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1、2022教学五环节_教学五环节要求 教学五环节由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“教学五环节要求”。 本周的教研活动集中五（5）班教室；活动内容： 1、检查理论学习笔记； 2、听录像课凑整，仔细作好听课记录，写好点评并每人沟通。为了进一步深化中小学课程改革，提高教学的有效性，真正落实减负增效。 2月12日下午，光启小学邀请了汇师小学汪耀鸿校长来校,就有效教学对全体教职工做了一次生动的讲座，汪校长用大量多年来老师教化教学的实例，浅显易懂的语言，切身的教学阅历，向大家介绍了汇师小学是如何开展有效教学，夯实教学五环节的，让光启小学的每一位老师受益匪浅。 汪校长报告中重点讲解并描
2、述了有效教学要瞄准教学五环节，切实提高课堂教学的有效性。首先要让学生喜爱课堂，这是落实有效教学的基点。学生只有喜爱老师，才会喜爱这门学科，喜爱这位老师上的课，这也是有效教学的最好体现。如何让学生最终喜爱课堂，就须要老师有高尚的师德情操，有精湛的教学艺术，须要靠老师的责任心和对学校的归属感以及老师对学校教化理念的高度认同。而真正落实有效教学的起点就是教学的五环节，即备课、上课、作业、辅导和评价。对于每个不同的环节，汪校长将他们学校的一些要求和阅历，与我们进行了共享。就备课方面谈到，汇师小学寻求的备课，是在教化与学生之间找到“共振点”，让备课具有高度；在学科与生活的联系中找到“启迪点”，让备课具有
3、宽度；在已知未知的对接中，找到“相通点”，让备课具有深度；在个体与集体力气中找到“平衡点”，让备课具有力度。就这四点四度，将备课的精髓进行了高度概括。另外，汪校长也就学科作业要求提出了几点建议。例如语文学科作业要讲究爱好，数学要讲科学，英语要讲层次等。最终汪校长概括到：“有效教学”是现代教化理念落实于课堂教学的最高追求。 在一个多小时的时间里，全体老师全神贯注地倾听汪校长的报告，并仔细地做好笔记。最终，曹校长就此次沟通进行总结性发言，希望大家仔细学习、深刻领悟、努力实践，并对汪校长的到来表示感谢。报告会后，老师们深启发，深有体会，大家真正相识到：抓好、抓实每一个环节是提高教学质量的关键，强化教
4、学管理，优化教学过程，不是口号，只有切实抓好教学的五个环节，才能真正做到减负增效，提高教学的有效性。 第一，使自己明白。这一点体现了老师的专业素养，首先要明确教学目标，教学目标分为两类：一类是语文课程的终极目标，另一类是阶段性目标。其次要深化分析教学内容。再者要确定教学重难点，教学重点是教学的核心点，教学难点是学生的障碍点。最终要明确学问的逻辑关系。这里她还介绍了设计预学单时要留意的地方，比如：设置问题要有梯度；突出学习重点，不应四平八稳；供应必要的学习支持等。 其次，使学生明白。这一点体现了学科的科学性，首先老师要探讨学生的认知特点，其次要了解学生的学问水平和理解实力，最终要了解学生的心理状
5、态。 第三，使学生简单明白。这一点体现了学科的艺术性，老师要在宏观层面把握教学内容，并细心设计教学流程，促进学生的思维。 杜老师和风细雨，夸夸其谈，为其次场论坛开了个好头，她的三个“明白”，也让如何做到备课环节的有效在每个人心中明明白白。 一、问题的提出：新课程标准背景下，传统的作业评价经常采纳对与错来评判正误，太过一刀切，而且作业是教学常规一个重要环节。 二、实践与探究：从作业评价的内容，评价的方式，评价的主体三个方面尝试。评价内容可以是质量，思想性，创建力，也可以是看法，避开一刀切的状况。评价的方式可以多样，有评语，张贴，积分，口头评价，当面评价等，用多样化的形式激发内在动力。评价的主体不
6、再仅局限于老师，还可以是学生互评，家长评价。 三、提炼与总结：要重视作业评价，丰富评价方式。徐老师的许多作业评价方式，具有针对性和可操作性，也给我们供应了许多有效地参考。 一、教学环节是学习的进程。 教学五环节是教的过程、学的过程也是思维的过程，教学方法、规律就在环节上，在每个环节上历练自己的实力。五个环节既是线性的，又是跳动的；既是渐进的，又是往复的。 二、环节目标的学问重心不同。 备课重在老师理解，上课重在学生学习，作业是学生对学问的巩固。学科学问是目标，语用学问是课文，依托课文确定目标，最终呈现学问是教学方法、模式的运用过程，而我们语文老师的障碍就在于学科学问和语用学问如何呈现的问题。要
7、依据学情实际，如：城区学生与乡镇学生，重点中学学生与一般中学学生等不怜悯况进行教学。 三、环节达成度，重在培育学生自学实力和自我评价实力。 这个问题涉及到师生和谐关系等方方面面的问题。 名家之言，言简意赅，理论厚实，高瞻远瞩，“春风”拂面。 末了，关老师再次提示我们，论坛应留意：主题显明，方法明确，语言简洁，还有着装得体，风格严谨。并强调青年老师要有所得，要修为思想型老师，必需养成“用笔说话”的良好习惯。 “教学有法，但无定法，贵在得法”道出了优化教学方法，提高课堂教学效率的必要性和重要性。 我校已经启动的“五步骤五环节小版块”有效课堂模式是一个老师与学生的互动过程，是一种心灵之间的沟通，在课
8、堂教学中，老师不再是学问的传播者，而成了课堂活动的组织者、支配者和合作者，学生不再是被动的接受学问，而成了课堂主要的活动者，并在活动中领悟，学习并最终达到运用学问的目的。这种教学模式分散了重点，分解了难点，这样就有利于学生学习时减小障碍，各个击破，逐步理解、形成和驾驭学问；有利于调动老师严密组织教学，改革教法，提高课堂效率。通过本次的讲课和听课我受益匪浅。 一、授课思路清楚，淋漓尽致地体现了小版块五环节的授课模式。 在活动起先时，我对这一模式朦朦胧胧不甚了解，通过我们年级组的反复学习、谈论，初步探究出符合英语学科特点的教学思路，然后又通过个人讲课听同年级组老师讲课、听其它年级英语组老师讲课，逐
9、步明确了授课思路。本次英语组进行了新授课和复习课的探讨。各位老师的授课思路特别清楚，无论是新授课还是复习课，无论是听说课还是语法课，都清楚地体现了小版块五环节的授课思路，分散了重点，分解了难点，降低了难度，学生很简单接受，课堂效果好。 二、先学后教，达到教与学的统一。 教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能根据自己“教”的思路进行教学，而应根据学生“学”的规律进行教学。即：学生“应当怎样学”，我们就“应当怎样教”。通过本次听课可以看出老师们很看重这一点，各位老师设计的教案很符合学生的实际状况，周密地考虑到学生存在“已有学问阅历和思想方法基础”的事实，并依据这一特点来确定了切实
10、可行的教法，达到了先学后教，教与学的统一。例如，怎样引出新学问、新句型，怎样用同学们熟识的生活现象去说明一个概念，怎样创建情景，怎样归纳学过的学问等。 各位老师都把以“教”为重心转移到以学生的“学”为重心。老师注意了教学过程中老师主导作用与学生主体作用的协调与统一，敬重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把探讨指导学生的学习方法放在非常重要的位置，着力培育学生主动学习、自主学习的实力，让学生自主去探究，自己去发展。 三、把课堂教给了学生，学生真正成了学习的主子 这个观念在其次个环节-展示和第五个环节回思，体现得尤其明显。在学生经过了自学环节后，他们有许多自己解决不了的疑问，老师不是立刻讲解或给
11、出答案，而是让小组探讨，这样就给了优生一个展示自我的机会，激发了他们的内动力，兵教兵的做法会带来很高的效益。在带领学生回思阶段，老师们都敬重学生个体，注意乐抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价；对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要激励他们,让他们感到有成就感.老师们还为学困生创设机会，增加他们的自信念。比如初 四、初三老师的词汇复习，初 一、初二老师们的小组活动支配，从老师们提问的问题我可以看出，她们有意将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创建开心的氛围。尽量将难易适度的问题
12、去问学困生；请叫他们到黑板上写有把握的句子；当学困生们回答正确时，总是面常笑容地说：“very good”，请大家给他们掌声，激励他们等激励性语言。 四、打破旧的框框，边训练边回思，将学问活化。 从前的课堂小结要么让学生总结，要么老师总结，或者师生共同完成，这个环节均放在课堂教学结束前。而五步骤五环节小版块要求我们每进行一个学问点就跟上同步训练题组，学生通过自学探讨老师释疑和训练题后，自己就能够找出或总结出所学内容的通式，这比老师讲解后再总结，再让学生记忆要好得多，最重要的是学生们是通过自己的努力，将学问有一窍不通到豁然开朗，乃至于娴熟运用，这是教给了学生一种解决问题的技能。他们会终生受益的。
13、 是的，要提高课堂教学的有效性，我们老师必需转变教化教学观念、创新教化教学模式，适应形势。总之，我校的五步骤五环节小版块的有效课堂教学模式是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我肯定吃透精神，用活环节，不死板硬套，仔细备好每一节课，高效讲好每一节课，做到事半功倍，做领导放心、家长拥护、学生喜爱的老师。 一、以先进的教学思想为指导，是上好一节课的前提 作为一名数学老师应当在教学中要启发学生的学习爱好。数学教学要培育学生的情感，使学生建立学好数学的信念。要为学生供应丰富多采的情境。为学生留有探究与思索的余地。提倡合作与沟通的课堂气氛
14、。老师只是教学过程中的组织者、指导者、参加者、合作者。老师的一切教学工作都要以“发展学生为本”为核心。正像高老师所说的，要有导致学习活动产生、师生肯定要互动、以学生的思维为核心。找出最有效的教学方法。 设计开放性练习，可以从以下角度入手： （1）解题策略的开放让学生多角度地进行思索，用不同的方法解决问题，在此基础上进行解题策略的比较逐步树立策略优化的思想。 （2）题目条件的开放让学生能从实际动身，对所要解决问题的条件作全面分析、周密思索，依据不同的条件驿问题作出不同的说明，提高全面分析及解决实际问题的实力。 （3）所求问题的开放让学生从已知条件动身，去思索所能解决的各种问题，进行发散思维训练，
15、培育思维的创建性。 （4）题目答案的开放让学生面对条件、问题相同的题目，进行不同角度的思索、分析，获得不同的答案，对学生进行求异思维的训练，学会辩证地看问题，培育学生的创新精神。 2、独立探究 3、合作沟通 为提高合作沟通的有效性，老师要重视以下合作技能的培育： （1）听的技能要培育学生用心听别人发言的习惯，对别人的发言作出推断，有自己的见解。 （2）说的技能要培育学生敢说的志气，说话时要声音洪亮、条理清晰、语句完整、语言简练且突出重点。 （3）交往技能敬重别人，不随意打断别人的发言，擅长接受别人的看法，修改自己原先的想法，体会他人的情感，限制自己的心情。 （4）策略的技能学会依据任务性质来确
16、定应当实行的策略，促使合作更加有效。 4、实践运用 5、评价体验 对学生的评价力求做到以下几个方面： 评价要突出全面性、自主性和激励性。 评价方法多样化，扩高校生展示学习胜利的空间。 评价的重点要放在创新意识和解决问题的培育上。 问题情境独立探究合作沟通实践运用评价体验，五个环节构成了新的教学活动系统，每个环节中学生的活动都是开放的，学生的主体得到了充分的发挥，同时老师的指导作用也得到了有效的发挥。 三、建立开放的教学模式是上好一节课的保证 1、开放教材 、开放学生自主学习的空间 3、开放学生的思维 4、开放学生的思想，促进特性的发展 四、创设愉悦和谐的课堂环境是上好一节课的基础 怎样创设愉悦
17、和谐的课堂环境呢？我想从以下几个方面谈谈自己的想法。 1、把微笑带进课堂。 2、把爱带进课堂。 3、把赞美带进课堂。 4、把激励带进课堂。 5、把民主带进课堂。 6、把同等带进课堂 教学五环节 教学五环节（一）、备课（ ）备好课是上好课提高教化教学质量的前提和保证，要上好课必需备好课。1、渗透课改新理念，细心备好课。教案必需有重难点、有课时支配、单元安排、环节要完整. 教学五环节 教学五环节一、什么是教学五环节教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成果的检查与评定。它的源头即是苏联教化学家凯洛夫的“五环节课堂. 教学五环节 教学五环节详细要求一、上课要求1.老师
18、要严格根据课程表上课，不得随意调课、让课、占课，不得旷课，无特别状况不得坐着上课。2、预备铃声响时，老师应站在教室门口，目视同学做好上. 五环节 备课制度备课是上课的前奏，是老师探讨教材、探讨学生、确立目标、选择教法，对教学进行预设的过程。它是影响课堂教学质量的重要因素之一。因此，每一位老师都应当努力适应当前教. 和谐教学五环节 附件1:“和谐教学的五环节教学模式”王敏勤教授依据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想和多年的和谐教学试验，逐步形成了最新的和谐教学模式：1.单元导入，明确目标；2.自学. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页