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1、2022-2022年三年级第二学期班主任工作总结2022-2022年三班级其次学期班主任工作总结三班级教学工作结束在即，驻足回眸一学期的教学，主要围绕三 件事在进行：读书、写字、作文。我认为：”教语文，就三件事： 读书、写字、作文。这三件事做好了，语文不好也难。这三件做 不好，语文要学好也难J所以一学期来，围围着这三件事实践、 反思，不曾动摇。虽没有取得骄人的成果，但亦如春园之草，不 见其长，日有所增。进步虽缓慢，但真实、稳妥。读书。“书不读书熟不开讲”，一学期来，始终本着这一原则。 初读时为了激活孩子的阅读期盼，引发孩子的阅读爱好，我通常 采纳“以疑促读”的方法。使同学萌发剧烈的求知欲，主动
2、去和 文本亲热接触，从而产生读中解决问题的阅读愉悦，增加文本的 吸引力。当时读文本正确流利后，再以读促读。本人惯用的伎俩 是“沙场秋点兵”，全班齐读，挑出“大将”，站前面范读，通过 “大将”声情并茂的范读，让其他同学感知什么叫“把书读熟, 读出味道来，读书感受来，进而引导自我比对找出差距。在争当 “大将”的荣誉感驱使下，再次齐读挑“大将只管读，只管 读。在反复的读中其义自现，在反复的读中感悟了然于心。对于 一些句式整齐美丽课文，读来更是此起彼伏，抑扬顿挫，就像合 唱能够形成一种富于浸染和感染作用的场力。置身于场力之中的 孩子，因获得骄傲、融合的体验，而更加热衷于朗读，力量也随 之提升。印象最深
3、的课文长城和水道、庐山的云雾、槐乡 五月等，采纳甲乙分角色读，孩子在嬉戏性质的竞争中，朗读 变得活泼、投入、好玩。孩子们于欢乐中将课文厮磨出八成熟。 我也常被朗读的气概感染，因教学的圆融紧凑而自乐。这学期的期中家长会，我一改往日公开课展现老师的做法，组织 同学给家长做了朗读汇报。这既是同学朗读水品的展现，也是同 学课余阅读的状况的汇报。此次朗读分为三部分：泰戈尔飞鸟 集、现代诗、古诗词。四非常钟，三个板块，在舒缓的音乐声 中娓娓道来，孩子们难以抑制内心的感动，忘情地诵读展现。写字。书写，是同学语文素养的详细体现，是教学中学问目标的 重要组成部分。我深知，学语文肯定要传承中国汉字文化，把字 写好
4、，这是基本。还可能由于本人喜爱书写的原因吧，班级同学 普遍对写字有着深厚的爱好。静心书写时都能做到横平竖直，撇 捺伸展。但部分同学家庭作业中书写凌乱，不尽人意，可见书写 是个静气凝神的细活，不能半丝心浮气躁。于是在教写字时，我 尽量给孩子留足书写时间，先给孩子范写，分析结构，找准起笔、 易错点，总结写字方法：一看二写三对比。并在同学每次作业前 提示孩子“提笔即练字二反复嘱咐、强调，多半同学能正确、 美观、干净地书写。当然个人审美不同、悟性不一，不行能个个 书写清秀端庄，但态度第一重要，尽力书写，稍有进步，就会表 扬，究竟爱好又比结果重要嘛。在一次次表扬中，在一次次鼓舞 期盼中，班级钢笔书写较之
5、前半学期有了进步。作文。作文教学是本学期教学工作的重点。通过一学期的努力, 同学写作水品稍有提高，我想这得归功于同学阅读量的增加，和 练笔的增多。阅读有助于提升同学写作力量，但这不是一蹴而就 的事，厚积而薄发，我深谙此道，忙于为孩子推举、介绍、添置 新书。当然提高写作力量，只是阅读目的之一。五一前夕，为了 开阔孩子的阅读视野，充实孩子的阅读内容，我买来一套国际大 奖小说，一场饕餐盛宴在班级绽开，59本书在班级流淌起来。 课余时间孩子们竞相借阅、传看。在读书共享会上，孩子们或说 或写，发表了自己的读后感，一本书名报出，常惹来孩子一阵沸 腾，读过的孩子一阵共鸣，没读的孩子跃跃欲试。孩子的语感、 表
6、达、思路，不再混沌不开，一点，一点，清楚，清楚。只读不写，等于纸上谈兵。只有落实到笔头上，才是实实在在的 进步。在作文训练实践中，我分三步进行：作前的指导、成文的 批改及批后的讲评。在我认为，批后的讲评是最重要的教学环节, 它既是对同学这次写作活动的阅历总结，又为今后作文指明白努 力方向。通常我会依据作文训练要求，选出有代表性的作文二三 篇，进行典型讲评。让同学充分熟悉好文章好在什么地方，通过 实例的分析、比较、评论，使同学对作文由感性熟悉上升为理性 熟悉，以便今后更好地作文。同时对于作文中存在的问题集体争 论、修改。然后，引导同学结合自己的作文找差距，相互学习， 取长补短，加以修改、补充。最终誉抄，再交老师复阅。反反复 复的讲评、修改中，同学的思维力量、观赏力量、表达力量得到 提高。潜移默化地落实教育家叶圣陶先生说的“教是为了不教” 的教育思想。