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1、2023年初中语文九年级上册第14课诗词三首教案一- 内容解读行路难(其一)“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”这四 句写京城友人设下盛宴为李白饯行。“嗜酒见天真”的李白，若在平时，一定会因为这 美酒佳肴和朋友的一片盛情而“一饮三百杯”。然而，这一次，他端起酒杯，却又把酒 杯推开了；拿起筷子，却又把筷子放下了。他离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心绪茫 然。“停” “投” “拔” “顾”四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁和 感情的激荡变化。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”这两句想象离开长安后渡过黄河与攀登太 行山的情景，实际上是以山川的险阻比喻世路的
2、艰难。虽然世路艰难，但诗人对前途并 未丧失信心。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人引用两个典故表达自己的愿 望。姜太公曾在渭水附近的小溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商。伊尹曾梦见自己乘船 从太阳旁边经过，后被商汤任用，助商灭夏。这两位古人开始在政治上也不得志，但最 终成为名垂青史的人物。这两位历史人物的经历，又激起了诗人对未来的希望。“行路难，行路难，多歧路，今安在？ ”当诗人的思绪回到现实中来，他又不禁发 出了如此痛心的呼唤。京城是待不下去了，瞻望前程，歧路甚多，出路在哪里呢？理想 与现实的矛盾再一次困扰着他的心。尽管李白暂时还拿不定主意，无法确定自己要走的 路，但他坚信“长风破浪会有时
3、，直挂云帆济沧海”。南朝时宗强(que)用“乘长风 破万里浪”来形容自己的抱负。李白借用这个典故，表示自己乘长风破万里浪的时机一 定会有的，到那时将挂起风帆直渡大海。诗人在仕途遭受重大挫折、心情极为苦闷之时, 仍然表现了远大的政治抱负和强烈的自信心。酬乐天扬州初逢席上见赠这是古代酬赠诗中的名篇。既表现了诗人对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑 不平的思想感情，又表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。首联抒情：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”写自己长期被贬的遭遇，为全 诗定下了哀伤的感情基调。颔联：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”运用“闻笛赋”和“烂柯人”两个 典故，通过对受害友人的悼念，以
4、及自己回到故乡恍如隔世的情景，表现了诗人回归之 后生疏而怅惘的心情。反复朗读，整体感知1 .回顾上节课朗读停顿和押韵知识。七言：四/三；押en韵。2 .回顾理解诗歌思想内容的策略：知人论世明心境，品读画面读心意，了解典故解 志 。3 .教师范读、领读，学生自读成诵。4 .学生边读边对照注释，尝试理解诗句的意思。三 知人论世明心境1 .介绍作者。2 .了解背景。四 品读画面读心意1 体会作者感情。【明确】这两句直抒胸臆，写作者自己想改革时弊却遭到打击，被贬到“巴山楚水” 这凄凉荒僻之地，置放了二十三年。“凄凉地”和“弃置身”两个富有感情色彩的词语, 把诗人抑制已久的心酸愤懑之情表现了出来。2 .
5、品读颈联画面，理解作者心意。【明确】画面景物：沉舟一千帆、病树一万木，一旧一新，旧物衰朽，新生接替， 蓬勃发展。作者心意：以“沉舟”“病树”比喻自己，现实固然令人惆怅，但作者乐观豁达， 对世事的变迁和仕途的坎坷，表现出豁达的襟怀。同时富含哲理，借用自然景物的变化, 暗示社会的发展，说明新事物必将取代旧事物的哲理。3 .理解诗句中“长精神”的含义。【明确】点明酬赠之意，又与友人共勉。体现出作者坚定的信念和乐观的精神。【教师小结】本诗既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思 想感情，也表现了诗人坚定的信念和乐观的精神。五 了解典故解心志一-=4 y / 、7*典故一：向秀作赋典故，
6、也叫“向秀思旧”。魏晋时期的文学家向秀经过嵇康旧庐 时闻邻人笛音，不禁忆起嵇康之死及其生前弹琴的模样，思念不已，故作思旧赋。赋中直陈直叙，除了对亡友的沉痛悼念之外，对当时黑暗政治难以明言的悲愤也流露其 中。可谓情真语切，悲愤交加，寄意遥深。典故二：王质烂柯典故。晋朝时有一个叫王质的人，有一天他上山打柴，看到两个 童子在溪边大石上下围棋，于是把砍柴用的斧子放在溪边地上，驻足观看。看了多时， 童子说：“你该回家了。”王质起身去拿斧子时，一看斧柄已经朽烂，磨得锋利的斧头 也锈得凸凹不平了。王质非常奇怪。回到家里后，发现家乡已经大变样，无人认得他， 提起的旧事，有几位老者，都说是几百年前的事了。原来王
7、质打柴误入仙境，遇到了神 仙，仙界一日，人间百年。后来，人们也用“烂柯”借指围棋。2.读懂作者心志。【明确】“怀旧空吟闻笛赋”表达了对已故友人的怀念，隐含对政治世事的慨叹和 悲愤哀怨交加的复杂情感；“到乡翻似烂柯人”借典故抒发了诗人对岁月流逝、世事变 迁的慨叹。六 课堂w结,二二r.一任上节课所学方法“知人论世明心境，品读画面读心意，了解典故解 心志”理解、分析了酬乐天扬州初逢席上见赠这首诗，不仅体会到诗歌表现出来的 诗人被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平，同时体会到诗人坚定的信念和乐观的精神。七布置作业 首诗。2.课外阅读赠李白。八 板书设计首联酬乐天扬州初颔联尾联首联酬乐天扬州初颔联尾联抒
8、情凄凉、弃置辛酸愤僵1用典一向秀作赋、王质烂柯悲痛、感叹寓理于景比喻一沉舟、病树开朗豁达j寓情于叙点题歌一曲、长精神坚韧不拔第三课时导入新课（指名学生背诵前两首古诗）中国诗人眼中的月亮千姿百态，千里婵娟是月，云破 弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月。千江有水千江月，掬水在手月在手。今天我 们一起走进苏轼的水调歌头，看看他将围绕月亮向我们诉说什么情思。二 了解作者、背景一 X I 它 I I *2.了解背景。三 整体感知、-一一,八”工,学生听读。2 .学生练习朗读课文，注意语速、语气、语调等问题。3 .学生有感情地朗读课文。4 .结合注释弄清词作大意，初步体会词人的思想感情。思考：本词以什么
9、为线索？它在上、下阕各起到什么作用？（让学生相互讨论再 回答）【明确】明月是词的中心形象和线索。本词通篇咏月，以“明月”开端，以“婵娟” 收尾。上阕写饮酒问月，由幻想超脱尘世，转化为喜爱人间生活，可以说是借明月自喻 清高；下阕写对月怀人，由感伤离别转为对离人的祝福，可以说是用圆月将别离升华为 美好的祝愿。四究常析P- 十么？“欢饮达旦”，是真正欢饮呢，还是借酒浇愁？如果是后者，那么愁从何而来？【明确】（1）交代写词的时间及缘由；（2）是借酒浇愁；政治失意，怀念弟弟。2 .作者把酒问天，表达了怎样的愿望？【明确】望月痛饮，向往飞升。3 .“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这几句表达了作
10、者怎样的思想 感情？【明确】作者自比神仙，一个“欲”，一个“恐”字，表示他想去月中宫殿，但害 怕那儿的寒冷，一进一退，显示了苏轼感情的波澜起伏。这里天上和人间，幻想和现实, 出世与入世两方面都在吸引着他，使他处于矛盾之中。4 .“起舞弄清影，何似在人间”两句表达了作者怎样的心情？【明确】月下起舞，清影随人，令词人陶醉。这两句写他对着自己的影子起舞，说 明当时没有别人，表达了词人孤独的心情；”何似在人间”写词人通过比较，觉得还是 人间好，表现了词人对人间生活的热爱。5 .“转朱阁，低绮户，照无眠”几句有什么作用？【明确】“转”“低”描写月亮慢慢转移，表明夜渐渐深了，暗示作者赏月时间长, 表达了作
11、者对弟弟的思念之情。“无眠”泛指因遭受亲人分离之苦而难以入眠的人，此 处指作者，暗示作者对亲人的思念之深。“朱阁”“绮户”与上阕的“琼楼玉宇”对照, 既写月，也写月下离人。这就起了承上启下的作用，自然过渡到怀念和弟弟子由的手足 深情，引出下面“何事长向别时圆” 一句。6 .“不应有恨，何事长向别时圆”运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？【明确】拟人、反问。词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有什么 怨恨吧，为何总在人们离别相思之时，又亮又圆，使人更加愁情难遣？流露出有“月圆 人不圆”的遗憾之情。抒发了词人怀念亲人的感情。7 .“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”你从中读
12、出了什么？【明确】这是蕴含了人生哲理的句子。作者将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺, 两者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生无法避免的遗憾。既然如此，就不必再 慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。8 .怎样理解“但愿人长久，千里共婵娟”这句话？【明确】词人把对亲人的思念化作真诚的祝福，只要人平安幸福，纵然千里相隔， 也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝 慰，也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。五 文章主旨一.不首词通过对词人中秋醉酒赏月的描写，表现了词人由心有郁结到心 胸开阔的情感变化，抒发了
13、词人政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情。六 写作特色-一），青由景生。“明月几时有？把酒问青天。”中秋夜，月自然是主角。作者开篇陡然发问，把自 己对宇宙和人生的疑惑表达了出来，显露出作者对明月的赞美和向往。紧承这一问，又 有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年。”对宇宙和人生的思考更进了一步，对明 月的赞美和向往之情也更深了一层。下阙“不应有恨，何事长向别时圆”这一问，开始 抒发怀人之情，好像是对月有抱怨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。整首词围绕“月”步步发问，词人对自然、对人生、对生活的感悟与情怀，便在对 天上皎洁的明月的发问中抒发出来。2 .寓哲理于抒情之中。全词将写景、叙事、议论、抒
14、情融为一体，天上人间虚实并述，层次结构跌宕起伏, 感情抒发曲折变化。作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬 自己胸怀的超脱开朗。3 .借月抒怀，别具一格。本词通篇咏月，月是词的中心形象，却处处关乎人事，表现出自然与社会契合的特 点。上阕借明月自喻清高，下阕用圆月衬托离别，把“天”“月”人格化，亲切动人、 朴实无华的语言如行云流水，既有情趣，又有理趣，极富浪漫色彩，给读者以极致的美 学享受。七板书设计水调歌头（由月感发一求美好生活） 上阕（把酒问天不知何年,情景交融情趣盎然,情景交融情趣盎然（欲归又恐起舞弄影感月怅别一表思念之情下阕，月照无眠不应有恨、人有离合千里婵娟 布置作
15、业次。4 .课外阅读水调歌头闻采石战胜。颈联紧承颔联：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”沉舟侧畔，有千帆竞发； 病树前头，正万木皆春。这两句诗借自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲 理一一个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。尾联：“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。”点明酬赠之意，既是对友人关怀的 感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚，沉郁中见豪放，反映了深刻的人生哲理，具有很强的艺术感染力。水调歌头这是一首著名的咏中秋之作，表现了词人由心有郁结到心胸开阔的情感变化，表现 了词人的乐观旷达情怀。上片写词人对“天上”“人间”的矛
16、盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀 作结。“明月几时有？把酒问青天”表达了词人对宇宙和人生的疑惑，也显露出对明月 的赞美和向往。“不知天上宫阙，今夕是何年。”对宇宙和人生的哲理思考和对明月的 赞美向往之情更深了一层。“我欲乘风归去”，词人将那美好皎洁的月亮，看作自己精 神的家园。然而真要弃绝人世，飘然仙去，却又有些犹豫：”又恐琼楼玉宇，高处不胜 寒。”遐想愈来愈缥缈，而终不忍弃绝人世。“起舞弄清影，何似在人间。”飞天探月， 出尘之思，终让位于对人间生活的热爱。下片紧承上片最后两句的入世情怀和月色描写，写月光的移动和月下的不眠之人。 “不应有恨，何事长向别时圆？ ”转而抒发怀人之情，写亲人
17、不能团聚的惆怅。“人有 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一笔，表现了词人由心中有所郁结到心 胸开阔，作达观之想的心理变化。“但愿人长久，千里共婵娟”以宽慰之语作结。全词乐观旷达的情怀和深邃的哲理趣味，在行云流水般的语言和美妙的意境中，自 然地呈现出来。二 技法总结行路难（其一）运用比兴手法，情感激荡起伏。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻；借姜尚、伊尹等历史人 物的典故，含蓄地表达了悲愤、苦闷，同时执着于远大理想信念的思想感情。诗人的感 情激荡起伏、复杂多变。酬乐天扬州初逢席上见赠沉郁中见豪放。诗人通过这首诗感慨世事沧桑，抒发了被贬的悲愤，又表现了对仕宦升沉、世事变
18、迁的豁达襟怀，表达了诗人对未来充满信心，奋发昂扬地投入新生活的热情，体现了诗 人历经磨难而百折不挠的乐观精神。诗情起伏跌宕，除对赠诗的答谢之意外，在赠诗的 基础上另辟新境，沉郁中见豪放，是酬赠诗中的佳作。水调歌头至情至理，豪迈高洁。全词抒写了词人中秋月下的苦闷心情和佳节思亲的特有情怀，反映了词人仕途失 意、幻想超然物外，但积极的处世态度终战胜了消极的念头，表现了词人旷达的胸襟和 乐观的情怀。整首词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，虚实结合，以自然的深远澄 清映衬胸怀的超脱开朗，将抽象的人生哲理具体化、形象化。三 主题概括一 、其一)写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的苦闷、抑 郁和不
19、平；同时，表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦 闷中挣脱出来的强大精神力量。酬乐天扬州初逢席上见赠这首七律借与白居易的唱和，表达了自己长年被贬至 偏远之地的愤懑，也表现了诗人对生活、世事、未来的积极乐观的精神。水调歌头中苏轼因政治失意以及和弟弟的别离，中秋对月，不无抑郁、惆怅之 感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧愁，表现出对人 间生活的热爱。资料库1 .作家作品。李白(701-762),字太白，号青莲居士，唐代诗人。其诗表现出蔑视权贵的傲岸 精神，对当时政治的腐败作了尖锐的批判，对人民的疾苦表示同情，对安史叛乱势力予 以斥责，讴歌维护国家统一
20、的正义战争；同时诗人善于描绘壮丽的自然景色，表达对祖 国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民 歌、神话中提取素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来极具个性特色和浪漫精 神的诗人，其诗歌水平达到盛唐诗歌艺术的巅峰。与杜甫并称“李杜”。有李太白集。刘禹锡(772-842),字梦得，洛阳(今属河南)人，唐代文学家。曾任太子宾客, 世称“刘宾客”。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘 白”。其诗雅健清新，善用比兴手法。著有刘梦得文集。苏轼（10371101）,字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，宋代文学 家。与父苏洵、弟苏辙，
21、合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家” 之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。 与辛弃疾并称“苏辛”。擅长行书、楷书，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣。与蔡襄、 黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有东坡七集等，词集有东坡乐府。2 .文体知识。（1）古体诗唐朝人把产生于唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。后人又沿用唐 人的说法，把唐以前的乐府民歌以及唐以后的文人仿照它们的体式而写的诗歌，统称为 “古体诗”。（2）近体诗始于南朝的齐、梁，形成于初唐，是唐代出现的新诗体，唐代人为了与以前的古体 诗相区别，称其为“近体诗”。近体诗格律极严，
22、篇有定句，句有定字，韵有定位，字 有定声（各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联一般要求对仗）。与古体诗 相比，近体诗形式更整齐，限制更多。近体诗分为律诗和绝句两种。根据字数多少又分为“五言律诗”“七言律诗”和“五 言绝句”“七言绝句”。律诗一般是八句，如40字称为“五言律诗”，56字称为“七 言律诗”。分为四联：一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句 为尾联。偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲求对仗。绝句一般是四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很 严。每首四句，绝句的韵脚在二、四两句，通常押平声韵。绝句有五言绝句、七言绝句 两种，简称“五绝
23、”和“七绝”。词词，萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。它是诗歌的发展，故称之为“诗 余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字句多少、平仄押韵等。其句 式长短不一，又称为“长短句”。按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59 字至90字）、小令（58字以内）。3 .作品背景。行路难（其一）：本诗写于天宝三年（744）诗人离开长安的时候。诗人于天宝初供奉翰林，因受权贵所害，不久便离开了长安。这首诗描写了诗人当时极度苦闷的 心情，也表现了其对理想的追求。酬乐天扬州初逢席上见赠：刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到 外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826）,刘禹锡罢和
24、州刺史返回洛阳，途经扬州, 遇到白居易。在酒宴上白居易写了醉赠刘二十八使君，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不 遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作了此诗答谢他。水调歌头：此词作于熙宁九年（1076）中秋，当时苏轼被贬密州，政治上失意, 与弟苏辙也已多年不见。中秋对月，苏轼心情抑郁惆怅，于是写下了这首词。4 .课外拓展。关于月亮的别称关于月亮的别称：玉兔、玄兔、夜光、太阴、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、婵 娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫等。（1）太阴太阴，常指月亮，是月亮的别称，现代很少人用来称呼。日月对举，日称太阳，故 月称太阴。在古代，民间也把太阴星君看成嫦娥。（2）玄兔玄兔指月亮，神话
25、传说中的月中有兔，故称。谢庄月赋：”引玄兔于帝台，集 素娥于后庭。”李周瀚注：“玄兔，月也。月中有兔象，故以名焉。”（3）婵娟婵娟指代明月或月光。苏轼水调歌头词：“但愿人长久，千里共婵娟。”（4）玉盘玉盘比喻圆月。李白古朗月行：“小时不识月，呼作白玉盘。”1.给下列加点字词注音。1.给下列加点字词注音。诗词知识库金樽（ziin） 投箸（zhi）歧路（qi） 柯（ke） 畔（pdn） 暂（zdn） 琼（qi6ng） 婵娟（chanjuan） 阙（qu。）（“直”同值，价值）2.解释下列加点的词语。（1）玉盘珍羞直万钱（“羞”同“能”，美味的食物） （2）长风破浪会有时（终将） （3）直挂云帆济沧
26、海（渡）（4）到乡翻似烂柯人（斧柄）（5）暂凭杯酒长精神（增长，振作）（6）何似在人间（哪里比得上） （7）何事长向别时圆（为什么） （8）千里共婵娟（本义指妇女姿态美好的样子，文中指月亮） 3.参考译文。行路难（其一）酒杯里盛着价格昂贵的清醇美酒，盘子里装满价值万钱的佳肴。（我）放下杯子和筷 子，不能下咽，拔出宝剑环顾四周，内心茫然。想渡黄河，坚冰却阻塞了河川；想登太 行山，却被满山的白雪阻拦。想像姜尚那样闲暇时坐在碧溪边垂钓，忽然又想像伊尹那 样在梦中乘船经过太阳旁边。行路难啊，行路难啊，岔路那么多，如今身处何方？坚信 终将有乘风破浪的那一天，（那时）我将扬起高帆横渡沧海。酬乐天扬州初逢席
27、上见赠在巴山楚水这些凄凉的地方，度过了二十三年的贬谪光阴。平日里怀念故友，吟诵 起向秀的思旧赋，久谪归来感到人事俱非。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头 却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这杯美酒振奋精神。水调歌头明月从什么时候有的？我端起酒杯问苍天。不知天上的宫殿，今晚是何年。我想乘 风回到天上去，又恐怕美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。在月光下起舞，影子 也随着舞动，哪里比得上在热闹的人间。月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门 窗上，照着不能入睡的我。（月儿）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆 呢？人间总有悲、欢、离、合，月亮总有阴、晴、圆、缺，这种事自古以来
28、就难以周全。 只希望这世上所有的亲人能平安健康，即使相隔千里，也能共享这美好的月光。教学案例案例一【教学目标】1 .熟读背诵三首古诗词，把握三首古诗词的主要内容。2 .感悟、品味诗词的优美意境，欣赏诗词的语言艺术。3 .赏析诗词中的名句，领悟其蕴含的人生哲理及情感。【教学重难点】1 . 了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。2 .体会作者的情感，熟读成诵。3 .分析作品的意蕴和艺术特点。【教学过程】第一课时一 导入新课一一八点歌是我国文学艺术中的奇葩，是传统文化的宝库。多读古诗，不仅 能提高我们的阅读欣赏能力，还能提高我们的文化素养。下面，就让我们先来欣赏李白 的著名诗作行路难（其一）。导
29、入二：尚书舜典说：“诗言志，歌咏言。”诗歌是用来表达思想感情、意 愿抱负的。今天我们学习浪漫主义诗人李白的乐府古题诗行路难（其一），看看这 首诗如何“言志”。二 熟读成诵，整体感知诵。一 l r /、 I I |，八/H IJ 指导：七言停顿：四/三；二/二/二/一；二/二/一/三三言停顿：一/二；二/一押韵：乐府古题诗，押韵较灵活。“千、钱、然、川、山、边、难”押an韵。（学生标划停顿，正音朗读，教师范读，自由朗读，熟读成诵。）2 .疏通文意，翻译诗句。重点词：羞、直、歧路、今安在、济三 知人论世明心境 /I r y . t2.课外阅读行路难（其二）。九 拓展延伸乙I P P 叱、 *捐躯赴
30、国难，视死忽如归。（魏曹植白马篇）千年史册耻无名，一片丹心报天子。（宋陆游金错刀行）生当作人杰，死亦为鬼雄。（宋李清照夏日绝句）一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。（明于谦立春日感怀）我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。（清谭嗣同狱中题壁）第二课时白.2见赠一 导入新课二立品读行路难（其一）理解了作者诗歌中表达的心志，学习了理解诗歌内容和思想感情的方法。接下来我们试着运用这些方法来学习刘禹锡的酬乐天 扬州初逢席上见赠，认识一下这位不服输、不言败，执着而又乐观的一代诗豪。 反复朗读，整体感知一一“、一顿和押韵知识。七言：四/三；押en韵。2 .回顾理解诗歌思想内容的策略：知人论世明心境，品读画面读心意，了解典故解/_? O3 .教师范读、领读，学生自读成诵。4 .学生边读边对照注释，尝试理解诗句的意思。三 知人论世明心境2 .了解背景。