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1、新人教PEP版四年级上册英语Unit 4 Myhome第三课时教案教学设计第三课时课时内容A. Let s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一 读，唱一唱的活动，让同学通过听、读、拆音等练习体会并把握 字母u在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元 音/ ju： /o本活动中呈现的韵句为：One cute cat uses two, two balls. Two cute cats use three, three balls. Three cute cats use four four balls. Four cute cats use fi
2、ve, five balls. Five cute cats use six, six balls. One, two, three, four, five, six, Five cute cats playing tricks. 韵句中呈现含有 u的开音节词汇：cute, use0同时在教材中以图片形式呈现语 音例词use, cute, excuse。同学通过这些语音例词以及韵句的 诵读，来感受并把握字母u在开音节里的发音。之后的听一听, 圈一圈，说一说的活动，让同学区分开音节与闭音节，将单词的 读音与字形结合起来，进一步训练同学的听音辨音力量。听一听, 圈一圈，写一写的活动同学需要推断字母
3、U在本单词中的发音是 属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。 这个活动关心同学进一步把握拼读规章，并依据拼读规章拼写出 单词。在教学过程中，需要通过多种活动，使同学自己发觉、感悟字母 的发音规律。课时目标.能够感知并归纳字母u在开音节（u-e结构）中的发音规章1 .能够读出符合u-e发音规章的单词.能够依据单词的读音拼写出符合u-e发音规章的单词课时重难点.重点：能够感知并归纳字母u在开音节（u-e结构）中的发音规章能够读出符合u-e发音规章的单词1 .难点：能够依据单词的读音拼写出符合u-e发音规章的单词教学预备.多媒体课件、录音机、磁带1 .语音例词单词卡教学过程Ste
4、p 1 Warm up1.呈现韵句：Where is my book?老师先示范，同学倾听后跟 读，之后一起表演说。Teacher： Boys and girls, let s chant. First, please listento me.is my book?Is it on the desk? Is itonthedesk?No, it isn t. It isn tonthedesk.Is it in the desk? Is itinthedesk?No, it isn t. It isn tinthedesk.Is it under the desk? Isit under th
5、e desk?Where is it? Where is it? WhereNo, it isn t. It isn t under the desk.Where is it? Where is it? Where is my book?It s in my schoolbag. It s in my schoolbag.Teacher： Now please chant with me.Teacher： Say the chant together, please.设计意图：以学习过的文具作为韵句的支撑词汇，由上一课时与 本课的重点句式作为韵句的主要结构来进行热身，关心唤醒同学 的已有学问，
6、并为下一环节的学习做好预备。Step 2 Lead in.与同学自由沟通，引出语音例词。Teacher： Thank you, I find my book. Where is it? Yes, its in the schoolbag. Oh, I don t have my pen. Excuse me, can I use your pen? Thank you. Excuse me, can I use your pencil? Excuse me, can I use your ruler? .设计意图：通过向同学借东西，使同学熟识excuse, use两个语音例词的读音及其含义。1
7、 .请被借了东西的同学使用句式，要回自己的东西。Teacher： Whose ruler is this? Please come here and say the sentence： Excuse me, can I use the ruler? And the pen, the pencil. Come here please. （板书单词：excuse, use） Please read the words after me, first.设计意图：连接上一环节，让同学有机会来通过说句子练习本课 的语音例词。Step 3 Presentation.播放语音韵句。同学先仔细倾听。然后再跟读
8、。Teacher： Now, let s listen to a chant about these words. Listen carefully.Teacher： We have many cute cats in the chant, isn t it? （板书 cute） Read it please.Teacher： Listen to the chant again. Now, lets say the chant after it.1 .同学自由说韵句，以自己的方式来打节奏。Teacher： Now, say the chant freely. You can say it wi
9、th your partner. And you can clap your hands to say it.2 .表演韵句。Teacher： Now let s act the chant together.设计意图：同学先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，猎 取正确的语音。自由读可以使同学以自己喜爱的方式操练韵句， 以达到娴熟说韵句的目的。3 .引导同学发觉字母的发音规章。Teacher： Look at these words on the blackboard. What can you find? Yes, there is an u in each words. What is
10、 the sound of the u? Let? s read and find.（和同学一起渐渐读每一个 语音例词）What is the sound? Yes, it s / ju： /. Look at my mouth and say with me.设计意图：通过拼读，让同学自己发觉字母的发音规章，再仿照 口型，获得发音的正确方式。Step 4 Practice.看口型，猜单词。老师说出语音例词中的一个，但不出声， 同学通过观看老师的口型，猜出单词，并大声读出来。Teacher： Boys and girls, let s play a game. I will say a wor
11、d. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.设计意图：通过观看老师口型来猜单词，有助于同学感受字母在 单词的发音，以及字母U的发音方法。1 .听一听，举一举。同学听老师说出的语音例词，举起相应的单 词卡片。Teacher： Look at these word cards. What s this? What s this? What about this? You are right. Get the card, please.Teacher： The students who
12、got the word card please come to the front. I will say the word. Please put up the correct card.设计意图：这个活动熬炼同学能否正确听懂所学的语音例词。提 高同学的听音辨音力量。2 .读一读，听一听，圈出正确的单词。播放录音，同学依据听 到的内容在字母串中圈出相应的单词。Teacher： Look at these letters. There are many words in it. Listen and find the word. Circle it. Listen, please. Cute
13、, cut, use, fun, tube, excuse, bus, mum, mule.Teacher： Show me your answer, please.Teacher： Now let s read these words together.设计意图：此活动让同学将单词的字音与字形结合起来，同时关 心同学区分字母U在开音节与闭音节里的发音的区分。3 .听一听，圈一圈，写一写，依据听到的内容，推断单词是闭 音节(u)还是开音节(u-e),圈出相应的规章字母，然后写一写 听到的单词。Teacher： Now, please listen, circle and write. Writ
14、e the word that you heard. Duck is it for u or u-e? It s for u. So circle the letter u, then write the word duck. Now, listen carefully and write the words. Duck, cute, up, use.Teacher： Show me your answer, please.Teacher： Read these words together, please.设计意图：同学先依据听到单词的发音推断其属于闭音节还是开 音节，圈出相应的代表符号，再
15、在四线三格上写一写单词。一方 面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一 步体会字母在单词里的发音。4 .编写语音小韵句，同学学唱。Teacher： It s chant time. Listen first, then say it.U, u, u； u, u, u； u is in use, /ju： /,. /ju： /, /ju： /.U, u, u； u, u, u； u is in cute, /ju： /,./ju： /, /ju： /.U, u, u； u, u, u； u is in excuse, /ju： /,. /ju： /, /ju： /.6.表演韵句。
16、给同学练习的时间，鼓舞他们加入自己的动作， 也可以小组合作，选择小组展现韵句节拍的方式，来有创意地表 演韵句。Teacher： Now, let s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it.设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音学问。在逐句的 跟读中，同学不知不觉地在重复、强调字母U在单词中的发音, 为总结、巩固其发音规律奠定了基础。Step 5 Summary展现语音例词图片，同学快速抢读单词，之后再齐唱韵句。Teacher： I 11 show some words quic
17、kly. Please say it loudly.Teacher： Well done. Let s chant together.设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语 音例词和语音学问，起到了总结所学的目的。课堂作业一、听录音，圈出正确的单词。1. cutecut 2. use us3. tubeup 4. mum mule5. excuseuse 6. bus us二、推断以下单词中划线部分的发音是(T)否(F)全都。()1. up us ()2. fun tube()3. cut cute ()4. cute excuse( )5. us bus ()6. use
18、tube三、听录音，写单词，补全句子。1. me, may I have your pen?2. Can I your pen?3. Look at that cat. It s very .答案：一、1. cut 2. use 3. up 4. mum 5. use 6. us二、1. T 2. F 3. F 4. T 5. T 6. T三、1. Excuse me, may I have your pen?2. Can I use your pen?4. Look at that cat. It s very cute.板书设计Unit Four My homeA. Let s spell excuse cute use bus cut us