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1、初中语文备考-人物描写的方法即使是一些叙事作文，同样离不开写人，需要描写人物的言行举止。我们将学习与人 有关的一些描写方法：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，可以将动 作、语言、神态、心理等这些不同方面的描写融合在一起，好比做菜一样，把不同的 食材一锅煮，最后烹饪出一道名叫“心情高兴”的菜。一、怎样写出人物的特点写人作文，最重要的是要写出人物的特点。什么是人物的特点？人物的特点包括什么？它可以是一个人的品质，如，乐于 助人、勤奋好学；可以是一个人的性格，如，活泼开朗、幽默幽默；还可以是一个人 的爱好或特长，如，喜欢弹钢琴，足球踢得好怎样写出人物的特点呢？写出人物特点的方法有很多
2、。我们前面已经学习过，可以通过人物外貌的描写 表现出他的特点，可以抓住人物语言的描写表现出他的特点，还可以围绕人物动作行 为的描写表现出他的特点这些方法，相信你一定还记得吧！除了这些方法，你还可以试试下面的小妙招哦！招式一事例典型俗话说，“人在事中立”。说的是人物形象的塑造离不开人物所做的事。人物 的性格、品质都是通过人物所做的事表现出来的。我们想要塑造一个人某方面的特点，就要抓住能表现人物该特点的典型事例来 写。你要写一个幽默的人，这个人幽默在哪里？是语言幽默搞笑，还是动作幽默搞笑， 或者两者兼有。为了写出这个人的幽默，那么需要选择他在生活中幽默的事情来写。如 果你单单项选择择了他勤奋好学的
3、事情，就不能表现他的幽默了。同样的道理，如果你要 写一个人勤奋好学，就需要抓住能表现他勤奋好学的事情来写。请看下面的片段：记得那是一个风和日丽的下午，学校举办了放风筝比赛，我和金哲代表我们班 参赛。比赛开始了。我激动地拿着线轴，奋力向前跑着，可是风筝就像受惊的野马怎 么拉也拉不住，直往后掉，一会儿就落了下来。我急忙跑过去拾，瞄了一眼别班的同昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我走在路上，紧张极了！句中仅用“紧张”一词，还远远不能把自己的心理活动写具体。当然，读者也不能从 中感受到“我”的紧张。不妨追问一下自己，“我”为什么紧张？ “我”在担忧什么？害怕什么？ “我”所担忧的、害怕的这些东西
4、，会不会在“我”走向办公室的一路上就已经浮现 在“我”的脑海中？为什么不把浮现在脑海中的这些令自己害怕的情景写下来呢？这个时候，就可以 用上“好像看到+好像听到”写出心中的幻想，展现内心的世界。从而放大内心的紧 张。例如：昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我走在路上，紧张极了！我好像看 到老师在生气，同学们在议论我，好像听到爸爸妈妈失望的叹息声。我的手心潮湿了， 双腿像灌了铅一般，迈不开步子。调整后的片段，就通过幻想法向读者展现了 “我”的内心世界，写出了自己好 像看见的景象，以及好像听到的声音。这样一来，将“我”的紧张与害怕写得更加具 体了，画面感也更强了 ！有个孩子第一次和父母分床睡
5、、她十分害怕地躺在床上，怎么也睡不着。我瞪着眼看着窗外的风雨，忐忑不安地翻来翻去。双眼真不听话，攀着不肯闭 上。我惊恐地望着天花板，感觉自己的心就要跳出来一般。我好像看到自己成了一个 被绑架了的无辜者，在拼命拍打着紧闭的铁门，撕心裂肺地呐喊着：“救我！救我啊! 我要出去！”小作者第一次独睡，心中非常害怕，她好像看到自己成了一个被绑架的人，在拍 打着铁门；甚至还写出了自己的呐喊声。小作者幻想出的一幕场景，非常生动地展现 出自己的内心世界。相信你读完这个精彩的片段，一定也能够感受到小作者心中的害 怕吧。别忘了，当你在生活中，紧张、害怕到产生某种幻想的时候，不妨用上“好像看 到+好像听到”将自己的幻
6、想写出来，这样一来，就能将自己害怕的心理活动写得更 具体了。另外，描写心理活动时，还可以不用“好像”引出内心的幻想，而是用“感觉” “觉得” “仿佛” “似乎”等词语。招式四草木皆兵你听过“草木皆兵”的故事吗？受到惊吓的苻坚竟然把山上的草木当成了晋军的士兵，把风吹树木的声音也当 成了是追兵赶来了呢！真是搞笑啊！请你别忙着笑话苻坚。其实，苻坚的遭遇很多人都经历过。在受到惊吓、内心十 分恐惧的时候，人们往往会疑神疑鬼、草木皆兵。或许在生活中遇到“草木皆兵”的事情并不好玩，不过在作文中把这样的事情 写下来就好玩了。写作文时，你不妨将自己疑神疑鬼、草木皆兵的经历一一也就是由 周围的环境而引发的幻想写下
7、来，这样就能写出精彩的心理活动呢！这种写心理的方 法，我们可以称为草木皆兵法。还记得那个忘记写作业被老师叫去办公室的孩子吗？他在走向办公室的一路上， 由于心中是害怕的，甚至是恐惧的，他的脑海中除了会浮现出老师批评、父母失望的 画面外，周围的环境或许也会引发他的联想。路边的花草、头顶的太阳、枝头的鸟儿、 走廊里的同学原本这些普通寻常的“草木”，在特殊的情况下，都成了 “兵”啊!昨天我忘了写作业，老师让我去办公室一趟，我紧张极了！走在路上，我看到小 花小草都蕉瞽的，垂着头，像犯了什么错误似的；大树沙沙作响，小鸟叽叽喳喳，都 好像在嘲笑着我；那两只白色蝴蝶一直绕在我的身边飞来飞去，似乎要跟着我看我的
8、 笑话这个片段写了“小花小草”“大树” “小鸟”“白色蝴蝶”，此时它们已经不再 是普通的环境，而是成了能够表现“我”内心恐惧的环境。“我”看什么都是心惊胆 战的，所有的“草木”都成了向“我”索命的“追兵”啊！这样的描写生动地再现了 当时“我”的心理活动，将心中的恐惧写得十分具体。再来看看另一个第一次独睡的孩子，她又因为什么而恐惧呢？我一个人躺在床上，心中翻腾着。这是我第一次一个人睡觉。原本也没有什么 大不了的，可要命的是，白天我正好听了一个爸爸妈妈弄丢了自己孩子的故事。现在 满脑子都是：爸爸妈妈会不会不要我啊？我在床上翻来覆去，心怦怦直跳。屋外的风 刮得正猛，把树叶吹得哗哗直响，在我无知而又天
9、真的心中，那好像是爸爸妈妈离开 的脚步声。在这个片段中，小作者重点描写了树叶被风刮动的声音。由于他白天听了别的 爸爸妈妈弄丢孩子的故事，睡觉时便担忧自己的爸爸妈妈会不要他了。小作者内心是 害怕的，树叶哗哗声，在他听起来就成了爸爸妈妈离开的脚步声。如此一来，将心中 的恐惧写得更加具体了。学到这儿，你或许已经发现，“草木皆兵”法其实也是一种幻想，它是由外界 环境引发的幻想。所以说，这种写心理的方法是前一种招式一一“写出幻想”的升级 版。你可以在作文中综合运用这两种方法，打出一套漂亮的组合拳，将自己的心理活 动写得更加精彩！招式五左右为难生活中，你有过左右为难的时候吗？此时的你好比站在岔路口，不知道
10、是向左走 还是向右走。比方，两个好朋友吵架，吵得很厉害，两人几乎要断绝朋友关系了，你不知道 站在哪一边才好，很为难；再如，星期天，妈妈让你陪她去外公家，可是你前天就和 朋友约好去图书馆，你不知道是去外公家还是去图书馆，很为难；你知道要想语文好, 需要大量阅读，但又担忧视力下降，毕竟现在已经近视400度了，你不知道到底要不 要大量阅读，你很为难生活中，让我们为难的事情太多太多。当我们左右为难时，是内心戏最多 的时候，也是最有心里话可写的时候。这不，一个孩子考试时收到了好朋友扔来的一张纸条。原来是好朋友跟他要答案。英语考试，我的好哥们儿张铭趁监考老师不注意，扔过来一张纸条。我偷偷打 开纸条，上面写
11、着一行字，“选择题（7、9两小题）答案”。我的心“咯噎”一下，紧张了起来。怎么办？把答案写给他吗？如果被监考老师逮着 了怎么办？这可不是闹着玩的，轻那么到办公室挨批，重那么带上家长一起挨批。不给他 答案吗？下课张铭一定会跟我翻脸，最受不了他拉着脸的样子了。算了，我豁出去了， 写给他就是了。不就是两道选择题吗？不，不行，班主任老师说过，做人要讲诚信， 今天我把纸条传给张铭，不是帮他弄虚作假吗？而我也成了一个帮凶看，小作者遇上了左右为难的事，这考试答案到底是给还是不给呢？现实生 活中，这样的事确实挺让人为难的。不过，对于写好作文来说，这未必是一件坏事。 当我们描写左右为难的时候，正是训练内心敏感力
12、的最正确时机，也是翻开自己内心世 界的最正确时机。收到纸条的孩子抓住了这样的最正确时机，将自己前思后想的过程写了出来。 你瞧，刚才的片段不正是一个精彩的心理活动描写吗？当你在生活中左右为难的时候，别忘了，这正是写好心理活动的最正确素材。把 你的左右为难写下来，或许就是一段非常精彩的心理描写哦！招式六聚焦中心你还记得“死” 了十二次中那个收到军棋的小朋友吗？如果把收到军棋这件事写成作文，怎样把高兴的心情写具体呢？我们在 前言中讲到，“高兴”仅仅是一个点，一个人在高兴时会表现在很多方面，如动作、 语言、神态、心理等等。请你想一想，一个人在高兴时会做些什么动作？例如，一蹦三尺高，手舞足蹈， 掐了一把
13、自己，抱住老爸狠狠地亲了一口，小心翼翼地将军棋放在床头，抱着军棋入 睡一个人在高兴时会说些什么？这是语言。例如，向他人炫耀，感谢爸一个人在高兴时会有怎样的神态？例如，眉开眼笑，脸上露出了两个酒窝, 眼睛里发出兴奋的光一个人在高兴时有怎样的心理活动？例如，心里甜蜜蜜的，有了军棋仿佛 拥有整个世界还可以从其他哪些方面来表现高兴的心情？例如，可以写写军棋的样子， 写写周围的环境这样一来，我们就能将“高兴”这一个点拓展成一个面。我从爸爸手中接过军棋，真有点不敢相信，我掐了一下自己的胳膊，”哎 哟，疼！ ”这不是梦，这竟然是真的。我终于得到日思夜想的军棋了！我一把抱着爸 爸，在他脸上连亲了几口： “老爸
14、，你真是太好啦，我爱你。”瞧，这副军棋漂亮极 了，天蓝色的棋盘，象牙色的棋子。我笑得合不拢嘴，有了军棋，我仿佛拥有了整个 世界。爸爸对我说：“瞧你，脸上的酒窝都能盛二两酒了。”临睡前，我将军棋放在我的床头，睡觉时也梦见自己和小伙伴下军棋呢。看，这个片段围绕“高兴”这个中心，从动作、语言、神态、心理等多个不同的 角度进行描写。每一处描写，都聚焦在“高兴”这一个中心点上。这样一来，就把人 物的这份高兴淋漓尽致地写出来了。相信你读了这个具有画面感的片段，也感受到了 “我”高兴的心情。这种把心情写具体的方法，我们可以把它叫作聚焦中心。招式七借景抒情不知你有没有这样的体会，当你的心情不同时，同一处景色在
15、你的眼中也是不同 的。带着某种心情去看景色时，会将心情影射到景色中。这就好比戴上不同颜色的眼 镜，看到的景色是不一样的。如果戴了一副茶色眼镜看景色，景色就会抹上一层茶色; 如果戴了一副蓝色眼镜看景色，景色就会抹上一层蓝色。因此，除了通过人物的神态、动作、语言、心理的描写来表现心情，还 可以通过环境的描写来抒写心情。前面所学的“草木皆兵”这一招，正是借助于环境 的描写来表现内心的紧张与害怕。接下来，我们再来看一看怎样借助环境的描写表现心中的高兴。我拿到了成绩单，四门功课全在95分以上。我笑得合不拢嘴。夏日的燥热一扫 而光，甚至有了丝丝凉意。窗外的阳光是那么柔和，在香樟树的叶子上跳跃。香樟树 叶更
16、加油亮了。片段中，“我”取得了理想的成绩，非常高兴。此时的“我”看什么都是美好 的。除了 “笑得合不拢嘴”这一处动作描写之外，片段中还描写到了环境。夏日的燥 热一扫而光了，甚至有了丝丝凉意。阳光不再刺眼，而是变得那么柔和了。香樟树的 叶子也更加油亮了。正所谓，心情好，一切都美好。正是这样具有画面感的景色描写, 表现出了 “我”内心的高兴。将高兴写得更有感染力了。你看，人的心情与环境之间的关系就是这么奇妙。环境可以影响我们的心情, 心情也可以影响我们眼中的环境。在作文中，我们可以借着对环境的描写，来抒发自 己的心情。这种抒发情感的方法，叫作“借景抒情”。四、怎么描写人物动作动作描写和语言描写一样
17、，也是写好作文的重头戏。学骑车、做手工、大扫除、 包粽子想要写好这些事情，动作描写肯定是必不可少的。动作描写是写好作文的一个难点。很多孩子在作文中写动作，往往浮光掠影、 轻描淡写地一带而过，不会把人物的动作展开来，不会把人物的动作写具体。你会问，怎样才能将人物的动作写具体呢？这一讲，我们一起来学习几种方法, 帮你轻松搞定动作的描写。招式一全身参与你喜欢吃汉堡吗？你平时是怎么吃汉堡的？我们可以怎样描写吃汉堡的动作 呢？你会说：“这还不容易，我用一句话就能写出来。”我吃了一个汉堡。可是，仅仅这一句话，画面感不强，也不够具体。怎样才能将吃汉堡的动作写 具体呢？其实，想要把“吃汉堡”写具体，我们不一定
18、仅仅描写嘴巴的动作，你可以试着 写一写其他身体部位的动作，比方说鼻子，在开吃之前会闻到什么呢？比方说手，你 总不会像小狗、小猫一样，不用手抓住汉堡吧如果你尝试将鼻子、手、嘴巴、牙 齿等不同部位的动作都描写出来，这样就能把吃汉堡这件事写具体了。汉堡来了，我的鼻翼微微一动，闻到了汉堡里面牛排那浓浓的香气，深吸一 口气，似乎想要把牛排中那股鲜美的香气全部吸进鼻子里（鼻子的动作）。我压 一压汉堡，期待着蔬菜发出那脆脆的咔咔响（手上的动作）。此时，一大团口水， 直往我嘴里冲。我舔了舔那蠢蠢欲动的嘴唇，张开大嘴，咬了一口，尝到了汉堡 里面咸咸的牛肉、清香的蔬菜和甜甜的酱（嘴巴、牙齿、舌头的动作）。真美味
19、啊！我陶醉得眼睛都眯成了一条线（眼睛的动作）。连屁股也在椅子上扭了起来 （屁股的动作），我快活得好像要上天了。你瞧，有了鼻子、手、嘴巴、牙齿、舌头、眼睛等全身多部位的参与，这 样把吃汉堡的动作写长了。这个描写动作的方法就是全身参与法。用全身参与法描写人物动作，可以将动作写得更具体，写出画面感。如： 弟弟一天到晚就在吹牛，说自己是“螳螂铠甲”，还不时摆一个螳螂的姿 势。他的左腿迈向前，右腿往后，挺直了上半身，一只手放在胸前，另一只手放在背后，手腕弯曲着，双眼紧紧盯着眼前的“猎物”，活像一只螳螂。这个片段主要写了弟弟扮演铠甲勇士中角色的一件事。小作者是怎样 具体写出弟弟动作的呢？你一定发现了，小作
20、者抓住了弟弟的多个身体部位，如 左腿、右腿、上半身、双手、双眼。读了这个片段，你的眼前有没有浮现出一只 小螳螂啊？一个人做一件事的时候，如学骑车、找东西、做家务我们可以留心人物 不同身体部位的动作。写作文时可以将人物的眼、手、胳膊、腿、脚等不同部位 的动作描写出来，这样就能把人物的动作写具体哦。试试看吧！招式二细致分解,问你一个问题，你会洗手吗？你的鼻孔里是不是“哼” 了一声，洗手谁不 会啊？再问你一句，你会把洗手的动作写具体吗？对于像洗手这样连贯的动作，怎样写具体呢？你可以试试分解法，把连贯的 动作分解成几个小动作，再一一描写这些小动作。好比把连贯的动画分解成一幅 幅图画，再一一描述每一幅图
21、画的内容。这样可以降低动作描写的难度。比方，把洗手的大动作分解成这样的几个小动作：1 .冲湿2 .擦皂3 .搓洗4 .冲洗5 .擦净接着，对这儿个小动作一一展开描写，连贯起来，最后便成了一个内容具体的 片段：我翻开水龙头，自来水“哗哗”地流了出来。我伸出双手，先把手冲湿， （L冲湿）啊，水好凉啊。我关上水龙头，拿起肥皂，擦来擦去，（2.擦皂）肥 皂仿佛是一条鱼，在我手中滑来滑去，我反复搓洗，直到搓出许多泡泡，（3. 搓洗）我才再次翻开水龙头，用清水把泡沫冲干净，关掉水龙头。（4.冲洗）最 后从毛巾架上拿下毛巾擦干了双手。（5.擦净）你看，运用细致分解的方法，你可以把洗手这样看似简单的动作写具体
22、。你帮家人做过家务吗？比方说擦玻璃。怎样将擦玻璃这件事写具体 呢？我们同样可以细致分解，将擦玻璃这个大动作分解成一串小动作：我将抹布浸在水中，用力搓了搓，提起抹布，使劲拧干，抖了抖，握在手中。 我对着玻璃上的一块污渍哈了口气，玻璃迅速变得模糊了。我立即举起抹布对着 污渍用力擦一擦，嘿，玻璃立刻变得亮堂堂的了。片段中，小作者用了 “浸”“搓了搓”“提”“拧干”“抖了抖”“握”“哈 了口气”“举起”“擦一擦”这一串动词，把擦玻璃的事写具体了。读完这个片段，你的脑海中有没有浮现出擦玻璃的画面来呢？用细致分解的方法来写动作，就是将一个大的动作分解成假设干个小的动作， 再将这些小动作像糖葫芦一样串在一起
23、，就能够将动作描写具体了。招式三放慢动作你喜欢运动吗？你喜欢什么运动工程？一般情况下，运动时动作的速度是很快的，动作往往发生在一瞬间，比方, 打篮球、打乒乓球、踢足球怎样把一瞬间发生的动作写具体呢？想一想电视节目中是怎样慢镜头回放的。比方篮球比赛中，科比几秒钟完 成的一个进攻、投篮动作，慢镜头回放时可能有20秒，甚至更长的时间。这样 观众就能对科比进攻、投篮的动作看得更清楚了，对科比的手和腿的运动，就能 有深刻的印象了。这给我们写作文带来了启发。作文中，我们同样可以把“写作的镜头”放慢, 把人物运动的动作放慢，对于人物运动时的眼、手、腿一一做出描写，这样，就 能将运动的情景写具体，从而给读者留
24、下深刻的印象。举个例子，乒乓球比赛，一来一回，10秒内完成的事，如果放慢动作来写，可 以写到近200字：她举起乒乓球拍，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，蹲好马步，微微抬起头，目 视对方，坚定地说：“发球吧！ ”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地 一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个 直射球。她皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离 开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！ “哎呀！ ”她猛地一 挥球拍，随后转身拿起一块毛巾，擦擦汗，又随手扔了回去。读了这个片段，就好像看电视中的慢镜头一样。很容易在脑海中浮现出运 发动打比赛的画面
25、来。在作文中描写人物的运动时，也要练成这样的本领，把快速的运动加以放 慢。这样写出来的片段，就能够在读者的头脑中进行慢镜头播放了。放慢动作法, 适用于描写运行速度比拟快的动作，如打乒乓球、打羽毛球、打篮球、踢足球 这一招，你学会了吗？招式四多用动词前面我们学的几个招式，归根结底，其实就是多用动词。你看，全身参与法写动作，参与进来的身体部位越多，使用到的动词自然 就多；分解大法，是把大动作分解成小动作，一分解，动词的使用数量当然也会 多了；而放慢动作法，实际上就是拉长时间，使用更多的动词，描写更多的身体 部位。从中我们得到一个发现：动作描写中，动词使用得越多，事情就写得越具体。 请你看两个描写人
26、物动作的片段：1 .黄瓜切好了，可把我给累坏了。我把切好的黄瓜放在盆里，再切了一些葱、 姜、蒜，又放了一小勺盐，倒入红辣椒油，撒上花椒面，再加上酱油、醋、糖， 滴入几滴香油，最后搅拌均匀，盛到盘子里。小作者怎样写凉拌黄瓜的呢？在这个片段中，小作者用了较多的动词如“放” “切” “倒” “撒” “加” “滴” “搅拌” “盛”，这一连串动词把凉拌黄瓜这 件事写得很具体。相信你读了这个片段，一定也学会凉拌黄瓜了吧！2 .我站在窗边，边等妈妈回来，边琢磨着怎么让妈妈帮我买套特种兵学校。 当我看到妈妈上楼时，就以火箭般的速度冲到大门那儿，躲在门后守着。听到妈 妈拿钥匙的声音，我赶紧机灵地帮妈妈翻开门，
27、接过妈妈手里的包，蹲下身子帮 妈妈换鞋子，然后挽着妈妈的手，拉着她坐到沙发上，开始“嘘寒问暖”起来。 李逸成这件事真令我开心小作者特别想要特种兵学校这套书，于是“讨好”妈妈。他怎样写“讨 好”妈妈的呢？他用了一连串的动词，如“冲” “守着”“翻开门” “接过”“蹲 下”“换鞋子” “挽着”“拉着”，这样一来，就把“我” “讨好”妈妈这件事 写得很具体。相信你读了这个片段，脑海中一定浮现出相应的画面来。招式五写出特点把人物的动作写具体，还能写出人物的特点来呢。以吃饭为例，你在生活中 观察过他人吃饭吗？要知道，不同的人吃饭时的动作也不同。下面的4个片段都 描写了人物吃饭，却刻画出不同的人物形象。请
28、你读一读，感受一下吧！1 .我拉开椅子坐下，抓起桌上的筷子，端起饭碗，夹了点菜塞进嘴里，又匆 匆扒了两口饭，扔下筷子就跑回了房间。这是匆忙的人在吃饭。“抓起” “塞进” “扔下”都是手上的动作，“跑” 是腿的动作。从这儿可以感受到“我”十分匆忙。2 .妮妮聋拉着眼皮，慢腾腾地举起筷子，好似那筷子有千斤重，很不情愿地 将筷子伸向盘子。这边翻翻，那边找找，实在找不到自己中意的菜，筷子头只沾 了些汤汁，又缩了回来。这是没胃口的人在吃饭。“宜拉”写的是眼皮，“慢腾腾地举起” “很不情愿地” “翻翻” “找找”等词句，都能表现出妮妮没有胃口。3 .美玲拿起汤匙，慢慢舀了一口汤，送到嘴边，轻轻吹了几口气，
29、嘴唇先沾了一沾，然后就小口小口地喝了起来。这是文雅的人在吃饭。我们可以从“慢慢地舀” “轻轻吹” “沾了一沾” “小口小口地喝”这些动作描写中，感受到美玲非常文雅。4 .小虎双眼突然发起光来，猛地冲向前去，一手端碗，一手握筷子，不停 地往嘴里扒饭，三下两下，就把嘴巴塞得鼓鼓的，他甚至顾不上细细嚼一嚼，就 咽了下去了。由于吃得太快了，他的脸涨得通红，连额头上的青筋都爆出来了。这是饿极了的人在吃饭。小虎双眼发光，为什么发光？因为太饿了，此时看 到了食物，怎会不发光呢？再从“不停地往嘴里扒饭”“嘴巴塞得鼓鼓的”“顾 不上细细嚼一嚼” “脸涨得通红”“青筋都爆出来了”等动作的描写中，也能看 出小虎十分
30、饥饿。生活中，你也可以留心不同的人吃饭的动作有什么不同，他的动作又表现出 什么特点。当然，不仅仅是吃饭，做其他事情也一样，比方刷牙、写作业、玩游 戏、大扫除紧抓人物特点，把人物的动作写具体，就能刻画出人物的形象。四、怎样描写人物的外貌写一个人，往往得告诉读者这个人长什么样，这就需要对这个人的外貌作描 写。外貌描写，就是用文字给人物“拍照”。一提到外貌描写，你是不是会很容易想到这样的写法：黑黑的头发、弯弯的眉毛、水汪汪的大眼睛、樱桃一样的小嘴、红苹果一样的 脸蛋这样的短语，写的人比拟多。这样一来，大家笔下的人物就像电脑中复制出来 的，千人一面，没有特色，很难给读者留下深刻的印象。怎样才能将人物的
31、外貌写出特色，写得精彩呢？你可以试试下面这几招。招式一紧扣长相要把人物外貌写出特色，最重要的是能抓住人物长得最有特点的地方，放大r 写，这样，人物才能给读者留下深刻的印象。老舍先生写过学校的一位老师，他这样写老师的外貌一一（黄先生）胖胖的，脑后折着三道肉印；我常想，理发师一定要费不少的事，才 能把那三道弯上的短发推净。脸像个大肉葫芦，就是我这样敬爱他，也就没法儿否认 他的脸不是招笑的。可是，那双眼！上眼皮受着“胖”的影响，松松地下垂，把原是 一对大眼睛变成了俩螳螂卵包似的，留个极小的缝儿，射出无限度的黑亮。读了这个片段，你的眼前有没有浮现出黄先生的样子来呢？我猜，一定是一个 胖胖的、可爱的先生
32、吧。片段中，老舍紧扣了黄先生外貌的特点一一胖，从脑后、脸、眼睛这些方面展开了描写：因为胖，脑后的肉折成了三叠；因为胖，脸也成了大肉葫芦，就连“我”这样敬爱他的人，也觉得他的脸胖得 可笑；因为胖，甚至连大眼睛都变成了螳螂卵包，只留下了一道极小的缝儿。如此一来，老舍把黄先生的胖写得淋漓尽致。胖胖的黄先生给读者留下了深刻 的印象。接下来，我们再来认识一位胖胖的同学吧一一他的身体胖乎乎的，挺着个圆圆的大肚子，两只胳膊又白又结实，胖得像藕似 的，一双短短胖胖的大腿，穿着肥大的裤子，活像两个直立的圆枕头，看起来很有喜 感。他就是我们班的“幽默王”一一戴琦。在这个片段中，小作者主要从哪些方面描写同桌长得胖呢
33、？小作者主要从这几 个方面展开描写：圆圆的大肚子；两只又白又结实的胳膊，胖得像藕；短短胖胖的大腿，穿着肥大的裤子，活像两个直立的圆枕头。这样的描写，写出了同桌长相上的特点一一胖！相信你读完这个片段，脑海里 一定也浮现出胖同学的样子来。你的身边有没有长相上具有特点的人？比方，小张的身材瘦瘦的，小李的个子 高高的，小王的皮肤白白的描写人物外貌时，可以抓住他们长相上的某个特点， 放大了写，浓墨重彩地写，这样就能把人物的样子写具体。紧扣长相这一招，你学会了吗？招式二关联性格学完了紧扣长相描写人物外貌，你或许会困惑，如果我要写的这个人长得很 普通，没有什么外貌特点，比方说，他的身材不胖也不瘦，他的个子不
34、高也不矮，他 的五官也是普普通通的我该怎样把他的外貌写精彩呢？你别着急，一个人长相没特点，性格方面总会有特点吧！比方，你身边一定有淘气的人。描写这个人的外貌时，可以关联到他淘气的性格 上来。他的身子胖乎乎的，但是动作十分灵活。额头上的一道伤疤代表了他的“光荣战 绩”。一双乌溜溜的大眼睛，每时每刻都扫描着四周，好像在寻找想捉弄的人。他是 谁？他就是我的淘气表弟。学，他们的风筝都飞了十几米高了，我焦急地卷着线，可是线越卷越乱，我也越发慌乱，我会不会拖了班级的后腿啊？我会不会让同学们失望啊？这时，金哲跑了过来，微笑着对我说：“不要着急，慢慢来，没事的。你去解线， 我来卷线轴。”我听了金哲的话，便来解
35、线结。慢慢地，我浮躁的心情平静了下来。 金哲也卷好了线轴。我重新拿着线轴，拼命地向前奔跑着，快速地放着线。不一会儿, 风筝就起飞了。渐渐地，我们赶上了同学们的进度。我把线轴递给了金哲，他拿着线 使劲地往下拉，腿微微弯曲，身子稍向前倾，成了一个“S”形，然后快速放线。他 反复地做着这样的动作，不一会儿，我们的风筝就遥遥领先了。这个片段主要表达了“我”和金哲参加放风筝比赛，风筝飞落了，线也越卷越 乱，就在“我”慌乱时，金哲跑来劝慰“我”，和“我” 一起解决了困难，让风筝重 新飞上天空。相信你读完这个片段，脑海里一定会浮现出一个遇事不慌、沉着冷静的同学一 一金哲。这正是小作者这篇作文的成功。小作者为
36、什么能够将人物特点写得如此鲜明呢？原因在于小作者选择的事例比拟典型。在叙事时，小作者通过自己与金哲的对 比，抓住金哲的神态、语言、动作展开描写，从而将金哲的沉着冷静写得十分具体。提醒你，如果要在作文中写出人物某方面的优点，所选择的事例要有正能量。如一个孩子写班长学习勤奋刻苦，自己向班长请教问题，班长都没有工夫搭理， 只顾埋头做题。这样的事例，外表上写出了班长的勤奋刻苦，实际上也写出了班长的 小气自私。这样的事例不够正能量，明显不适合用来表现班长的勤奋好学。招式二环境凸显除了选择典型事例写出人物的特点，我们还可以通过对人物所处的环境展开描 写，从而凸显出人物的特点来。臧克家写闻一多先生研究唐诗，
37、描写了闻一多先生的居住环境：闻一多先生从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚 年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。闻先生的书 桌，凌乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以 内。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、 分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。“闻先生的书桌，凌乱不堪，众物腾怨”，这一处居住环境的描写，写出闻一多 先生的特点：不拘生活小节，潜心研究学问。这里正是通过一处简单的环境描写，刻 画出闻一多先生的形象。看到淘气表弟这个题目，你一定知道这篇作文写的
38、是一个淘气的表弟。小 作者很聪明，他为了写出表弟淘气的性格，在描写表弟的外貌时就关联到了他的淘气。小作者从表弟外貌的这三个方面加以关联：身子虽胖，行动十分灵活；额头上有一道伤疤，代表了表弟的“光荣战绩”；乌溜溜的大眼睛扫描着四周，好像在寻找想捉弄的人。这样一来，生动幽默地写出了表弟的淘气。妙极了！接下来，我们再来认识一个淘气的弟弟，看看小作者描写弟弟外貌时，是如何 关联到“淘气”的性格上来的？我的弟弟才四岁，已经淘气得让人头疼不已。你瞧他，大冷天的，脑袋上常挂 着成串的汗珠子，还冒着热气，好像刚出笼的包子。他的脸上左一道指印，右一道指 印，活像一只小花猫。他任由鼻涕在鼻子下荡秋千，见奶奶抓着一
39、张纸巾赶过来，赶 紧狠狠地一吸，把鼻涕吸回去了。小作者是如何关联的呢？她也是从弟弟外貌的这三个方面加以关联：大冷天的，弟弟的头上经常冒汗，冒热气，这得多么淘气啊；弟弟玩得脸上都是手指印；弟弟玩得连鼻涕都顾不上擦，任由鼻涕挂在鼻子下。读完这个片段，你有没有同情小作者呢？这么淘气的弟弟肯定常常给小作者带来 麻烦吧！悄悄告诉你，眼睛是心灵的窗户，写好一个人的眼睛，最容易表现出他的性 格。比方，淘气的弟弟，眼睛每时每刻都扫描着四周，好像在寻找想捉弄的人；敬业 的交警，眼睛像鹰一样，紧紧地盯着来往的车辆哈，原来外貌描写不仅可以写出长相上的特点，还可以写出性格上的特点。关 联性格的外貌描写方法真有趣！你想
40、不想试一试呢？招式三展开联想联想，顾名思义，就是一种有联系的想。联想主要有以下两类：一是两个事物之间有相似的联系。比方说，看到满月，就想到了白玉盘和瑶台镜。 满月、白玉盘、瑶台镜，都是圆圆的、亮亮的，它们之间有着相似的联系。二是两个事物之间有相关的联系。比方说，远方的游子看到满月，就想到了故乡。 这是为什么呢？原来，游子看到天上的月亮圆了，可是自己和故乡的亲人却无法团圆。 他由满月想到团圆，再由团圆想到亲人和故乡。就这样，满月和故乡之间有了相关的 联系。写作文时，展开贴切、新颖的联想，能将内容写得更生动。描写人物外貌时展开 联想，可以把人物的外貌写得更加具体、生动。比方，在前面的招式一中，老舍
41、先生描写黄先生的外貌，由黄先生脑后的三 道肉印联想到理发师理发很困难，因为三道肉堆在一起，头皮不平整，理发当然困难, 这是相关联想；此外，还由黄先生胖胖的眼睛想到了螳螂卵包，因为太胖了，眼皮里 都是脂肪，鼓了起来，和螳螂卵包很像。这是相似联想。这些联想将黄先生的胖写得 很具体。同样，李昱娴描写同桌的外貌，把同桌的胳膊联想成藕，把同桌穿了裤子的短 胖大腿联想成了直立的圆枕头。这样一联想，将同桌的胖写得生动形象了。在前面的招式二中，游韬琦同学写弟弟的外貌时，把弟弟的脑袋联想成了冒着热 气的包子，把他脏脏的脸联想成了小花猫的脸，把弟弟鼻子下挂着的鼻涕联想成是鼻 涕在荡秋千，这些生动有趣的联想，将弟弟
42、活泼、淘气的特点写得更加具体。请你再看一个片段：我有一个可爱的弟弟。他今年刚一岁，身体肉乎乎的，脸蛋胖胖的，像个红通 通的小苹果，让人真想上去咬一口，黑珍珠一样的大眼睛，滴溜溜地转。胖乎乎的小 手好像两个白白的小馒头，一刻不停地乱动。小作者在描写弟弟的外貌时，展开三处联想：一、把弟弟胖胖的脸蛋比成红通 通的小苹果；二、把弟弟的眼睛比成黑珍珠；三、把弟弟的小手比成小馒头。小作者 所联想到的小苹果、黑珍珠、小馒头，都很可爱。如此一来，就把弟弟的可爱描写得 更加具体，同时也生动地写出了小作者对弟弟的喜爱。在描写人物外貌时，也可以把人物联想成某种动物。如果你的同学是一个机灵古 怪、爱耍小聪明的人，你会
43、将他联想成什么动物呢？李宇杰的个子矮矮的，身体瘦巴巴的，一双小小的眼睛，眼珠滴溜滴溜地不停打 转，看起来就像一只诡计多端的小狐狸。因为李宇杰爱耍小聪明，在小作者看来，他就像一只小狐狸。因此，小作者描 写李宇杰的外貌时，重点描写了他的眼睛，还由他的眼睛联想到了小狐狸。大家都知 道，狐狸是诡计多端的，从而对应了本文主人公的特点一一爱耍小聪明。如果你的同学是一个淘气好动的人，你会将他联想成什么动物呢？“俺老孙来也”这是我们班的淘气大王任宇凡的口头禅。他一头短如寸的头 发，根根竖起，就像士兵一样。高高的额骨，尖尖的下巴，矮矮瘦瘦的身材，看着真 像一只猴子。小作者将淘气的同学任宇凡联想成了一只猴子。描写
44、他的外貌时，主要抓住了他的高颔骨、尖下巴、矮瘦身材。他的样子看起来和猴子还真有几分形似呢!招式四以少胜多想要把人物的外貌写得具体，写出特点，并非是“眉毛胡子一把抓”，写得越多 越好。如果眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵样样都写到，就写成了一部流水账， 反而写不出人物的特点来。教你一招“偷懒”的方法，你可以试着抓住人物外貌的三两处地方进行描写。这 种“四两拨千斤”的写法，反而能写出人物的特点。在招式一中，老舍先生并没有将黄先生的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵样样都 写到位，仅仅是写了黄先生的脑后、脸和眼睛这三处，至于黄先生的眉毛、鼻子、嘴 巴、耳朵之类，老舍先生一个字也没有提。但是，这种只写三处的描写
45、，并不阻碍我 们认识一位胖胖的、可爱的先生。在招式二中，游韬琦同学也没有将弟弟的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等每 一处都写到位，小作者只是写了弟弟那热腾腾的脑袋、脏兮兮的脸蛋、“荡秋千”的 鼻涕这三处，至于弟弟的眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵，小作者也是一个字都没有提。正 是这种只写三处的描写，却刻画出一个活泼淘气的弟弟来。这招描写外貌的“偷懒”方法，你学会了吗？记住，抓住人物外貌中最有特色 的三两处地方展开描写，要远胜于面面俱到的、“眉毛胡子一把抓”的描写。这就是 以少胜多。你可以在写人作文中试试哦！招式五变换位置你知道吗？外貌描写在作文中的位置并不是一成不变的，而是可以灵活变化的 哦。你可以在开篇
46、 第一段，也就是作文开头中，描写人物的外貌。这是小学生写 人时常用的一种方法。例如：“林妹妹”瞧，迎面走来一个小姑娘，又高又瘦，乌黑的长发，一双扑闪扑闪的大 眼睛，只可惜眼睛里还含着“金豆豆”。（外貌描写，出现在开头。）她不是别人， 正是我的同桌一一朱微豫。朱微豫可是我们班的“林妹妹”。被老师训了，哭；遇到烦心事了，哭；考试没考好, 哭当然，有时还会莫名其妙地就哭起来。你也可以在第二段中单独用一段话描写人物的外貌。例如：我的“学霸”同桌我的同桌是个“学霸”，他的名字在学校无人不知，无人不晓。他，就是蒋济 帆。别看他个子不高，脑袋却长得特别大，就像一个微型图书馆，这就是传说中的聪 明人的脑袋吧。
47、他头发根根直竖着，眉毛有时向上翘，有时呈“川”字形，俨然是一 副老师的模样。他的眼睛圆圆大大的，似乎就是为了看题目而长，那黑色的眼球，闪 烁着渴望智慧的光芒。（外貌描写，出现在第二段。）他知识渊博，口中说出来的，不管是题目还是道理，都头头是道，让人佩服得五 体投地。你还可以将外貌的描写安排在人物出场的时候。例如：袁家村的老爷爷假期的一天，我和妈妈去袁家村玩。路过一家小店，我用余光瞄了一眼招牌上 的三个字“门神画”。“门神” ？自认对艺术有兴趣的我顿时被吸引了，一转身，便 径直走向那家店。店里冷清清的，不见有人光顾，我仍饶有兴趣地打量着那些稀奇古怪的门神画, 研究着上面的内容，嘴里不时赞叹两声。
48、看了许久，耳边突然飘来一句话，“小朋友, 过来看看我写的是什么字？ ”我猛然一惊，转身一看，原来是一位老爷爷正在柜台后 写字。老爷爷白发苍苍，非常清瘦，个子高得很，穿着一身散发着浓浓的文艺气息的 衣服，充满儒者风度，脸上的笑容显得格外亲切。（外貌描写，安排在人物出场时。） 我过去一看，那白白的纸上画着一个个“鬼画符根本不是字。我羞涩地问： “老爷爷，这是什么呀？我觉着这不是字。”老爷爷笑了，指着柜台旁亲切地回答： “你站在那儿试着看看。”根据需要，灵活安排外貌描写的位置，这也是写好人物必须掌握的一项基本功。何其芳写过一篇关于周总理的文章一夜的工作，其中对周总理办公室的陈设布置、工作环境有过一段描写一一这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间 高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台 灯，如此而