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1、角色道具的确定与制作心得体会角色道具的确定与制作心得体会嬉戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色，运用肯定的表演 技能（言语、动作、手势），再现文艺作品内容的一种嬉戏形式。 它不以演给别人看为目的，而以表演角色活动为满意和欢乐。幼 儿在嬉戏中的心情是乐观的、开心的，因此，通过表演嬉戏对幼 儿进行教育，是幼儿简单接受的一种形式。此次活动中我结合自 己的熟悉总结出了自己的收获与困惑如下：1、通过表演嬉戏可以激发幼儿对作品的爱好并加深理解， 表演嬉戏具有情感渲染和直观体验的特点，有利于激发幼儿对作 品的爱好，加深他们对作品的理解。2、借助表演嬉戏可以进展幼儿的想象力，幼儿演的角色、 使用的道具、场景虽
2、然都是假的，但幼儿都把他当真的，以角色 的身份、语言来说话、行动，这些都带有幼儿自己对人物的再制 造，从而促进了幼儿想象力及制造性思维的进展。3、通过表演嬉戏更进一步进展幼儿良好的共性，幼儿要克服怕 羞、害怕的心理参与表演是有士气和有自信念的表现。一个害怕 的孩子，哪怕第一次在众人面前演的再不如人意，但对他来说, 也是一个突破，一个飞跃，是特别值得确定和赞扬的，由于他战 胜了自己，英勇地站了出来。在本次的观摩活动中，每一个参加 表演嬉戏的幼儿，他们在嬉戏时主动与同伴协商安排角色，相互 化妆，共同预备道具。这就给幼儿之间的相互沟通相互合作供应 了一个合适的场合与适时的机会，表演时，角色之间的协作、甚 至于上场的先后挨次支配等也能熬炼幼儿合作意识与交往力量。 4、培育幼儿乐观的情感并受到美的熏陶，表演嬉戏使幼儿的情 感得到表现，一旦幼儿的制造性成就欲望得到了极大的满意，就 会产生一种开心的心情体验。幼儿通过玩表演嬉戏，以详细、生 动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系, 明辨是非，知道什么是正确的行为和优良的道德品质。品德教育 渗透在表演中，受到思想情操的陶冶，培育了幼儿美妙的心灵和 乐观的情感。总之，表演嬉戏对幼儿的作用还是很直接的，很现实的，当 然，老师有目的、有方案、适当的指导，为幼儿表演嬉戏也指明 白方向与途经，进一步促进了幼儿的进展。