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1、小学生记忆力辅导措施一、要加强对学校生有意识记的培育首先，要使学校生明确识记的目的和任务。低班级学校生不了解 识记的目的和任务，他们还不擅长辨别教材的主次，分不清该记 的和不该记的部分，因而他们的识记多半是被动的。针对这一特 点，老师应有意识地向他们提出识记的目的和任务，要关心他们 明确记什么和记多久，哪些课文的段落要背诵，哪些公式、定律 要记熟，以及哪些内容要终身记住等。老师应常常结合教学进行 学习目的教育，使学校生知道记住某些学问的重要性，渐渐学会 向自己提出识记的目的和任务，因而识记也就变为乐观的、主动 的、有意的了。其次，要让学校生学会检查自己识记的效果。低班级学校生还不 会检查自己的
2、识记效果，因此，老师在教学活动中应有意识地关 心他们学会检查自己的识记效果，这样同学会给自己提出长远的 识记任务，从而提高记忆的自觉性和能动性，他们的有意识记也 就会渐渐地进展起来。二、对学校生进行意义识记的培育意义识记的基本条件是对材料的理解。学校生对识记的教材理解 得越透，识记的效果越好。因此，在教学中老师要关心学校生理 解教材。老师在教授新学问时，要留意揭示新旧学问的联系点, 搭好新旧学问的桥梁，关心学校生理解新学问。同时，老师可以 利用一些直观手段，照实物、模型、图片、图表、语言的形象描 述等来关心学校生理解教材，使学校生在理解的基础上进行记忆。 三、重视学校生记忆品质的培育良好的记忆
3、品质表现在记忆的灵敏性、长久性、精确性、预备性 四个方面的协调进展，这也是鉴别一个人记忆力好坏的指标。要 使学校生获得良好的记忆效果，老师在教学中就要有意识地培育 学校生良好的记忆品质，以提高学校生的记忆力。四、要准时复习，防止遗忘依据遗忘先快后慢的规律，复习一要准时，二要恰当，三要留意 复习方法的多样性和敏捷性。五、教给学校生记忆的方法记忆的方法许多，老师要教会学校生一些常用的记忆方法来进展 他们的记忆力。常用的记忆方法主要有直观形象记忆法、歌诀记 忆法、特征记忆法、谐音记忆法、归类记忆法、重点记忆法、联 想记忆法、推导记忆法、图表记忆法等。记忆方法的训练和应用， 可以渗透于各科的教学之中。