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1、阿西莫夫短文两篇第一课时教学设计例如一教学教案一、教学目标（一）知识目标1 .不同领域的科学觉察可以相互启发，从而觉察新的论据或得出新的结论。2 .短文两篇所说明的研究成果。3 .短文的行文顺序及说明方法、言语特色。（二）能力目标培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。（三）感情目标.科学需要大胆的推测，合理的想像，符合逻辑的分析、求证。1 .学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。2 .广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。二、重点、难点及解决方法重点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。难点：不同领域的科学觉察可以相互启发，从而觉察新的论据或得出新的结论。解决方法：引导学生自主
2、学习，满足他们的表达欲，生动学习气氛。三、课时安排2课时四、学生活动设计学生借阅科普读物，从中找出与本文内容相关的科学知识，大家共同学习研 讨。学生对一些自然现象提整理己的看法，说明产生这种看法的依据。五、教学步骤第一课时导入新课多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过 千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西 亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的局部，形状竟会如此 相似为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到 非洲西海岸的凸
3、形大陆，竟会如此吻合呢难道这几块大陆原来曾连在一起，后来 才别离开来的吗魏格纳被这个奇异的想法冲动得几天没有睡好觉。他把地图上全部的陆块都 进行了比较研究，结果觉察它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后来，他经过 多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名学说一一大陆漂移假说。那么“恐龙无处不有与大陆漂移假说有什么关系呢（一）明确目标1 .理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的觉察肯定会对 其他领域产生影响的科学观点。2 .把握“恐龙无处不在印证大陆漂移假说的说明顺序和方法。（二）整体感知学生自读课文，研讨以下问题：1. “恐龙实在普及于世界各地由何而知“大陆漂移使恐龙普及
4、世界的说法由何而来2. 你怎么看待科学家们的推断商量明确：1 . 1986年在南极觉察鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都觉察有恐龙化石。 因而“恐龙实在普及于世界各地之说成立。2 .科学家并不满足于南极觉察恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在。 他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存 ”恐龙是如何越过大洋 进到另一个陆地上去的呢深刻研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南 极。（三）重点、难点的学习及目标完成过程1.学生再读课文，理清文章说明的层次顺序及说明方法。商量明确：全文共15个自然段，共分三局部。第一局部（第1自然段）：用一个科学观点一一“一个科学领域的觉察肯定会 对其他领
5、域产生影响引出说明内容。第二局部（第214自然段）：阐述说明内容一一由恐龙化石在南极的觉察说 明“恐龙无处不在，再由“恐龙无处不在这一觉察推究原因。第三局部（15自然段）：以“南极恐龙化石的觉察，为支持地壳在进行缓慢但 又不可抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据总结说明内容，结束全文。本文在说明“大陆漂移：是恐龙无处不在的原因这一主体内容时，诠释了 “板块构造理论，还用一个生动的比喻，“板块背上驮着许多大陆，当板块向 一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动，将“板块构造形象化地说 明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。主体说明局部。列数字是一个重要说明方法，如“在四十多亿年的地球开
6、展 史中，泛大陆形成和分裂过屡次，最后一次完整的泛大陆大约是在2. 25亿年前 形成的。这个泛大陆存在了数百万年后，又开始显示出破裂的迹象。“大约在2亿年前，泛大陆分裂成四局部。“印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成庞大的喜马拉 雅山脉。“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，全部的恐龙都灭绝了。“大约经历了 1亿年，（南极）气候逐渐变冷，植物渐渐越来越稀少，动物种 类和数量也大量减少。“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上十分之九的冰在南极。 那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。运用大量的数据进行说明，给人以科学依据充分的印象，有很大的说服 力。此外，文章的第二、三局部相对于第一局部，又是在举例说明，说明“在一 个科学领域的觉察肯定会对其他领域产生影响这一科学论断。（四）总结、扩展科学家能从一个科学领域的觉察中产生联想，经过疑心、推测、研究、论证 之后有新的觉察。同学们要从中受到启发，特长多角度思考问题，以培养自己的 创新能力。为学生提供一篇短文1世界各大洲都有恐龙的足迹吗，进行比较阅读，使大 家加深对恐龙无处不有所说明内容的理解，进而从两篇写法各异说明内容却 一样的文章中，去找寻自己的觉察。（五）安排作业借阅有关资料，或参观自然博物馆，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世 界。阿西莫夫短文两篇第一课时教学设计例如