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1、人教版一年级语文一次比一次有进步教学案例人教版一班级语文一次比一次有进步教学案例【案例背景】一次比一次有进步是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小 燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的急躁启发下, 小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观看 和比较，最终知道了冬瓜和茄子不同的特点。我想，教材的编写 意图不仅是要引导同学去观看冬瓜和茄子的不同，体会小燕子一 次比一次有进步，更是要激励同学在课堂里主动学习、去发觉、 去探究，提高同学的语文素养。【学情分析】一班级的同学，已经初步熟悉了很多客观事物，能说出它们 的名字和一些现象，还能简洁地表达自己的意愿。但是，那仅仅 是一些零碎的
2、，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言， 在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景， 关心他们学习、积累、感悟语言。【教学目标】一、学问和力量目标1、用联系上下文方式理解课文内容，了解冬瓜和茄子的区分。2、了解和运用认真观看的方法，能从枝叶、花朵、果实的大小、 外形、颜色等方面来观看植物。二、过程与方法目标1、练习正确流利有感情地读课文。2、在通过学习在对话中，同学能主动参加，表现自我，与他人 共享胜利的欢乐。三、情感、态度与价值观目标1、通过多种形式的活动，体会小燕子仔细观看的态度。懂得只 有认真观看，才能全面了解事物的特征。2、在通过自身学习后，同学能主动通过说话、表演
3、、绘画等展 现自己的学习成果。【教学重、难点】重点：指导正确、流利、有共性的朗读。难点：理解“一次比一次有进步”的深刻内涵。【教学时间】3课时【教学预备】多媒体课件、头饰。其次课时一、合做嬉戏，检查生字 师：同学们，昨天我们和很多字宝宝交伴侣了，还记得它们吗？（课件出示茄子树和茄子）现在它们藏在茄子后面呢！赶快来摘茄子，摘一个读一个，看谁读得准！（读对了，课件配音装进小篮子里）（师生合作开火车复习生字词）二、破题导入，激发爱好师：现在我们来读读课文好吗？课文的题目是一一（课件出示）生：（齐读）一次比一次有进步。师：还能读得更好吗？（生再读课题）师：真好！其次遍比第一遍读得好，真是一次比一次有进
4、步啊!你们知道课文讲的是谁夸谁一次比一次有进步呢？中同学作文中同学作文928512022-9-17 22：11:21生：是燕子妈妈夸奖小燕子一次比一次有进步！师：燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步呢？我们读一读 课文看谁先知道。三、读中悟趣，读中明理师：（课件出示动画一一菜园里一片丰收景象，小燕子在菜园里 飞来飞去）你们看，小燕子到菜园去看到了什么，它看到的是什 么样儿的？请你们把课文读一读、想一想、然后我还要请你们说 一说。（放手让同学自主地读课文）（生自由读课文）（师请同学说，相机在黑板上用彩色粉笔画出小燕子每次看到的 茄子和冬瓜的样子）师：小燕子看到的真多！它会怎样跟它妈妈说呢？（课
5、件出示燕 子和燕子妈妈的图片与对话）谁情愿把小燕子跟它妈妈说的话读 一读呢？（请同学读）师：谁能读得更像？师：谁还想读？（让同学自主有共性地朗读）（师相机评价，评价要点：读得是否正确，读得是否像小燕子,像不像儿子和女儿跟妈妈说话的样子）师：我们一起来读读！（生齐读小燕子的话） 师：我听出来了你们读得一次比一次兴奋，为什么要这样读呢？先不急，让我们来看看每一次燕子妈妈都跟小燕子说了些什么（相机出示三次对话，请同学仿照不同的语气配上动作表情读一 读） 师：请你们推选两位读书小能手戴上头饰读小燕子和妈妈说的话。（生推选两名同学戴头饰读对话） 师：读得真棒！掌声鼓舞！你们想读吗？请大家同桌之间合作分角
6、色读一读。（生同桌合作读对话）（老师巡回指导、参加合作）师：大家读得真带劲！老师也想读，我来读燕子妈妈的话，你们读小燕子的话，边读边想想刚才的问题，好吗？（生戴上小燕子头饰）（师生合作分角色读对话） 师：小燕子的妈妈夸奖小燕子“一次比一次有进步”，小燕子是 一次比一次有进步吗？请大家自由争论争论吧！你说一句，我说 一句，信任会有意想不到的收获！（生畅所欲言）师小结：是啊，小燕子第一次只看到冬瓜和茄子的大小，其次次 除了看到了大小，又看到了颜色的不同，第三次还看到了形状上 的不同。小燕子一次比一次看得认真，一次比一次看得清晰，一 次比一次看到得多，所以，得到了妈妈的夸奖它心里才特别兴奋。 只有认
7、真观看，才能把事物看得清晰看明白。四、拓展思维，深化主题中同学作文中同学作文928512022-9-17 22：11:25（1）看一看，说一说师：同学们，你们现在就是一只只天真可爱的小燕子，老师就是 你们的妈妈，现在妈妈还要你们第四次再到菜园里认仔细真、仔 认真细去看看，冬瓜和茄子除了果实不同，其他方面还有哪些不 同呢？（相机出示课件一一小燕子在菜园里飞行的动画，引导观 看）菜园到了，小燕子们，到菜园里来吧，看吧！（生认真观看，自由说，相互补充）师：（相机评价一一）你真会观看！你观看得真认真！你的小眼 睛看得真仔细！师小结：孩子们，你们这才是把冬瓜和茄子看清晰了。（2）演一演，评一评师：是啊，
8、这是一个多么好玩的童话故事啊！现在，你们可能对 冬瓜和茄子特别地宠爱了，也可能对小燕子和燕子妈妈特别宠爱 了，你们就用自己喜爱的方式表达对它们的爱吧，可以演一演, 读一读；可以说一说、画一画，看谁最能干！（播放欢快的音乐）（生依据自己的爱好特长自由活动，做有创意的表达）（师生、生生相机评价）（3）结束语师：小燕子，跟妈妈回家吧！（播放儿童歌曲小燕子，同学在 音乐声中排队自由地翩翩起舞走出教室）【教学反思】生动好玩的故事，不能用琐碎的提问方式替代理解；活泼可爱的 孩子，不能用单调沉闷的接受学习的方式压制其灵性，泯灭其制 造力。创设欢乐课堂，让师生体验教学的欢乐，让活力溢满课堂， 让童心童趣放射光荣，才能给予语文课堂生命教育的真正意义。 本教学案例，从传统的藩篱中解脱出来，彻底转变原来讲讲读读 的教学方式，让师生在课堂中动了起来，活了起来，取得良好的 教学效果。面对一班级的同学，大胆转变陈旧的“喂奶式”作风， 尝试自主发觉。看一看、说一说、读一读、演一演、画一画，多 种形式的训练，多种方式的活动，人人参加，尽情呈现。故事的 趣味，事理的明辨，加上老师鼓舞的话语、欣赏的评价，让孩子 们沉醉其间，浑然忘我，课堂成了学习的乐园。