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1、部编版小学四年级上册语文教学计划新学期，为使本班的语文教学工作能更加有效地开展，现结合教 材特点和本班学生实际情况，拟定了如下计划。一、学生情况分析本学期要完成由中年级向高年级的过渡，通过学习，要能达到课 程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基 础。本班学生人数46人，学生思维比较活跃，个性张扬，学习兴趣 比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，思想上比较 懒散，注意力相对难以集中。约有一半的孩子对最基础的知识点不放 在眼里，识字写字习惯不佳，笔顺不关注，多笔少画是常事。情感朗 读指导相当有难度，我在前头激情四射，他们在后头没精打采，以至 于读得有气无力，脱音严
2、重，无轻重之分，平淡无奇。各小组之间缺 乏协作精神，遇到需要合作学习时，孩子们就像一盘散沙，自顾自的, 凝聚力不够。教学不能仅仅看孩子们的成绩，应该从他们的良好的学 习习惯抓起，以促进他们的全面发展。二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读 课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交 际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学 生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅 读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级
3、的上阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1 .认字常用汉字250个，会写常用汉字250个，养成主动识字 的习惯。2 .会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写 正楷字，用毛笔临摹字帖。本学期特意聘请一位专业书法教师前来教 学，希望对孩子们的在书法练习上有所帮助。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 复述叙事性课文的大意。6 .养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听 人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚
4、明白地讲述见闻，并 说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比 较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题, 开展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的基本措施：（一）营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学 习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书 为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要 是通过“对话”的方式来实现的。1 .引导学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文
5、中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结 构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。2 .引导学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交 流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者 的想法。3 .引导学生与学习伙伴对话教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林， 一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就 是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入 学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思 维火花，从而点燃学习语文的热情。4 .引导学生与
6、自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景 象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生 一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科 书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围 人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语 文学习的规律。（二）促进学习方式的改变语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科 书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能 习得方法，慢慢找到学习规律。教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的 话语系统，同时又指导着教师的教和学生
7、的学。从学生学习的角度而 言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这 一点尤其突出，“我想”“我要”“我一定”，从学生的角 度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式, 表现在语文学科中，应该是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的 答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文 中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学 习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对 学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的 点拨。“教科书通过自己的表述方式，指
8、引学生应该逐步建构起这样 的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。 以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行 评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。 理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学 习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书， 通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。五、教学进度教学进度计划表周次时间教学内容课时 安排备注常规教育周二观潮（3）走月亮（3） 书法（1） 课外阅读（1）8三现代诗二首（1）繁星（1）口语交际 （1）习作（2）课外阅读（1）语文园地 （
9、2）8四一个豆英里的五粒豆（3）蝙蝠和雷达（3）书法（1）7中秋 节放 假五呼风唤雨的世纪（2）蝴蝶的家（1） 习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）8六古诗三首（3）爬山虎的脚（3）书法 （1）课外阅读（1）蟋蟀的住宅（3）3七国庆节放假国庆 节放 假八口语交际（1）习作（2）语文园地 （2）盘古开天地（3）8九精卫填海（2）普罗米修斯（3）女婿 补天（1）习作（2）8十语文园地（2）快乐读书吧（1）课外 阅读（2）风筝（3）8麻雀（3）习作（3）牛和鹅（2）8十二复习+期中考试8十三一只窝囊的大老虎（3）陀螺（3）书法（1）课外阅读（1）8十四口语交际（1）习作（2）语文园地 （2）古诗三首（3）8十五为中华之崛起而读书（3）梅兰芳蓄须（2）延安，我把你追寻（1）书法（1）课外 阅读（1）8十六习作（2）语文园地（2）王戎不取道旁李（3）课外阅读（1）8十七西门豹治邺（3）故事二则（1）口语交际 （1）习作（2）语文园地（1）8十八复习8十九期末考试8