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1、村居教学设计一、教学内容：唱 村居动 用不同的节奏型为歌曲伴奏二、教学目标：1、用轻快活泼的声音表现歌曲清新的乡村风味。2、能用不同的节奏型为歌曲伴奏三、教材分析：村居的诗作者是清代诗人高鼎，诗中描写了诗人居住在乡村时见到的春 天景象和放学后孩子们放风筝的情景，有景有人有事，充满了生活情趣。著名作 曲家谷建芬老师为其谱曲，用歌声描绘了一幅儿童放学归来放风筝的生机勃勃的 画面。歌曲为单二部曲式结构，七声民族宫调式。第一乐段为两个变化重复手法写 成的乐句，四度大跳与级进的旋律组合，形象地刻画了孩子们一蹦一跳的音乐形 象；第二乐段的合唱，那么好似放风筝的孩子们越来越多，衬词“啦”的出现与旋 律的模进
2、进行相结合，更使歌曲充满了童趣，犹如孩子们相互追逐嬉戏的场景， 表达了孩子们游戏时的快乐心情。四、教学重点、难点：1、用有弹性的歌声表现歌曲。2、节奏型的伴奏。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：、组织教学：学生排队进教室。二、图片导入、感受春天的气息：1、教师出示一组春天的图片：师：同学们，老师这里有一组图片，你能说一说这组图片描绘的是哪一个季节吗？ 生：春天。师：老师请同学们来描绘一下春天。生自由回答。师总结：是啊，春天来了，大地上的每一个角落都充满了春天的气息，到处都是 春光明媚的景象。瞧，柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶；小草 带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛，一簇簇，又嫩
3、又绿；小朋友们也脱掉了笨重 的冬衣，换上了轻便的春装。说到春天，古代的诗人也曾为它写过很多古诗，你 会吟诵关于春天的古诗吗？学生：诵读古诗。（绝句忆江南江南春咏柳春晓村居） 三、学习歌曲：1、认识谷建芬：（1）师：同学们读得真是美极了！你们知道吗？古诗不仅可以朗诵，也能配上 优美的旋律，我们一起来欣赏几首，先听春晓（师播放歌曲），还有我们学过 的忆江南（师播放歌曲）。我国有一位著名的女作家谷建芬，她退休后创作了 很多这样的歌曲，我们一起来认识一下她：（2）介绍谷建芬：（3 ）揭题：师：今天我们学习的歌曲就是由她作曲的，歌名叫村居，下面就让我们和诗 人一起饱览美丽的春景，提供孩子们放风筝时的欢乐
4、。先请同学们听一遍歌曲， 感受歌曲的情绪是怎样的。2、生初听歌曲，感受情绪。生：歌曲的情绪是欢快的、高兴的。师（注释）：农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披 着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的 水汽，烟雾般的凝集着。杨柳似乎为这浓丽的景色所陶醉了。村里的孩子们放了 学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。3、复听：师：是啊，因为那些孩子们放学后已经迫不及待地想把风筝放上蓝天 了！这首歌曲里你听到了几遍古诗呢？4、生复听歌曲，回答下列问题：歌曲里有三遍古诗。5、学习歌曲：(1)出示内容，请学生找找旋律的特点。师：我们先来看前两遍古诗，请你找找
5、旋律特点一一节奏相同、旋律相似。(2)学生自由回答，找出相同和不同的地方：前三小节相同，后两小节不同。(3)师讲解“变化重复”的手法。(4)学唱：A 学习相同的旋律：a师：请听老师弹奏相同的旋律，同学们在心里试着默唱一遍。b请学生跟琴轻声演唱一遍，并思考应该用怎样的声音演唱？c学生回答：有弹性的声音。师示范演唱。d用有弹性的声音演唱旋律。B学习不同的旋律：a师：你试着来唱唱不同的旋律。请你画出它的旋律线。画旋律线：(多媒体课件展示)学生跟着画一画。学生唱旋律1:旋律线1：这条旋律线让你看到了一只怎样的风筝？(越飞越高的风筝)旋律线2：第二条旋律线又给我们展示了一只怎样的风筝？(虽然在下落，但最
6、 后还是飞得稳稳的风筝)b边画边唱旋律。(5)接唱旋律、交换演唱：师(相同)+生(不同)(6)填入歌词进行演唱：师：你能填词演唱吗？学生唱得不对的地方加以示范指导。(7)跟琴连贯演唱。师：让我们用轻巧、有弹性的声音连贯地唱一唱。(8)处理歌曲：师：请你为歌曲加上合适的力度，表现出两只不同的风筝。师生讨论：渐弱、渐强记号。（9）按要求演唱歌曲。6、学习（后半局部）：（1）师：孩子们看着自己的风筝越飞越高，越飞越稳，孩子们的心里特别高兴, 你从哪一句歌词看出来的？生：衬词“啦啦啦”可以看出心情很开心。师：是的，让我们带着快乐的心情来读一读。你在读这一句的时候应该注 意什么呢？生：注意休止符。师：同
7、学们看，这些休止符都在前半拍的位置（4/4）你能读准确吗？请你 试一试。（出示划拍的图谱，红色的表示休止符）X OXX XX XX X OXX XX XXX OXX XX XX X OXX XX XXXX X（2）学生读一读，读得不好的地方教师指导。（3）加入旋律唱一唱：讲解：前三小节的旋律采用了模进的手法，演唱时注意大跳音程。师示范演唱 大跳音程的旋律。（指导学生唱一下主干音。）（4）加入衬词“啦”唱，要求用有弹性的声音来唱。师：老师已经从你们的歌声中感受到快乐的心情了。现在请你们听第三遍的旋律和前面的两遍相比拟，音高发生了怎样的变化？（变高了）（5）总结：音变高了，同学们玩得更尽兴了！师唱
8、前两小节的旋律，用手势提示音高。第一小节出现次数最多的音是6（la）,第二小节出现次数最多的音是5 （sol）,但最高音都是高音1。师：你还从哪里感受到那种愉悦的心情呢？（生：下滑音）师示范演唱，学生唱一唱。（6）学生用欢快的声音表现歌曲。7、完整演唱歌曲：（1）听琴声轻声唱一遍。（2）再唱一遍，体会快乐的心情。(3)跟伴奏音乐用欢快的声音演唱歌曲。四、拓展、延伸：1、尝试用不同的演唱形式表现歌曲。师：同学们，我们还可以用别的形式来表现歌曲。你想用什么形式呢?想一想，说一说。生：轮唱。(1)学习轮唱的声部: 2、加入节奏伴奏，感受不一样的歌曲风格。(1)师：轮唱的演唱形式使歌曲更丰富、更生动了
9、，我们也能为它加入一些流行元素，感受与众不同的风格。(2)出示节奏型：x x o x x 0:|dongdongdongdongT X X XXX X ：| bongbong bong bongbong bong今 XXXX XXXX：datata ta datata ta(3)分组学习不同的节奏型：师：下面我们分组来学习节奏型：每一组一个节奏型。(4)跟着音乐加入节奏型表现歌曲，体会不一样的风格特点。A各组用节奏型为歌曲伴奏。B用合奏的形式为歌曲伴奏。(5)请学生说一说感受。五、总结、下课。师：今天，我们学习了一首由谷建芬老师作曲的学堂乐歌村居，学习了用 不同的演唱形式表现歌曲，配以四种简单的节奏型为歌曲伴奏，感受到了不同的 风格特点，在今后的学习中，我们还会接触更多经典的作品，同学们，下次再见。