《2022-2023学年部编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》基础知识学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023学年部编版高中语文选择性必修上册5.3《人皆有不忍人之心》基础知识学案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5.3人皆有不忍人之心基础知识一、文言知识通假字非所以内交于孺子之父母也（“内”同“纳”，结纳）若火之始然（“然”同“燃”，燃烧） *一词多义要非所以要誉于乡党朋友也（动词,求取） *便要还家，设酒杀鸡作食（动词，邀请，约请） 北收要害之郡（形容词，关.键的）*要言不烦（形容词,主要的，简要的）要之，死日然后是非乃定（动词，总括，概括） *臣闻鹏枭不鸣,要非祥禽（副词,终究）贼有是四端而自谓不能者，自贼者也（动词，伤害） *忍能对面为盗贼（名词，强盗） .乡愿，德之贼也（名词，败坏者） *之人皆有不忍人之心（结构助词，的） *由是观之（代词，此） *若火之始然,泉之始达（助词，用于主谓之间，取
2、消句子独立性） *而非恶其声而然也（连词，才） *有是四端而自谓不能者（连词，表转折，却） *知皆扩而充之矣（连词，表并列）者所以谓人皆有不忍人之心者（语气词，表判断）有是四端而自谓不能者（代词，的人）谓其君不能者（代词，的人）*以以不忍人之心行不忍人之政（介词,用） *苟能充之，足以保四海（介词，用） *非所以要誉于乡党朋友也（与“所”连用，表原因）古今异义非所以要誉于乡党朋友也（古义：同师及同志之人。今义:彼此有交情的人。）词类活用（1）形容词的活用无羞恶之心,非人也（形容词用作动词，对感到羞耻，对感到憎恶）（2）动词的活用足以保四海（动词的使动用法，“使安定”）句式积累（1）倒装句非所以
3、要誉于乡党朋友也（状语后置句，应为“非所以于乡党朋友 要誉也”）非所以内交于孺子之父母也（状语后置句，应为“非所以于孺子之 父母内交也”）有是四端而自谓不能者，自贼者也（宾语前置句，“自谓”应为“谓 自，“自贼”应为“贼自”）（2）判断句无恻隐之心,非人也（“也”表判断）无羞恶之心,非人也（“非也”表判断）无辞让之心,非人也（“非也”表判断）无是非之心,非人也（“非也”表判断）恻隐之心，仁之端也（“也”表判断）羞恶之心，义之端也（“也”表判断）辞让之心,礼之端也（“也”表判断）是非之心，智之端也（“也”表判断）有是四端而自谓不能者，自贼者也（“也”表判断）谓其君不能者，贼其君者也（“也”表判断
4、）（3）省略句治天下可运之掌上应为“治天下可运之（于）掌上”足以保四海应为“足以（之）保四海”不足以事父母应为“不足以（之）事父母”（4）固定结构所以谓人皆有不忍人之心者（“所以”，”的原因”）二、常识积累文化常识乡党：同乡四体：四肢。四海：古时认为中国四境有 海环绕，按方位分别为东海、南海、 西海和北海，后以“四海”泛指天下。文学常识孟子：共七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与 其他各家思想的争辩，对弟:子的言传身教,对诸侯的游说等内容，由 孟子及其弟子（万章等）共同编撰而成。它记录了孟子的治国思想、政 治策略（仁政、民贵君轻等）和政治行动,成书大约在战国中期,属儒家 经典著作。其学
5、说出发点为“性善论”，主张德治。南宋时朱熹将其 与论语大学中庸合在-一起称“四书”。孟子是古 代科举考试的规定书目之一。思维方法名篇名句默写答题技巧名篇名句默写题多是要求默写常见的名篇名句，“常见主要是指 初高中学过的、课程标准推荐诵读的有关篇目中的名句。概而言 之，“名篇名句”就是指那些具有永恒的思想和艺术价值的优秀诗文 作品及重要语句。其特点是思想性、艺术性与哲理性兼备，表现高远 的人生境界和道德情操，展现社会生活的诗情画意之美。对于名篇名句默写,在高考中,有如下命题形式：命题形式1上下句提示型命题形式2情境规定型着眼于“名篇名句默写”，应注意什么？三步走抛弃猜押侥幸心态：课程标准要求背诵
6、的篇目就是学生必 须“依标扣本”地强化识记的,不可心存侥幸，猜哪篇会考，押哪篇可 能不考。科学合理规划备考:对于高三学生来说,推荐背诵的篇目，尽管 从前学习、背诵过，但数量仍然较大。所以要在高一、高二的学习阶 段,就规划分配好时间，把背诵任务安排得越早越好，完成得越快越 好。强化书写的精准性：”名篇名句默写”既考查学生记忆的准确 性，又考查其书写的精准，性。因此，在平时的学习中，要有意识地 进行书写训练，做到不写错字、别字。如苏东坡赤壁赋“舞幽壑 之潜蛟，泣孤舟之凝妇”中的“壑”和“整”字就很生僻难写，在学 习中要重点识记。四方法关于理解性默写题,学生在填写时可借助题干中的“蛛丝马迹”或“暗示”而“选准句子”。具体方法如下：语意还原法:题中所填句子的语意（意译或赏析）已经被命题人 拟好,学生只需要把命题人拟好的所填句子的语意还原成古诗文即可。形象推断法:题干中有明显的形象（人、物、景等）提示,可以之 “索骥”。结构定位法:汉语言依靠组合关系而线性推进，句间有确定的 逻辑结构，不妨借以“卡位”。情感分析法：“诗言志”，诗歌要表达诗人的情感。若以此为 切入点，也能事半功倍。