《小学语文优秀教案《狼和小羊》教学设计与反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文优秀教案《狼和小羊》教学设计与反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文优秀教案狼和小羊教学设计与反思狼和小羊教学设计其次课时一、揭题，复习导入：1、今日我们连续学习（齐读：狼和小羊）2、说到狼（师贴出“狼”）你会想到哪些词？（）的狼（凶 狠的、狡猾的、残忍的）羊呢？（师贴出“羊”）在你的印象中，那是（）的羊（漂 亮的、和善的、温顺的、可爱的）3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶狠小羊的和善。 （再读课题）4、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在一一 （相应出示小溪边的图，）谁能看着这幅情景把课文第一小节背 一背？出示：狼来到小溪边，观察小羊在那儿喝水。齐读二、精读感悟过渡：一只凶狠的狼遇见了一只和善的小羊后会发生什么事 呢？1、请小伴侣轻声读课
2、文第2自然段，边读边想狼想干什么？依据生答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词？（非常，特别，特殊）既然这样，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉肯定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了！）（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好遇到这只又肥又嫩的 小羊。嗯！可不能放掉他。）2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想 吃小羊），指读，齐读。3、心里是这样得想，嘴上是怎么说的呢？相应出示“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ ”指导朗读：A我们留意一下标点符号，第一句用的是一一（！）第2句 是一个问号，那应当怎么读出很凶狠的语气？自己想想练练，自 由试读，
3、指读，老师可以用体态语示意同学。4、啊，好一只凶狠的狼啊，我们一起把其次小节连起来读 一读。生齐读。5、真的是被小羊弄脏了么？我们来读读小羊是怎么说的一 一（引读并出示小羊说的话：）A、大家看看，小羊说了几句话？ （2句）第一句话的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？， 小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是一 一（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含 着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力气，这里 更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，（齐读）C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢？谁来读小羊说的其 次
4、句话？（指读）D、小羊说的话是什么意思，你懂吗？（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）E、谁到上面来指给大家看？通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位 置。所以小羊是不行能把狼喝的水弄脏的。6、你瞧小羊说得多清晰，他共说了两句话，先用一个反问 句很有力地把狼的话驳倒，然后讲自己的依据，理由非常充分。 让我们感觉他很讲道理，（板书：讲道理）我们再来把小羊说的 两句话连起来读一读，从小羊的话中你感觉他怎么样？（很有礼 貌）我们再来有礼貌地读一读还感觉他怎么样？（很温柔）我请女小伴侣温柔地读一读。（板书：温柔）7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁情愿读狼说的话， 小羊呢？（先是指名
5、读，师读旁白，同时指导同学以动作帮助表 演，然后男女生分角色齐读，这一次，同学直接读对话。）8、师小结：小羊根本就不会把狼喝的水弄脏！狼却责备小 羊把它喝的水弄脏了，这就是一一用书上一个词一一板书并（读 词：找喳儿），“找喳儿”的意思就是一一（挑刺，找借口，毫无 道理地瞎说八道），过渡：狼第1着失败了，看看其次次狼又找了一个什么磴儿, 小羊是怎么跟它讲道理的？1、同学自由读4、5自然段后指名回答2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读， 再跟同桌分角色读A、指名同学分角色朗读，在评议的过程中做指导B、你们说xxx小伴侣演得狼怎么样，为什么？书上有一个写狼心情的词，是一一（师相应贴出：
6、气冲冲） 气冲冲，你们懂吗？（就是很生气，发火了）我们一起气冲冲地 读（齐读狼的其次次对话）C、小羊呢，演得怎样，为什么？（依据生答的状况，引导 同学：我们来看图上的小羊，你觉得它怎么样？）（述说小羊的 样子，后得出：很可怜，很委屈，很可怕，很慌张）这个“啊” 该怎么读？D、此时的小羊又惊又急又委屈，他的境况多么令人怜悯啊！ 书上用了一个什么词？（板书：可怜）齐读该词，师再强调可怜 就是让人怜悯，尽管这样他还再跟他讲道理，他急呐！（板书： 喊）一起来喊一喊：“啊，这是不行能的，去年我还没诞生呢！” （不行能，没）3、小伴侣，假如你在旁边看到这样的情景，你的心情怎么样？（很生气，生气，恼火，）为
7、什么？（由于去年小羊还没有诞生呢，怎么可能说他的坏话）他这 样没有道理地捏造瞎编，就叫一一（找磴儿）过渡：狼找的其次个硅儿又被小羊驳回去了，它再也没有急 躁来跟小羊烦了，你们瞧：师引导他们观看图来关心理解1、让同学说说狼此时恼羞成怒的模样2、书上是怎么些的呢？请小伴侣自由大声地读读最终一个 自然段3、指名朗读，同时板书（喊）这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊” 一样吗？为什么？由于狼已经很不耐烦，不情愿跟小羊磨嘴皮子了，他已经火 冒三丈了，所以课文说狼不想再争论了，大声喊到：“一一”2）学着狼的样做做动作，一起读。3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样J 他这么说不过是为吃掉小羊所
8、找的一一（磴儿）但是他已经不想 让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。（多媒体画面定格在 扑上的情景）四、明理深化：1、总结并分角色朗读课文老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊 的故事？要演好这个故事关键是读好它们的对话，现在请同桌之 间先仔细练一练它们的对话，可以边读边加上动作。生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的 基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组， 师生予以鼓舞，掌声。（一边是蛮横无理凶狠的狼，一边是据理力争和善的小羊。）2、（指板书）面对不断找硅儿的狼，小羊一次又一次跟它讲 道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什 么？（由于狼的本性是凶狠的，所以跟他讲道理是没有用的。）（跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要 不怕，应当动脑筋敏捷机灵地去战胜他，爱护自己。）3、这个故事出自伊索寓言，在故事的结尾，伊索写了这 样一句话（出示：故意要干凶狠残酷的坏事情，那是很简单找到 借口的。）（齐读）五、作业今日的作业是把这个故事编下去，然后讲给爸爸妈妈听, 讲得好，请你的爸爸妈妈在课题旁加个星星。板书设计：狼和小羊很想吃说温柔找磴儿气冲冲讲道理可怜喊喊