晋阳政宽人和。参考译文：当初，智宣子准备立智瑶为继承人。族人智果说：“不如立智宵的好。因为智瑶比别人 贤能的地方有五点，却有一点短处。他留有美髯，身材高大，是一贤；擅长射箭，驾车有 力
47、，是二贤：技能出众，才艺超群，是三贤；巧言善辩，文辞优美，是四贤：坚强果决， 刚毅勇敢，是五贤。虽然有如此的贤能，但他唯独没有仁德之心。如果他运用这五种贤能 去驾驭别人，而用不仁之心去力行，谁能受得了呢？如果立智瑶为后，智氏种族必遭灭门 之灾。”智宣子对此置之不理。智果为了避灾，改依别族为辅氏。赵国大夫赵简子的大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。即将选定继承人的时候，赵简子不 知道立哪一个为继承人会更好，F是他把日常训诫之言刻写在两块竹简上，分别交给两个 儿子，并嘱咐道：“用心记住这些话！”过了三年，赵简子询问他们竹简上的内容。大儿子 伯鲁说不出来，让他拿出竹简，他说早已丢了。赵简子又问小儿子无恤，他
48、则熟练地将竹 简上的话背出，问他竹简在哪儿，他立即从袖中取出奉上。通过这件事，赵简子认为无恤 贤能，便立他为继承人。赵简子派尹铎去治理晋阳，尹铎请示：“您是打算让我去抽丝剥茧 般地搜刮财富呢，还是把那里建为一道保障？ ”赵简子说：“建为一道保障。”尹铎减少交 税的户数。赵简子对儿子无恤说：“晋国如果有祸乱，你不要嫌尹铎的地位低，不要嫌晋阳 地方远，一定要以他那里作为依靠J等智宣子去世后，智襄子智瑶继位当政，他与韩康子、魏桓子在蓝台饮宴。席间，智 襄子戏弄韩康子，又羞辱了他的国相段规。智瑶的家臣智国听说此事，便告诫说道：“主 公，您不加提防，灾祸就一定会降临啊！”智瑶说：“别人的生死祸福都取决于我。我不降 灾落祸，谁还敢兴风作浪？ 智瑶不听。智瑶向韩康子提出割地要求，韩康子不同意。段 规说：“智瑶贪财好利，又刚愎自用，如果不割地