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1、大自然的声音学情分析方案县（市、区）学校姓名学科语文能力维度。学情分析 教学设计 口学法指导 学业评价所属环境，多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析实践问题应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？材料要求提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教 学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。教学环境口多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题大自然的声音教学对象三年级学生教学目标1 .认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字，会写“美 妙、音乐家”等16个
2、词语。2 .有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙，背诵第二、三自然段。3 .能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写再图表中，借助图表说出课文写了哪些 大自然的声音。4 .能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声 音写几句话。教学重点能体会大自然声音的美妙，能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写再图表中，借 助图表说出课文写了哪些大自然的声音。学习难点能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音 写几句话。分析工具问卷星，班级微信群分析方法1 .通过问卷星设计问卷，调查学生对大自然声音的了解情况；2 .借助班级微信群
3、发布预习单及问卷，让学生预习后完成问卷，及时了解学生的预习情 况，针对学生预习时遇到的困难，分析方法，因材施教，因人施教，及时调整教学策 略，突出重点，突破难点，营造高效课堂。学情分析 实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析工我执教的三年级1班，学生共53人。通过一二年级的学习，大部分学生已经自觉地 养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习 惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生 都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。 随着学生阅读量的增加，
4、学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据 短文内容回答简单的问题。但也有一部分同学没有养成良好的学习习惯。1 .在阅读中，有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。2 .学生分析、理解题意的能力有待加强。3 .学生的知识积累，灵活运用知识的能力有待加强。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。首先在授课前，我们借助问卷星的调查问卷，对本班学生对大自然中的声音的了解情 况及本课结构及写作写法上进行调杳，从调查问卷收集的相关数据得知：1 .在对大自然的声音的了解方面：100%的学生喜欢大自然的声音，觉得大自然的声音 是美妙的，他们对于教材中提到的自然声
5、音有着浓厚的兴趣。98%的同学能够在本课中找 出拟声词。98%的同学能够区别哪些属于大自然的声音。2 .在文章结构及写作手法方面：88席的同学能够找出文章的中心句：83%的同学能够判 断一句话的写作手法。其次，我们借助微信群“预习单”让学生预习课文，培养学生自主学习的能力。大部 分学生已经能借助预习，做到借助拼音读准字音，读通读顺课文，能对自己不理解的词语 或句子提出疑问，并尝试从文提取相关信息，初步理解课文内容。从预习单，我们发现部 分学生对于“波澜壮阔、淙淙、潺潺”等词语不理解，对于语句修辞手法尚不能准确把握。 因此理解课文，感受大自然的美妙声音还有一定难度。这样利用信息技术进行学情分析， 省时高效，针对性强，有利教师及时调整教学策略，突出重点，突破难点，因材施教，营 造高效课堂，提高教学的实效性。评价标准优秀合格口方案要素完整，表述清晰；口方案能够有效支持学情分析目的达成：口工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结 果易于导出使用；口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价 值。口方案要素完整，表述清晰；口方案能够支持学情分析目的达成； 口工具设计/选用合理，操作便捷。自评等级0优秀口合格口不合格校评等级口优秀 口合格 不合格是否推优口校优口县优评审签名：