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1、小学班主任教育故事交给你一个任务榛阳是一个好动的小男孩儿，他的学习基础薄弱，平日里寡言少 语，但他最与众不同的地方是：当你批判他时，他从来不会难受 懊恼，他总会抿着嘴，害羞地微笑。这样俏皮的笑容，并不会让 我生气，反而让我看到了他可爱的一面，我更加明确这是一个阳 光懂事、情感细腻的好孩子。而这些天，由于榛阳学习习惯不好，作业总是大意、应付，各科 老师常常找他去办公室补课，我便很少再看到他那抿嘴浅笑的模 样。当你与他讲解题目、热心辅导他时，他的神情总是落寞、严 厉 的；与他沟通时，他只是悄悄含着嘴唇，一言不发。这样的境况，让我开头焦急：孩子的学习可以渐渐来，若是孩子 的阳光、乐观的性格被转变，那
2、就得不偿失了。由于之前，我 已带了他一年，我深知他学习落后的根源在于毛躁、马虎，在学 习新学问，或做习题时，经常一知半解、三心二意，随着时间的 推移和学问的累积，他在学习上的漏洞越来越大。而我们在渴望 孩子快速赶上来的同时，不能磨灭了孩子的自信与乐观性。想到这里，当我给他讲解两道习题之后，我立即对他说：“榛阳， 老师交给你一个任务，好不好？ ”榛阳一脸庄重，眼神中有一缕光快速闪耀了一下，但他的表情仍 没有任何变化，他轻声应道：“好今日就要放国庆节假了，同学的作业我已设计好，但还未进班布 置，这次家庭作业数量稍多，而且有预习的任务，比较简单，看 着榛阳瘦小的身子和缄默的小脸，我有些担忧，但我还是
3、将作业 支配给他一一讲清晰，并写在一张纸条上交给他：“你把我们作 业的支配写在黑板上，并和同学们交待清晰，没问题吗？ ” 榛阳咬了咬嘴唇，确定地答道：“嗯。”在我在纸条上写字的间隙，榛阳轻轻靠近我，主动地轻声问道: “老师，这是国庆假期作业吗？ ”“是啊。”我把纸条严肃交给了他，榛阳性格倔强，我担忧他在 和同学解释时，会发生冲突，又急躁嘱咐了几句。末了，我看到 榛阳的小脸上闪耀着兴奋的光荣，他感受到了这次任务的重要与 光荣，尽管这个任务是多么的微小。后来，还是发生了一些小插曲，值日生不当心把榛阳写在黑板上 的作业擦掉了，榛阳并没有焦急生气，又重新在黑板上严肃地写 了 一遍。放学时，我走进教室，想复核一下作业的布置状况，孩子们异口 同声地告知我，他们已完全知晓作业了，我回过头来，再看榛阳， 他的小脸上写满了骄傲与坚决。而我也信任：一个能布置好作业 的孩子也定会专心完成这次作业。从他那坚毅、愉悦的目光里，我看到了一个孩子挺起了胸膛，迎 着阳光，在渐渐向上生长