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1、人教版六年级语文上册教案（全册）桂林山水1教学设计教学要求1 .通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到喜爱祖 国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2 .学习细致观看和详细形象地描写景物的方法，培育观看、 想象、理解、表达力量。3 .学会本课生字新词，理解重点词句。4 .有感情地朗读、背诵课文。教学重点1 . 了解桂林山水的特点，想象其美景。2 .学习观看和表达的方法。教具预备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间：2课时。第一课时（一）引导同学进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范 读，对图文进行整体感知，尔后让同学谈感受。（二）课文是
2、怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？教学目标：使同学了解大兴安岭的景物特点，并体会表达真情实 感的方法。教学内容：1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。2、使同学受到喜爱祖国的教育。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习回顾。1、自由读课文。2、思索：通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中 哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段。1、指名读第一段，思索并回答：来到大兴安岭有什 么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的 亲切与舒适，这一感受是眼见脚手摸等深化林中观看的结果）2、指导感情朗读，要读出亲切舒适之感。3、这段在全文中起什么作
3、用？（总述）三、重点讲读其次段。1、指名读其次段，思索这段主要写了什么？（岭的特点）2、自读后小组争论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花” 各有什么特点。3、争论、沟通。“岭”的主要特点是“温顺”。“温顺”原指性情严厉， 平顺。本课指山势平缓，轮廓严厉，这个特点是通过与秦岭比较 得出的？ “云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的 突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温顺”，“谁也不孤峰突 起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在奔驰 的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌:“看不厌”一是 由于“岭”各具形态，二是由于“自山脚至岭顶长满了宝贵的树 木”，看着这样的“岭”，心
4、里肯定感到亲切、舒适。“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都 是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从 “深的、浅的、明的、暗的可以知道树的种类多。看到这么多 树，心中肯定感到亲切与舒适。4、学习本段中的修辞方法，先由同学总结，老师可 作适当点拨。思索：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不 行以？5、老师范读，指导朗读。（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）6、自由读课文，从对课文内容的理解绽开想象。试 着用自己的话说一说。（如：这样描写，在我们眼前仿佛消失了一位漂亮的 姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。 颜色搭配多么协调，多么
5、美丽，多么有生气。）7、小结：大兴安岭的岭温顺，林漂亮，花艳丽，给 留下了深刻的印象，字里行间洋溢着宠爱与赞美之情，让我们怀 着对大兴安岭的宠爱与赞美，再读这段课文。四、讲读第三段。1、自读第三段，思索：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？如何理解兴安岭”的确含有兴国安邦的意义”？2、争论、沟通。由于在林场看到“人与山的关系日益亲密，”表现 在山林中已经有了不少市镇，人们在开心地劳动，一是伐木、栽 树，一是进行科学讨论，使林海得到了综合利用。人们的生产、 生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴盛”之意，“安” 有“安定”的意思。这是从字面上说，更重
6、要的是，国家的兴盛 安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意 义。3、为什么说它的美与建设结为一体？由于大兴安岭不仅有漂亮的风光，而更主要的是为祖 国的建设供应了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体, 与人民的生活亲密联系在一起，所以美得并不空洞。4、指名感情朗读。5、是怎样表达对大兴安岭的宠爱之情的？个人思索 后争论沟通。结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景 边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林 场，看到林区的进展，看到人们开心的劳动，幸福的生活，对兴 安岭爱之更深，在叙述中抒发宠爱之情。五、总结、扩展1、依据板书，要求同学简要概括课
7、文的主要内容。2、自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有 什么好处？这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写 的，文章围绕大兴安岭这个动听的名字，叙述了这个原始森林的 景色，并绽开联想，抒发喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切 与舒适”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅 记叙了所观看到的景物，而且在观看的基础上绽开丰富联想，抒 发了感情。3、综合训练，进展技能。(1)有感情地朗读课文。(2)运用“中心突破法”抓住“亲切舒适”重点理解第一次感到“亲切舒适”时主要写些什么？文中是怎样体现出这感情的？（3）采纳“举一反三法”让同学用学习第一次感受的段落的方法学习其次、三次的段落
8、。六、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、仿照本文写法，写一处景物。（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和一起荡舟漓江, 欣赏桂林山水。（三）欣赏漓江的水（学习其次自然段）。1 .观看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展现波涛汹涌的大海，以关心同学 理解“波澜壮阔”；展现风光旖旎的西湖，以关心同学理解“水 平如镜2 .归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想 想课文是怎样分别描写的。（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉 上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清二课文用“可以观察江底的
9、沙石”，从视觉上 突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿二课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一 形象的比方，从颜色和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯二 翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯洁。）3 .体会最终一句4 .练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠 爱之情留意指导读好“真静啊”“真清啊” “真绿啊”。（四）欣赏桂林的山（学习第三自然段）1 .观看图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展现泰山和香山，以关心同学理解 “峰峦宏伟”“红叶似火”。）2 .归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个
10、词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。（特点之一 “奇二课文从两方面描写。一是“拔地而起，各 不相连二一般的山脉渐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是 从平地崛起，互不相连。二是“奇峰排列，形态万千二排列： 排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼， 老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡, 有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的 书童，有的像敞胸露肚的罗汉使同学感到桂林的山真是形态 万千，目不暇接。）（特点之二“秀二课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新 生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，颜色明丽。屏障： 起遮挡作用的东西，本课指桂林一带
11、的山。）（特点之三“险二课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这 一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林 山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的 石头重重叠叠。）3 .练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情（重点指导读好“真奇氨”真秀氨真险氨。）（五）我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感 觉？又有什么感受？（学习第四自然段）1 .看图或投影，启发同学把山、水联系起来读感受2.看看 有什么感受？（1 ）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷， 真是舟行碧波上，人在画中游（2 ）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人
12、在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来。“连绵不断”，接连不断。 “连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程 8 3公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连 绵不断的画卷”，非常贴切。”舟行碧波上，人在画中游”，道出 了荡舟漓江，欣赏桂林山水是一种美的享受，布满情趣，与开头 的“桂林山水甲天下”相呼应。）3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的 感情。（六）朗读全文（七）作业1 .朗读课文 2 .识记生字（-）指名读课文（二）自读课文，思索以下问题，然后争论1 .课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天 下“有什么关系？（第一段总的说人
13、们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂 林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲荡舟漓江看到的景色。 其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山 和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们 读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确 是天下第一。）2 .朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水, 这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上， 人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写漓：留意右半部的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬，瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺翡：上下结构，下边是两个“习”，整个
14、字要写紧凑。峦：前 鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构， 右下不要丢撇。（四）指导背诵1 .在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。2 .在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基 础上，练习背诵全文。（五）完成“思索？练习3 ”抄写句子，留意分号的用法要求：以标点为标志，看半句抄半句，不行看一个字词写一字 词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三 个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用 分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。）（六）全班背诵课文（七）作业1 .背诵课文2 .抄写字词1共享1顶00余涛余涛1253
15、2022-9-12 11:02:00:人教版六班级上册教案（全册）林海2教学设计第一课时教学内容：1、学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2、初读课文，理清文章脉络。3、正确、流利地朗读课文。教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1、我们学习过漂亮的小兴安岭，在我国的内蒙古 高原东部，还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群 岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海2、释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林” ？ “林海”又是什么意思？3、出示幻灯，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省
16、的 西北部，呈东北西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落 叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，学习课文的生字。1、自读课文，划诞生字及生词。2、读准生字词，同桌互查。3、再读课文，读准字音。4、记忆字形，了解字义。(1)分析字形结构。(2)查字典或联系上下文理解词义。孤峰突起：单独的一个山峰高高地屹立着。盛气凌人：形容傲慢蛮横，气概逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许很多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。动听：好听。 三、再读课文，理清文章的结构。1、自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内 容？2、用简洁的语言说说每个自然段的意思。(1)初入大兴安岭觉得名字动听。(2)岭的样子。(3)岭的颜色绿得难以形容。(4)林就像大海一样。(5)花多而美。(6)木材用途广泛。(7)看到大兴安岭的林场后的感受。3、默读课文，试着给课文分段。(1)试着说出分段依据(根据不同的内容分段)(2)分段并归纳段意。第一段：(第一自然段)刚进入原始森林时的感受。其次段：(其次至第六自然段)从岭、林、花三个方 面介绍大兴安岭的景物特点。第三段：(第七自然段)参观林场时的见闻和感受。四、布置作业1、抄写生字词。2、朗读课文。