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1、小学校本课程开发与指导课程教学设计评价的补充说明教学评价:百分制一、考勤：1。分二、平时表现：2 0分（超过20仍算20分）三、每班每个小组进行小组冠名及LOGO并撰写意蕴8分,优秀组全体加 2分四、每人评价别人作品1次0 .5分。五、上课发言1次2分，什么都答不出不记分。六、教学成绩：小组课堂报告，或教学内容或校本课程设计方案或总结评价 报告10-2 0分。（优秀组全体加2分最高10分）七、作业成绩：（最高50分）单个人：1次学习日记5-10分，1次模块自主学习札记5-10分。小组：1份校本课程设计20-30分优秀个人或小组加5分。最后每个人总分数由小组长、助教和老师共同给出。注:第三、第四
2、模块按网络合作活动学习法来教学，请同学们配合。补充说明：一、小组课堂报告，2-4次其内容可以是在校学生关于后2模块的教学内容，也可以 是所有组校本课程设计方案P pt的说明讲解，或是总结评价及学习收获报告。二、学习日记1次（可任选1次写,假如写2次另加2分，满分10分）第1次学期初的引导型日记问题1、您开学前对小学校本课程开发理论有多少了解？2、您认为开设小学校本课程开发与指导课程对小学教师从教故意义吗？表现在哪些方 面？3、通过前2个模块学习，你对小学校本课程开发理论有了哪些新结识？2 您对在现在的小学里开展真正的课程改革有没有自信？有多大的信心？为什么？有信心，但是不算太大，在体制、高考机
3、制和即将面临的生活压力面前，我感到困难重重。但是我依旧相 信，越来越多的人会意识到教育改革的重要性，我也相信越来越多的人会和我同样致力于努力学习，努力做教 育。2 您盼望我们课程的教学方式能对您的学习和研究带来哪些帮助?为什么？我希望可以在接下来七八周内,多学习一些理论知识，由于理论才是未来发展的基础，量变才干引起质 变。2 您尚有哪些技能，或者您拟提高哪些技能，可以帮助现在的小学在课程改革中取得成功？目前，我对国外的教育方式掌握的还很少。我想开阔视野，多汲取国外的教育经验，有效的做到中 西融合。2 您现在在小学课程设计与评价的知识、理论与经验方面,令自己满意的地方有哪些？掌握了更多的专业知识
4、和理论，也看了许多的文献资料，拓宽了视野2 您现在在小学课程设计与评价的知识、理论与经验方面，非常疑惑的难题有哪些？如何将厚重的理论与实践相结合2 请您将我们的课程采用的网络化合作活动学习的教学方式，与其他教师采用的教学方式相比，谈谈它们 之间的异同与长短？网络化合作学习是一个更大的互相学习的平台，不仅课堂上可以学习，它还将课堂延伸至课下。但 是，这种开放限度更大的模式，越发依赖学生的主观;能动性。若是应用的好，可收获事半功倍的效果;反之, 则会流于形式，形同虚设了。2 您对我们师生教好和学好小学课程设计与评价有哪些建议？无，老师都很尽职尽责，我们非常感激,的确学到了不少东西这里附录了华师20
5、2 3级郑梦曦、冯皓妍、贺莉同学的优秀作业，在此致谢！希望同学好好向华师同学学习，热爱学习，不怕辛劳，勤于思考，乐于动手，学会合作，不断挑战自己的极 限,取得学习最大收获!李悦辉2 02 3 / 3 /34、您盼望我们课程的教学方式能对您的学习和研究带来哪些帮助?为什么？5、您希望并建议我们的课程采用什么样的教学方式?为什么？第2次学期末的总结日记问题1、您对自己在小学校本课程开发和指导的教学过程中的表现满意吗?您自己已经具有了 哪些小学课程开发素养？2、假如学校让你组织开发一门校本课程，你将从哪些方面开展工作？3、您现在在小学校本课程开发与指导的知识、理论与经验方面，非常疑惑的难题尚有哪 J
6、LhhQ 4、通过学习，你认为自己在教师专业知识、专业能力、专业思想、专业信念等方面有没有提 高?表现在哪方面？5、请您用一两句话评价我们这门课的学习、你的改变及收获建议。三、1次模块自主学习札记51 0分。小组可以把成员可以分散到每个模块，1个人可任选一个模块的1个章节写,假如写2 次另加2分，满分1 0分。无论小组多少人，2-5人都至少要保证1人1篇。成绩记入期末 成绩。四、附件1格式：*模块自主学习札记嘉应学院教育科学学院*级小学教育*学号*一、阅读和学习的文献二、。摘录所学材料的基本概念、基本理论和研究主题三、自己的特殊收获与推荐四、存在和出现的疑难与问题五、改善内容与教学方法的建议。
7、学习范例：小学课程论概述一一郑梦曦第一模块自主学习札（一）本次自主学习了三篇与小学课程论概述相关的文献，对小学课程论的概念，研究目的，范畴价值,以及其历史的来龙去脉有了较全面的结识，此外还学会了积极思考，撰写文献的方法等等，获益匪浅。一、阅读和学习的文献1黄甫全.第一章“小学课程论导论”的第一节“小学课程论概述”.黄甫全,简析课程论的重要任务、研究对象和基本内容J,课程教材嗷法，1997（12）: 1-5.3张廷凯.我国课程论研究的历史回顾：1 9 22199 7 （上）J ,课程教材教法,1 9 8 8（ 1 ）： 7-1 2二、摘录所学材料的基本概念、基本理论和研究主题（一）第一章“小学课
8、程论导论”的第一节“小学课程论概述”1 . 一个基本概念和三大指称：小学课程论从两方面解释含义，从概念上,是专门发现、研究和解决小 学课程问题的一门分支学科。从指称上，重要有三大指称“一个分支学科”“一层基本原理”和“一门教学 课目”。“一个分支学科”是指小学课程论是教育学学科群的一个重要分支学科。由于课程与教学论是专门 研究“教学什么”与“如何教学”两大问题的!正是这两大独特问题，决定着教育学的独立学科特性；也正是 这两大问题的独特性,奠定了课程与教学论在教育学科群中的核心地位。“一层基本原理”是指小学课程论是学科群中的一层基本原理。由于通过长期发展与积累，小学课 程论已经形成了众多下位学科
9、,建成了庞大的子学科群。“一门教学课目”是指小学课程论是教师教育中的一门具体课程或教学科目。在2023年国家教育 部颁发的教师教育课程标准（试行）中，提出了“小学职前教师教育课程目的与课程设立列出了 “小 学课程设计与评价”和“小学学科课程标准与教材研究”。其中“小学课程设计与评价”就属于“小学课 程论”。2 .三种范畴:这里从重要领域、焦点论题和新兴方向等方面加以简介。3,三种价值：“结识”“知识”和“革新”三大价值结识价值重要表现为结识小学课程现象，揭示小学课程规律和指导小学课程实践。知识价值体现在教育学知识的元分析、校本教师研究和教师教学过程中的知识增长。革新价值重要表现为促进小学课程创
10、新、教育制度与政策创新以及教师教育创新等三方面。4 .研究主体:教师与学生以及其他教育工作者。5 .研究对象：课程与教学问题。日本有学者在反思教育学的理论问题时，进一步地把“教育学称作是 以教育问题为研究对象的科学;我国学者孙喜亭专家也指出：“教育学的研究对象，可以说是研究以教 育事实为基础的教育问题”。这就指出了，课程与教学问题是课程与教学论的研究对象了。（二）简析课程论的重要任务、研究对象和基本内容L课程论的两个指称：一是作为高校里开设的一门科目的课程论，二是作为教育科学的一门分支学 科领域的课程论,它们既有区别又互相统一。2,课程论的目的和任务：实质上是我们研究活动的两个组成部分，是我们
11、研究活动的意识性和主观性表征。课程论作为教育学的一门分支学科,它的目的和重要任务可以表述为:结识课程现象、揭示课程规律 和引领课程实践。6 .课程论的首要任务:结识纷繁复杂的课程，驱动了课程论作为独立科学的诞生。在现代学校教育中,课程现象表现为三个方面或层面。一是物质性的,如计划、标准、教材、教学指南、 补充资料、课程包等等;二是活动性的，如课程规划、课程实行和课程评价等课程研制活动;三是关系性的，如 内容选择与教育目的的关系、内容组织与文化结构以及学生发展的关系、课程过程与结果之间的关系等等。复杂的课程论让人们众说纷纭,于是杜威在1 9 02年出版了儿童与课程的专论；随后,博比特 于1918
12、年写出了集人们对课程现象的专门结识之大成的课程一书。这两本书,是课程论作为独立学科 诞生的标志。7 .课程论的主线任务：是揭示课程规律和引领课程实践。课程规律是课程及其组成成分发展变化过程 中的本质联系和必然趋势；它是内在的东西，是人的感官不能把握,而只有思维才干把握的。8 .课程论的研究对象：课程问题。课程问题,是指反映到研究者大脑中的、需要探明和解决的课程 实际矛盾和理论疑难。日本学者在反思教育学的理论问题时,对“教育学是研究教育现象的科学”产生了质 疑，进一步独到地把“教育学称作是以教育问题为研究对象的科学”。我国学者也指出：“教育学的 研究对象,可以说是研究以教育事实为基础的教育问题。
13、”9 .课程论的基本内容:黄甫全专家将它们归纳、分类和整理为五个系列:课程论基本原理系列，涉及现代课程论原理、课程社会学、课程价值论、课程结识论、课程研究方法论等; 课程本体生成和实现 过程系列，涉及课程结构论、课程研制论、课程规划论、课程实行论、课程评价论等；不同类型课程系 列，涉及文科课程论、理科课程论、活动课程论、隐蔽课程论、整（综合）课程论等;课程历史发展系列，中 国课程史论、外国课程史论、比较课程论、未来课程论等;不同层次和特殊类型系列，涉及幼儿园课程 论、大学课程论、特殊教育课程论、道德课程论等。10 要梳理出清楚而比较合理的课程论的内容范围，需要树立和坚持以下几点:第一，明确“三
14、满足” 的宗旨；第二，明确“三基”的选材原则;第三，明确以“课程问题”为逻辑线索;第四，明确“开放性”的内 容框架。（三）我国课程论研究的历史回顾：19 2 2-199 7 （）1 .选择理由：通过历史的回顾和透视，我们可以更具批判性地评价各种课程理论和思潮，并在一 定限度上预示这些理论的未来发展及其命运。2 .摘要:这篇文章重点考察课程论作为一个正式的研究领域在我国近现代教育研究中的地位及其走过 的道路，同时探讨8 0年代以来我国课程研究所关注的重要问题。3 .我国课程论研究历史的简要回顾：课程论学科在我国的建立：1 922-19 4 9。这一时期对课程论的研究与美国等西方国家是同步进行 的
15、，并取得了重要的成果。但是,这一时期的研究重要集中在小学课程教材和课程沿革史方面,在课程理论方 面重要是介绍和移植美国的课程论,课程论研究的深度和广度都有 所欠缺。课程论作为教学论的一个组成部分研究的时期：1949 1 98 8。新中国成立后，我国学习原苏联的教 育科学，在一个相称长的时期没有把课程论作为教育学的一门分支学科来研究，。后来，随着改革开放的 进一步，特别是19 8 5年中共中央发布了关于教育体制改革的决定后，课程问题受到越来越多的重视，得 到越来越进一步的研究,并导致课程论终于从教学论中分离出来，成为教育学的分支学科。198 6年国家教 委成立了全国中小学教材审查和审定委员会，并
16、于198 8年颁发了九年制义务教育教材编写规划方 案，明确提出把竞争机制引入教材建设，逐步实现教材的多样化，以适应各类地区、各类学校的需要。 全国各地编出了多套义务教育教材，同时呈现了研究、编制和实验的局面。课程教材研究和编制的需要，客 观上大大促进了课程论的研究。课程论作为教育学分支学科的重建时期：198 9年以后。李秉德主编教学论设课程论专章，对课程的意义、地位和历史发展,课程编制的理论和方法,我国中小学课程和教材进行了篇幅较大的论述；吴文 侃主编比较教学论，对课程、课程设计、课程编制理论、学校课程的实行与改革等问题也作了比较进一 步的阐述，但随着两本比较有影响的课程论专著的出版，我国课程
17、论开始成为教育科学的一门独立的分支 学科，形成了独立的研究领域。1 9 97年11月，由全国课程专业委员会和课程教材研究所等单位主办的首 届全国课程学术研讨会在广州召开。大批课程论专著的问世和全国性课程研究学术团队的成立表白，课程论 作为教育学的一个正式分支学科的重建已基本完毕。三、自己的特殊收获与推荐个人收获：一方面我必须认可,这次作业是对我一个很大的挑战，由于这几篇文献理论性太强了，才疏 学浅的我几乎每篇都要看三遍以上才干理解，但是，最终我还是理清了行文思绪，理解了各种专业术语，对 小学课程论的概念，研究目的，意义，以及其历史的来龙去脉有了较全面的结识，可谓获益匪浅呀。下面我 想从两个方面
18、谈谈自己的收获：1 .逻辑思考,透彻分析：阅读完这么多大师级人物的文献后，我发现一篇好的论文，行文一定要 有逻辑，脉络清楚，善于提出问题，更善于从多个角度去分析问题，并且提供了大量文献和证据，使人信服。 所以，我决定要向他们学习并且要广泛阅读，深深体会到:假如腹中没有点墨水，怎么能写得出好文章呢？2 .大胆质疑，实践求证：阅读完我国课程论研究的历史回顾：1922 1 9 9 7 （上）这篇论 文后，我感觉到每一项新事物的发展都是需要有人大胆地对旧知识和旧制度质疑，比如我国课程论，就是通 过教育界许许多多前辈的争取革新，努力完善我国的教育制度，并且经受长时间的实践，才逐渐成为教育 科学的一门独立
19、的分支学科,形成了独立的研究领域。其实我们教书育人也应当秉承这个“大胆质疑，实践求证”的道理，目前我国的教育制度仍然存在着许 许多多的弊端，首当其冲的应试教育是硬伤，另一方面高等教育水平落后，城村教育是两个极端所以, 我们教育工作者需要时刻肩负着参与教改的责任，无论是执行者还是践行者,都应当大胆地向前迈进,学海 无涯,教无止尽。个人推荐:通过考察那些在课程论领域的萌芽、确立和发展过程中做出奉献的人对课程问题的结 识,我们也许可以更清楚地明白课程是什么、课程论要解决哪些问题。所以，我推荐大家不妨多了解一下我 们小学课程论的发展历史。四、存在和出现的疑难与问题1 .我们知道,课程论革新的价值重要表
20、现为促进小学课程创新、教育制度与政策创新以及教师教育创 新等三方面。那么新课标改革是不是由课程论革新所推动促进的呢？2 .在理论上，课程论的研究不断完善发展，并且获得国内外教育界的认可，但是在实践的过程中却 步步艰辛，我们应当如何摆脱这种窘境呢？五、改善内容与教学方法的建议1 .由于这次是每两个小组负责一个模块进行学习，所以大家学到的知识和效果也许会有很多不同，这 样大家吸取的东西也就不同，这样貌似会产生某些不平等的因素哦，我认为尽量做到大家学习的知识和知识 面是同样的会比较好。2 .由于课程论的知识比较理论化，相近的概念也很多，希望老师可以运用一种适当的教学方法把看似 冰冷的理论变得生动活泼
21、起来，便于我们更好地接受和学习。附件2:学习日记参考文献1、冯皓妍的第一份学习日记2 现在，您对自己的小学课程论素养感觉如何?您自己已经具有了哪些小学课程论素养？我觉得小学课程论应当是研究“教学什么”和“如何教学”两个问题的。在“教学什么”和“如何教学”这两个问题 上，我感觉有点模糊。心理学，教材分析的课都已经上过了,但是对于如何运用这些理论去解决这两大问题还 是有点距离。自己已经具有的小学课程论素养就是看过了小学六本的教材，对于教材的螺旋式上升的编排结构有了初步 的结识，也学过了教育心理学和发展心理学，所以知道了教学的时候要注意教材前后知识的联系以及分析 学生的心理特点去制定要“教学什么”（
22、重点放在哪里）和“如何教学2 现在，您对自己的小学课程论的意识、知识和能力感觉如何？我现在的感觉较为模糊，但是知道了小学课程的编排螺旋式上升去设立的因素，也许之前也有学到了 小学课程论方面的知识，但是不知道是这个领域的，没故意识去归纳总结,想想通过一个学期的学习，对这方 面的意识，知识与能力都能得到提高。您希望并建议我们的课程采用什么样的教学方式？为什么?理论与实践相结合的方式，互动式的教学，由于课堂的时间较少，所以假如能再作业中更多的反馈，这样能更 好了解自身的局限性，去改正。2 假如让您现在来推动一所小学的课程改革，您认为你能做什么？您可以发挥自己的哪些知识和能力?您 还需要学习什么？通过
23、阅读书籍与文献，了解一些优秀的一线教师的一些教学。由于有很多优秀的一线教师已经改变了过去课 程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极积极的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学生学会学习的 过程。我认为目前而言我能去收集和整合这些信息，并且部分可以挖掘当中蕴含的教育原理在当中发挥了自己在大学中学习到的收集信息的能力以及结合之前所学的知识对优秀课堂进行初步的分 析。我觉得我还需要学习如何汲取这些优秀课堂中内在的东西，如何发挥自己的发明力去设立课堂，并且如何能 更好的上好一节课。2 您对在现在的小学里开展真正的课程改革有没有自信?有多大的信心?为什么？我觉得在小学里开展真正的课程改革是有自信,但是应
24、当不是现在。由于高考的制度没有改变，从以前家长 追求更好的高中，转向了更好的初中，更好的小学,甚至更好的幼儿园。由于考试考的会是获得的知识与技 能，从获得知退与技能的过程转化为学会学习和形成对的价值观的过程是有一点难度的。但随着一代又一 代教师的奋斗，这个目的应当能实现的。现在的课堂也在逐步的让学生独立思考并且也更注重学生的体验。 所以对这个的信心大约有5 0%吧。2 您盼望我们课程的教学方式能对您的学习和研究带来哪些帮助？为什么？盼望能带来课程与教学的理论、阅读哪些类型的文献、如何理解一篇文献的方法以及本学科最前沿的一些 研究成果。也能让我们学会以后学习这门课程的方法，对以后的学习和研究带来
25、了巨大的帮助。2 您尚有哪些技能，或者您拟提高哪些技能，可以帮助现在的小学在课程改革中取得成功？上课如何带动学生积极独立进行思考，提高课堂的趣味性，如何设立活动让学生去体验的技能，更为重要的 是提高自己的科研能力，为小学课程的改革奉献自己的一份力量。2 您现在在小学课程设计与评价的知识、理论与经验方面,令自己满意的地方有哪些？令自己满意的地方有：第一个，知道了小学数学课程设立的课程标准与部分的因素。第二个，经验上，知 道了评价的重要性以及要避免如何去评价的知识。您现在在小学课程设计与评价的知识、理论与经验方面，非常疑惑的难题有哪些?如何全面而具体的评价小学课程，如何设立小学课程，在设立小学课程
26、的中间要注意些什么。小学课程的设计 要通过哪几个环节。经验上，希望能有老师介绍一下在设计与评价小学课程的时候具体应当要如何做。2 您对我们师生教好和学好小学课程设计与评价有哪些建议？师生间做好交流，并且上课时老师觉得比较重要的地方多停留一会儿，让做笔记的同学能有更多的时间去记 录。希望老师能书本哪里的知识比较重要，而学生要认真听讲。共同努力，共同进步！2、贺莉第二份学习日记2 现在，通过半个学期的学习，您对自己的小学课程论素养感觉如何?您自己已经具有了哪些小学课程 论素养？1 .通过半个学期的努力，我的小学课程论素养提高了不少。高强度的课程任务和作业在我的脑海里留 下了深深地印记。2 .就目前
27、的学习情况而言，已初步掌握了课程与教学概述、课程与教学系统、课程与教学过程的概念, 并积极培养学习该课程思维方式的习惯和激发学习爱好。2 现在，您对自己的小学课程论的意识、知识和能力感觉如何？感觉没有那么神秘和不可企及了，虽然习得的知识和能力尚浅，但是有战胜书本，挑战自我的决心和勇 气。2 您认为我们的课程所采用的网络化合作活动学习的教学方式有什么优点和局限性?您有何建议？网络化合作活动逐渐流于形式，尽管这的确是一个互相学习的良好平台，但是除了上网交作业，没有空余 的时间仔细阅读其他小组的作业。有两条建议，一是提高作业质量，我们自然积极在平台上汲取别人经验; 二是，鼓励大家多上网互相学习。2 假如让您现在来推动一所小学的课程改革，您认为你能做什么？您可以发挥自己的哪些知识和能力?您 还需要学习什么？理论知识远远不够，实践经验也局限性,我只能在充实自己的同时，多向专家老师请教，结合学情和教育 方针、教育目的和培养目的，制定适合该校学生的改革。我能提供的知识有课程与教学，教育心理学、小 学教育学、教育与心理记录学的理论知识，我还需要学习其他学习优秀的经验，以及优秀老师的教学经验。