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1、实验初中双减政策下落实“双减”作业布置与批改管理制度为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 校外培训负担的意见等相关文件精神，进一步加强并优化学校作业 管理，切实减轻学生课业负担，实现作业”减负增效的同时减负 不减质。依据山东省教育厅关于加强义务教育阶段学生作业统筹 管理工作的通知和乳山市教育和体育局关于提高义务教育阶段学 生作业设计与实施质量假设干措施的通知的要求，实验中心学校修订 作业布置与批改管理制度。一、作业管理领导小组学校创立“双减”“作业管理”工作领导小组，统筹推动学校“双 减”工作全面、高效、有序进行，学校仔细做好教师思想工作，充足 调动宽敞教师主动性、制造性，全
2、体党员主动参加，起到先锋作用。学校“双减” “作业管理”工作领导小组组长：衣光副组长：徐智李琴组员：年级负责人教研组长二、指导思想坚持全面开展，五育并举，全面贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定等相关教育法律法 规，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为 思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能力。精心选择与学生基础相 适应的、重在迁移运用的作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习。 坚决纠正通过大量机械重复的作业来提高成绩和升学率的做法。提倡 有利于学生创造性学习和实践的作业。6、优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点和难 点，紧扣教学进度和学习
3、内容；作业要表达出层次性，分必做和选做 两种；要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综 合能力。（二）作业辅导与反应1、作业的反应与讲评最终关系到学生的学习效果，要及时、精 当。2、对局部受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详尽的解析, 并张贴于班级指定位置，以便于让局部学习有困难的学生自学消化。3、教师对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体 讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反应，特别要强化对学习有困 难学生的辅导帮扶。（三）学生作业书写要求1、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式，作业书写应 该强调格式
4、规范，书写整洁，作业本干净卫生。2、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。3、一、二年级所有作业均要用铅笔书写，三至六年级可用钢笔或圆珠笔书写，如书写错误可划一道，杜绝使用涂改液，本皮由老师 统一写上班级和姓名。（四）减负具体要求1、严格执行课程打算。严格根据市义务教育课程打算，开齐开足课程。教师严格根 据各学科课时量支配教学，不得以任何理由增减课程和课时。任课教 师严格按课表上课，遵守课堂秩序和教学规范，不得随便调课、占课, 不得随便剥夺学生上课权。学校在校务公开栏上公布课表、作息时间 表，主动接受社会、家长的监督。各科教学要严格根据市颁发的课程 标准
5、开展教学，不得随便加深教学内容，提高教学要求。2、广泛开展家庭教育。深刻领会XXX关于家庭、家教、家风的 重要论述，建立健全家庭教育指导服务体系，统筹家长委员会、家长 学校、家长会、家访、家长开放日、家教交流会、家长接待日等各种 家校沟通渠道，组织开展家庭教育指导服务工作。3、广泛宣传，正确认识“双减”辩证关系。1、召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精 神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习的时间， 组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效 转化后进生、双减，切实推进素质教育等专题研讨，辩证认识双减工 作。2、利用家长会、家访、发放传单等多种形
6、式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面开展观，搞好双减的宣传工作，取得家长和社会 的理解、支持和监督，形成合力共同做好双减工作。4、优化课堂教学，提高课堂效益全面遵循“零起点原那么和等第制”评价，一、二年级按照 七个一”要求完善对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培养和记录， 严禁布置书面回家作业。三至五年级严格按照各学科评价指南的 要求，加强对学习基础素养的实践与研究，规范评价内容和评价结果 的呈现。5、积极发动，广泛宣传召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实 质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习的时间，组织 教师从理论与实践两个层面开展“一堂好课的标准”“如何有效转
7、化 后进生”“双减，切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减” 工作。利用家长会、公众号等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、 全面开展观，搞好“双减”宣传工作，取得家长和社会的理解、支持 和监督，形成合力，共同做好“双减”工作。6、减轻校外培训负担实施方案做好学校课后服务工作，提升学校课后服务水平，满足学生多样 化需求，是学校层面减轻校外培训负担所要做的重要工作。7、科学制定学校教学计划。保证开齐开足课程。要特别重视体 育、音乐、美术、科学、综合实践等课程的开设，不得随意挤占课时。不得随意增减课程课时，不得随意增加课程难度，不得随意加快教学进度。坚决杜绝教师课堂上有意少讲、”课堂内容课
8、外补”现象。8、严格按照教学计划的规定量布置课外作业。提倡为学生布置 实践性、活动性及创新性作业，不布置重复性、机械性作业，严禁教 师使用增加作业量的方式惩罚学生。学校要加强对各科作业布置的协 调管理，切实控制每日各学科课外作业总量，要加强对教师布置课外 作业量和批改课外作业情况的检查。六、学校检查反应制度（一）在课堂教学中尝试应用信息化、智能化、大数据生成作业、 批改作业，反应作业完成情况，切实减轻教师的负担。（二）全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程，包括课前、课中、 课后。辅导要耐心细致，既要弥补知识的缺漏，又要重视学习习惯的 养成和学习方法的指导。（三）对局部受时间限制无法详细讲评的作业，
9、应附有详尽的解 析，并张贴于班级指定位置，以便于让局部学习有困难的学生自学消 化。（四）注重作业反应。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作业 讲评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生自我总结。 鼓励学生整理个人错题集，备课组那么建立典型错题库，一段时间后让 学生进行二次训练。并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型 性，增强训练的针对性和有效性。（五）设计讲评。及时讲评作业情况。共性问题集体讲评，要对 问题的成因进行详细分析，提出改进意见与应对策略措施，突显问题 解决的过程，形成作业讲评设计写入备课本。个别问题单独交流，注 重正面评价、适时鼓励。七、作业审核监管（一）在督导检查过程中
10、，要擅长发觉典范，推广经验，确保学 校教育教学管理愈加规范、高效。（二）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作 业效果审核监管，发现问题随时整改。（三）严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批 改作业。（四）强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业 负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强 监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范 的教师及时催促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中 涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加 重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以 师德考核
11、降级处理。（五）建立作业监管领导小组组长：衣月光副组长：谭辉 徐国智组员：崔海涛李琴各学段年级负责人（1）学校教导处会加强作业全过程管理，定期对作业总量和作业效果审核监管，发现问题随时整改。（2）学校每月进行一次作业检查，并对教师进行考评，考评结果计入绩效考核考评中。（3）教师作业布置接受家长与社会监督，举报 ：（六）作业教研备课后，备课组长在下午第二节下课前实行wei 信公示，级部主任每天查阅各科作业布置数量与质量，控制每天作业 口寸间不超过1.5小口寸。教务处定期抽查，在每周工作要点中公示 抽查结果。（七）学校安排每两周检查一次学生作业，并如实填写检查记录 表。作业工程设计总分100分。检
12、查中作业次数少于规定数1次扣1 分，批改不规范扣5分。学生作业不整洁扣2分。并限期整改到位。 考核结果运用于绩效考核之中。（八）加强作业布置的监督。教师将作业布置作为备课最重要一 环。凡作业布置不合格，视为教案不合格。行政、教研组、备课组开 展的听评课，将作业布置作为评课重要内容。教研组备课组教研活动 未研讨作业布置，视为教研活动不合格。学校每一位教师要秉承“减负增效提质”的新理念，通过“减少 不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业， 增加弹性作业；减少学生的心灵负担，增加学生的能力培养；减少接 受性的被动负担，增加主动开展的探究性活动；减少苦学负担，增强 乐学情感”等“五
13、增五减”活动，在“减负增效提质”上下足功夫， 做好文章，减轻学生负担，打造高效课堂，提升教学效益。本，科学施策，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升中小学生整 体素养，为学生全面健康和谐开展奠定坚实的基础。三、具体要求（一）优化作业设计减轻学生负担1 .教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计 作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度 不得超过国家课程标准要求。定期组织开展优秀作业评选与展示交流 活动，通过优秀作业的评选，既促进教师之间的工作交流，也为全体 学生提供一个展现自己良好作业习惯和作业成绩的机会。通过典范带 动全体学生规范作业，提高作业质量，培养良好
14、的作业习惯。2 .科学、合理设计作业。各备课组必须每周研究一次学生作业布 置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内容、 数量、要求等 方面，先经过组内成员集体讨论，再由年级负责人进行初审，业务领 导进行终审。3 .尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。提倡 “必做作业+选做作业”的大思路模式，再结合各学科知识特点具体 设计“知识梳理、基础练习、错题纠正、提高练习、拓展提升、快手 园地、实践练习等”可以满足不同层次的学生需求的作业内容。（二）作业的布置规范.科学设计作业内容。重视培养学生自主学习意识、探究和创新能力，丰富作业类型， 把预习巩固类和阅读、探究、实践、体验、合作等类型相
15、结合，重在 使学生所学知识得到巩固练习，引导迁移运用，切实减少简单记忆、 机械重复的作业频次，不得布置惩罚性作业，尽量防止大量重复式抄 写作业。1 .提高作业设计质量。各教研组、备课组要充分利用机动教研活动时间合理调控作业结 构，系统设计符合年龄特点和学习规律、表达素质教育导向的基础性 作业，确保难度不超国家课标。发挥好作业诊断、巩固、学情分析等 功能。要布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业， 杜绝重复性、惩罚性作业。2 .学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。3 .教师在完成相应的习题的基础上，精心选择习题，并在
16、课堂教 学中做好作业的指导。4 .难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学习水平为依 据。要因人而异，其设计要包括必做题和选做题，要分层布置作业。5 .学校每学期对学生作业本（含各种配套练习册）批改质量情况 进行两次定期检查与屡次不定期抽查。检查记录要素为：批阅次数是 否到达要求，批改记录是否记全、作业量是否适中，批阅认真程度， 批语具体程度，书面整洁程度，学生书写工整程度，批阅订正及学生 更正是否及时、是否准确，配练是否填完及检查，收交面如何等。检 查结果作为教师教学常规考核的重要内容，并及时总结，同时反应于 相关科任教师。8 .不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长 批
17、改教师布置的作业，不得要求家长通过网络下载并打印的作业，不 得要求家长对书面作业检查并签字，.控制作业总量课外作业的科目及数量要求严格执行相关文件的有关规定，每天 书面家庭作业总量不超过1.5小时，周末、寒暑假、法定节假日每天 书面作业量按照不超过上学日的两倍控制。政史地生等常识作业在课 堂上完成。（三）学生作业书写要求.学生作业不得使用涂改液、改正纸。1 .学生书写必须要正规，英语要使用衡水体。2 .各科合理使用错题集。3 .班级每月举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带 作用。年级每学期举办一次优秀作业展评，对全校评选的优秀作业获 得者颁发奖状。（四）减负具体要求1 .加强作业质量
18、监督。学科备课组长对作业质量进行把关，审查 难易程度和配置梯度。年级组长对年级学科作业进行二次审核，业务 负责人进行最终审核签字。教导处定期统计和分析各年级作业布置和 完成的质量及批改情况，及时提出相应整改意见，加强作业总量监控。2 .作业设计的要求科学、合理设计作业。(1)学校各备课组必须坚持每周研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度，在作业内容、数量、要求等方面，经过组 内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。(2)丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要布置一定 量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作业、家务劳动和体 育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的实践性作业。
19、把预习类作业、 巩固类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。3、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的权利。提 倡“必做作业+鼓励性作业+拓展性作业”模式，满足不同层次的学生 的需求。5、采用等级评价方式。严格依照课程标准和教学基本要求确定 考试内容，命题要符合素质教育导向。考试成绩实行等级评价，严禁 以任何形式、方式公布学生考试成绩及排名。此项与教师师德考核挂 钩。6、学校要建立由校领导和学校中层组成的课堂教学改指导小 组”，开展随堂听课，了解课堂教学现状，进行有针对性的一对一指 导，同时为尝试改课堂教学模式积累第一手资料，提高全体教师的课 堂驾驭能力。7、指导学生实践锻
20、炼。组织学生参加文体活动，培育1-2项体 育运动技能和艺术特长，严禁挤占体育课时和大课间，中小学生校内 体育活动时间每天不少于1小时，条件允许的情况下尽量安排在户 外。教育学生坐立行读写姿势正确，认真做好广播操和眼保健操。加 强劳动生活技能教育，指导学生参与社会实践，乐于科学探索，热心 志愿公益服务。8、规范义务教育招生。严格执行义务教育”学校划片招生、生源 就近入学政策，科学划定服务片区范围，确保义务教育免试就近入 学政策全覆盖。严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书证明等儿为 招生依据，不得通过考试或变相考试（面试、评测）等方式选拔学生。 坚持入籍一致，坚决禁止空挂学籍、一人多籍、学籍造假等
21、现象。（五）作业的批改要求1、教师必须及时检查和批改学生的作业，及时订正，日期明确, 保持一定比例的面批。每次作业的整体评价采取等级制，分A、B、C、 D或优、良、合格、不合格四等，特别优秀的可用言辞给予鼓励。教 师批改时要给予评价等级，但不得出现只给评价等级而不批改，或既 不给评价等级又不批改，只写一个“查阅”等不负责任的现象。提倡 运用激励性评语，指导性评语。教师批改作业要注意示范性，教师书 写要工整,标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得体, 指示要具体，富于激励和指导作用。2、作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评， 个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学
22、习存在的问题。3、作业批改提倡面批与集体讲评相结合，共性问题集体讲评， 个别问题单独交流，要引导学生根据批改结果分析学习存在的问题。4、要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期的由学生 带回家交家长查阅。5、作业批改符号使用:（1）作业批改：对的打错的打采用等级+评语的方式进行综合评定；即A、B、C加符合学生实际情况的评语，并标注批改 日期。（2）作文批改：小学作文每次要精批三分之一，要有眉批、间 批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突出字、词、句、段、 篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点评。杜绝带有歧 视、侮辱性的评点。略批三分之二，要通览全文，划出错别字、病句, 并作
23、出适当提示。6、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学 习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时更改。坚决杜绝将 学生作业演变成家长作业或要求家长检查批改作业。7、学校每学期进行两次作业评价活动和问卷调查。各年级、各 学室可结合实际举办优秀作业观摩、展评活动，学生要在观摩交流中 提升作业态度和作业质量。8、重视反应。反应要及时，要突出讲解重点内容和学生普遍存 在的共性问题。9、教师批改作业要认真、及时、规范。布置的全部作业一般应 全批全改，及时总结学生作业情况，进行作业讲评，解决共性问题， 个别学生的问题可采取面批面改。三至六年级要指导学生画好规范的 批改等第格，等第格长4厘
24、米，宽2厘米，左边上栏写书写规范的评 定批改等级，批改等级分为甲、乙、丙；左边下栏写作业正确性的评 定，批改等级分为优秀、良好、一般。右栏画左下到右上横线，写明 批改日期（如24/5）,批改中不得出现红错、漏批、漏改现象，杜绝 只写一个阅字、或一页只划一个等不负责现象。更不得让学生代批代 改。教师要适当运用激励性的评语对学生的书写情况进行评价。10、教师不得要求家长批改学生作业，不得让他人代批作业。（六）作业辅导与反应1、注重作业反应。教师要在讲评和纠错环节上下功夫。作业讲 评要有选择，有侧重，帮助学生排找错误原因，引导学生自我总结。 鼓励学生整理个人错题集，备课组那么建立典型错题库，一段时间
25、后让 学生进行二次训练。并通过建立典型错题库进一步提高选题的典型 性，增强训练的针对性和有效性。2、每单元、章节结束后，应要求学生将错题归类整理重做。教 师要指导学生建立错题集。3、各年级组组长每月检查一次，检查工作要严肃、认真。每次 检查对作业布置与批改的次数、题量、批改质量等情况如实记载，并 把检查结果反应给教师本人和教研室，对存在问题的教师限期整改。四、工作目标教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理， 学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻，学生家长对学校满 意度明显提升。五、作业管理细那么（一）优化作业设计减轻学生负担1、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识
26、，内化新 知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生学习新知效果的 过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新知的过程。所以，在设计 学生作业时，内容上我们要关注全体，使各个阶层的学生都得到提升 和开展，体验到解法的多样性和学习成功的乐趣。2、统一规划与自主选择相结合。我们积极倡导当堂训练，一方 面可以缩短反应时间，增强讲评的针对性；另一方面可以适当减少课 后作业量。这就要求教师要做到“定目标、快节奏、大容量，讲练结 合、当堂训练”，突出表达“学一点、记一点、会一点、知识当堂消 化”的原那么。在课后作业布置上，要求教师跳进“题海”，搞题海拾 贝”，尊重学生的差异和选择，设置必做题和选做题。要求
27、学生依据 自己的能力自由选择，学生做哪一局部教师不加干涉，让能力稍差的 学生强化基础，循序渐进,让学习能力强的学生吃得饱、吃得好。3、作业要备课。每周集体教研时或每天下午第二节课之前，进 行作业备课。同年级备课组内的作业内容和作业数量，布置时要力求 统一。4、优化题目情趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是教学的有 机组成局部，如果为了强化教学效果，搞题海战术，布置大量内容单 调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质量不保证，而且还让学生 感到枯燥无味，产生消极心理。因此，作业布置要充分调动学生的积 极性，尽量防止那些枯燥无味的形式，努力使作业形式充满情趣，让 学生乐于做、愿意做。5、优化作业设计。加强作业设计研究，重视学生自主学习意识、 探究能力和创新能力的培养，丰富作业类型，要把预习类作业、巩固 类作业与阅读、探究、实践、合作、体验等类型作业相结合。作业内 容要符合课标、教材内容，关注学科素养和学科思维，启发学生积极