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1、湘教版四年级语文下册太平洋的来客教学反思太平洋的来客是湘教版第八册的一篇阅读课文。文章描写了 钱塘江大潮潮来时的壮丽景象以及海潮形成的缘由。从海潮涌来 时的形、声、色三个方面进行了细致的观看、生动的描写。语言 形象、逼真，气概恢宏。是一篇极好的练习朗读、培育语感的佳 作，同时也是一篇相宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。在 教学中，我将教学重点放在课文的第一部分，即海潮涌来时的情 景。这一部分既是朗读训练的重点段落，也是渗透写法、读写结 合的契机。在教学后，我觉得以下两点把握较好，同学的语文素 养得到了进展。一、以读为主，在读中理解感悟，培育语感。在同学整体感知了全文后，我让同学大声的自由的朗
2、读 课文的第一部分，在读通顺的基础上要求他们边读边想象。然后 让同学沟通，此时，你也是钱塘江边万头攒动中的一名游客，你 看到了什么，有什么感受？同学或引用课文语句，或用自己的话, 发言乐观热闹。然后我引导同学用朗读的方式将自己的感受与同 学沟通。孩子们先在小组内练习沟通，然后每组推举一名能代表 本组水平的同学做代表全班沟通，最终指定一名在这一堂课表现 最精彩的同学配乐朗读，其余同学可以跟着悄悄背诵，也可以静 听想象。在这一教学环节中，同学参加热忱高涨，课堂气氛活跃，同学的朗读既有自己的个人特点，又读出了钱塘江大潮磅礴的气 概。二、渗透写法，在赏析中读写迁移。在同学对课文有了 一分感性的了解，对
3、课文中描写的景 象有了一种感情上的认同后，我因势利导的渗透的写作方法。我 对孩子们说道：这篇文章的语言文字为什么会有魔力般的作用， 让我们产生身临其境的感觉呢？那就是由于言之有序，言之有物, 言之有术。接着，我引导同学赏析声、形、色的多角度的描写方 法，生动传神的比方修辞手法，以及用词遣句的精确 精妙。在布置家庭作业时，我让同学在本周的日记中仿照这一部 分的写法描写一场雨。从收上来的同学日记中，我发觉绝大多数 同学能从声、色、形三个角度来描写雨，少数同学还能运用生动 的比方将雨景描写得生动好玩。如毛雨点同学写道：豆大的雨点 门形成一串串挤挤的清清亮亮的珠帘挂在迷漠的空中。杨婷婷同 学写到：淘气的雨点象一群欢乐的孩子在我的雨伞上跳踢踏舞， 整齐而欢快的节奏让我也想跟着他们一起跳。通过这一课的教学，我更深切的感受到教材只是一种媒介， 一个范例。课文内容的理解与把握不应当是这一堂课教学目标的 归宿，运用好教材，挖掘其学问、力量、情感的训练点，进展同 学的语文素养才是最要紧的。这也正是语文工具性的体现。同时， 我也懂得了一篇教材中所蕴涵的有价值的东西见仁见智，多得很, 但我们不行能面面俱到。只要能选取一两个点引领同学扎实、灵 动、有效的深化，天长日久，同学的语文素养必将得到长足的进 展。